覃文獎(jiǎng)

摘 ?要：微課教學(xué)是教師在教授高中地理的時(shí)候借助信息技術(shù)中的數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行的一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源教學(xué)，能夠有效的按照學(xué)生對(duì)其地理知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的時(shí)間要求性不高，學(xué)生能夠在課余時(shí)間輕松的完成對(duì)高中地理部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，導(dǎo)致學(xué)生能夠輕易地學(xué)習(xí)地理知識(shí)并且學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更加輕易地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，加速對(duì)地理知識(shí)的知識(shí)理解。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中地理：激發(fā)興趣;豐富知識(shí);深化理解

微課教學(xué)在高中地理的使用可以豐富高中地理課堂的知識(shí)內(nèi)容，使高中地理知識(shí)更加豐富更加精彩，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到拓展的地理知識(shí)并且能夠加深地理知識(shí)的常識(shí)性，這樣一來(lái)，學(xué)生在平常的日常實(shí)踐中就會(huì)更加認(rèn)真，并且實(shí)踐知識(shí)會(huì)更加豐富，學(xué)生對(duì)高中地理的知識(shí)理解更加強(qiáng)烈更加深刻，有助于學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的深刻掌握和知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，能夠加深學(xué)生對(duì)其的知識(shí)理解和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的上課效率更高，對(duì)高中地理知識(shí)的掌握也會(huì)更加全面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到充分的提高和鍛煉。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)由于不同于與普通的高中地理課堂教學(xué)，這個(gè)時(shí)候會(huì)加助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，用更加有趣而豐富的形式去教授學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的趣味性和可讀性，讓高中地理知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)變得更加強(qiáng)烈，因?yàn)槲⒄n教學(xué)是針對(duì)性的教授學(xué)生高中地理知識(shí)，對(duì)于學(xué)生高中地理知識(shí)掌握的不夠清楚的地方，微課教學(xué)有效的進(jìn)行了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)補(bǔ)充，有助于幫助學(xué)生深刻的掌握高中地理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)不理解的地方的理解程度和學(xué)習(xí)興趣，然減少學(xué)生對(duì)高中地理的排斥程度。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“地球上的大氣”這一地理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，氣壓帶和風(fēng)帶這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生能夠理解氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)，但是將這兩個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)完全掌握清楚和熟練地進(jìn)行運(yùn)用卻需要很多的時(shí)間和精力去進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)和理解才能掌握，這個(gè)時(shí)候微課的教學(xué)方式以比較有趣的方式去進(jìn)行課堂教學(xué)，不但增加了課堂的趣味性還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠提起動(dòng)力來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并且學(xué)習(xí)方式變得更加有趣，更加易于學(xué)生接受和理解。

二、豐富課堂知識(shí)

微課教學(xué)能夠有效的豐富學(xué)生對(duì)于高中地理知識(shí)的課堂理解，學(xué)生能夠很好的理解課堂知識(shí)并且有關(guān)于課堂知識(shí)的相關(guān)方面能夠很好的掌握和學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，有關(guān)于課堂知識(shí)的地理知識(shí)學(xué)生能夠得到補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，不僅增加了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)量還提高了學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的知識(shí)見解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松，對(duì)于地理知識(shí)的知識(shí)了解也會(huì)更加豐富，學(xué)生的課堂知識(shí)更豐富將有助于學(xué)生解答高中地理問題并且有效的學(xué)習(xí)好地理旁類知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和知識(shí)了解。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這一地理知識(shí)內(nèi)容時(shí)因?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一知識(shí)內(nèi)容與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和政治以及經(jīng)濟(jì)形態(tài)息息相關(guān)，這個(gè)時(shí)候地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就需要學(xué)生充分的了解地區(qū)的地形地勢(shì)并且充分的學(xué)習(xí)好當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域文化，對(duì)于區(qū)域之間的延伸性地理知識(shí)有一定的了解和掌握，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展才不會(huì)變得那么費(fèi)勁和吃力，就會(huì)產(chǎn)生一種熟悉感和常見感，學(xué)生對(duì)于高中的地理知識(shí)的知識(shí)延伸理解就會(huì)更加豐富，更加輕易地學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣一來(lái)。學(xué)生理解起來(lái)更加輕松，教師教授的效率也會(huì)隨之提高。

三、深化知識(shí)理解

微課教學(xué)能夠有效的深化學(xué)生的知識(shí)理解，提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)的地理知識(shí)的知識(shí)理解和知識(shí)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲⒄n教學(xué)的高效性和其知識(shí)教授對(duì)于課本知識(shí)內(nèi)容的針對(duì)性，微課教學(xué)是教師利用另一種手段進(jìn)行地理知識(shí)教授，這種教授的教學(xué)方式會(huì)更加容易讓學(xué)生接受，并且能夠豐富學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的知識(shí)掌握，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的高中地理知識(shí)，對(duì)于學(xué)生不理解的高中地理知識(shí)學(xué)生能夠通過微課教學(xué)去加深知識(shí)印象和知識(shí)理解，深化學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的知識(shí)理解和學(xué)習(xí)，在一定程度上豐富學(xué)生的地理知識(shí)面和知識(shí)印象。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“地球上的海與洋”這一地理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于課本上教授的地理知識(shí)都比較籠統(tǒng)，學(xué)生對(duì)于地球上的海與洋這一章節(jié)知識(shí)只能有初步的印象了解，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)對(duì)于高中地理的知識(shí)停留在表面的了解和學(xué)習(xí)而無(wú)法深刻的掌握好地理知識(shí)并且清晰的理解地理知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)運(yùn)用地理知識(shí)的局限性就會(huì)更大，學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用就會(huì)變得更加困難。所以，教師要在課堂上利用微課去深化學(xué)生對(duì)地球上的海與洋的知識(shí)理解，并且在一定程度上拓展學(xué)生對(duì)其的知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)累積，加深學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生能夠用自己掌握的地理知識(shí)去解決地理問題，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

總而言之，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的時(shí)候，微課的教學(xué)與高中地理知識(shí)的有效融合能夠幫助學(xué)生更加深刻的理解地理知識(shí)，深化學(xué)生的知識(shí)理解，并且在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣和課堂理解。

參考文獻(xiàn)

[1] ?張慶國(guó).微課在高中地理課堂中的實(shí)踐與研究[J].學(xué)周刊，2017（01）

[2] ?徐汶慶.高中地理微課資源教學(xué)實(shí)踐探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（07）