張二君

【摘? 要】作為音樂載體的歌詞從本質上說與詩歌源自一體，融合了辭、哲、韻、味等，具有很強的文學藝術性，因此一首歌曲短短幾分鐘就能讓聽眾喜歡和陶醉。而考場作文特別是高考作文的批改，一般而言也是“瞬間的藝術”，在寫作中借鑒歌詞藝術，有助于提升寫作的情感美、語言美、立意美等等?；诖?，本文以下幾個方面分析了歌詞藝術對于寫作的啟示，旨在提升學生的寫作水平。

【關鍵詞】歌詞藝術;寫作;啟示

一、有的放矢，增強文章針對性

由于歌曲是在時間流動過程中的聽覺藝術，而且每首歌詞的篇幅又相當有限，因此要短小精悍，針對性強，尤其是要緊緊圍繞主題來構思、布局和組織語言。一首歌詞要明確是寫給誰聽和唱的，分清對象對歌詞的傳播來說是非常重要的。于是用寫作的語言、心態(tài)去把握歌詞的情緒，讓作者豐富的感情擰成一股繩、一種力量去感染聽眾，順成一條線索去牽動聽眾。比如《?；丶铱纯础罚ㄜ囆凶髟~）就是針對年輕人因工作繁忙而忽略親情的狀況而寫的，提醒他們多回家看看老人。再如《故鄉(xiāng)的云》（小軒詞）借故鄉(xiāng)云的呼喚，表達游子的思鄉(xiāng)之情。這一點對于考場作文同樣重要，即寫作要有對象意識;要扣題而作，突出中心;要恰當點題，讓讀者體會到照應之美。

而考場作文點題方式是多樣的，可以緊扣標題，直接說明、解釋，也可以在意義上比較含蓄地點出題意。作文的點題是指在文章的關鍵的地方，用簡明扼要的語句交代、提示或點明文章的題旨，暗示全文的脈絡層次，以便評卷教師迅速準確地了解文章的意圖。很多時候考場作文的內容即便是有些偏，但只要點題點得好，也能達到一種扶正的效果。

二、塑造藝術形象，設計情感載體

形象是作者情感外化的載體，歌詞要以情感、人必須通過藝術形象來表達。鮮明生動的形象一方面明確了歌唱的思想內容，使歌曲更容易被普遍理解和接受;另一方面也讓無形的情感找到鮮明、恰切的依附對象，成為表達的動情點，體現出不一般的情趣之美。如《那就是我》（曉光詞），把游子對母親和故鄉(xiāng)的濃濃眷戀化作“浪花”“竹笛”“風帆”“山歌”，使抽象的思念有了具體可感的形象載體。再如《思念》（喬羽詞），以“蝴蝶”這一平常的事物作為藝術形象來生發(fā)情感，其中既有對昔日友人的思念，又像歷經歲月滄桑后對久別的人的傾訴，那種淡淡的失意與迷惘，讓人讀后仍久久縈懷。

由此看來，在考場作文也需要像歌詞那樣，竭力去渲染和抒發(fā)情感。這首先需要作者以飽滿的感情寫作，找準動情點或感情生發(fā)點，奠定感情真實的基礎;其次作者需要借助恰當手法，彰顯情感深厚、深刻、濃郁和強烈的基調，這樣才能沁人肺腑，引起心靈的震撼。

三、借助典型手法構建語言美

歌詞中的修辭運用極為廣泛和活躍，幾乎能用于文學中的表現手法，都能用于歌詞創(chuàng)作。這里有對偶句的整齊勻稱、概括凝練，如《長江之歌》（胡宏偉詞）：“你從雪山走來/春潮是你的風采/你向東海奔去/驚濤是你的氣概”;有比喻句的形象傳神、文采斐然，如《相逢是首歌》（劉世新詞）：“你曾對我說/相逢是首歌/眼睛是春天的海岸/青春是綠色的河”;有頂真句的語氣貫通、意趣豐富，如《山不轉水轉》（張藜詞）：“山不轉那水在轉，水不轉那云在轉，云不轉那風在轉，風不轉那心也轉”等。歌詞中多種手法的運用，不僅強化了作品的形象美，也渲染了感情，點化了抽象的主旨思想，產生理想的審美效果。當然，歌詞里使用最普遍、最有代表性的修辭還是排比和反復。兩者可以突出重點，可以抒發(fā)強烈的感情，可以增強條理性和節(jié)奏感，這也是歌詞譜曲傳唱的需要。如《當我想你的時候》（史俊鵬詞）：“當我想你的時候/我的心在顫抖/當我想你的時候/淚水也悄悄滑落/當我想你的時候/才知道寂寞是什么/當我想你的時候/誰聽我訴說。歌詞運用反復的手法，使歌曲節(jié)奏明快，富有旋律美，又形象表達出思念“你”的時候心里的感受，突出了強烈的情感，余韻悠然。由此可見，對于考場作文來說，完全可以像歌詞那樣，在語言上進行美學設計和藝術運用。特別是在敘事抒情中，突出一種或多種手法來修飾，追求精巧、優(yōu)美、生動的文飾之美，就可以增強文章的表現力。

四、追求立意的高遠和含蓄蘊藉的理趣

一般而言歌是傳情的，當然也需要給人以真理的教誨、哲理的啟示等。這就需要歌詞構思要巧、立意要高，能夠做到以小見大，淺而不薄、淡而有味，這也是創(chuàng)設歌曲意境和理趣的重要因素。如《苦樂年華》（張藜詞）中把生活比作是“一團麻”“一根線”“一條路”，深入淺出地講述了人生哲理;再如《投入地愛一次》（馮小剛詞），“投入藍天你就是白云/投入白云你就是細雨/在共同的目光里/你中有我我中有你”，歌詞包蘊嚴肅的理性思考和胸襟開闊樂觀向上的情感意蘊，體現了在“投入”中獲得精神升華和超越的審美追求，有著深沉遼遠、情思渺渺的審美意趣。 另外，創(chuàng)作者為彌補歌詞因口語化、篇幅短等局限性而帶來的膚淺，還常借助比喻、象征、設問等手法，來暗示更深更廣的思想內容與情感內涵。如電視連續(xù)劇《英雄無悔》的主題曲《真心真情》，歌詞用排比和反問的句法形式，喚起了我們對真情、善良、勇敢和奉獻的深沉思考，啟示我們面對人生應該認真去選擇。由此來看，寫敘事和抒情性較強的作文，立意和內涵不可一覽無余，平淡無味。文章描寫要有情境，用語要含蓄，要能激發(fā)讀者的聯想與想象;立意要深刻，能推陳出新，能促使讀者去思考。

五、結語

總之，從某種意義上分析，歌詞也是一種寫作載體，在寫作中借鑒歌詞藝術，可以讓學生的寫作內容更加飽滿、意境更加深遠、情感更加豐富，對提高學生寫作能力具有重要的作用。

參考文獻：

[1]錢志中.新時期中國歌詞創(chuàng)作藝術概論[J].常熟高專學報，2001（1）.

（責任編輯? 林 娟）