索澤

摘 要：我國教育體制不斷改革的過程中，初中數(shù)學(xué)課堂的模式也在跟著時(shí)代變更。學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求正在不斷變化，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師需要變更一些教學(xué)方法。智慧課堂的理念已經(jīng)在很多實(shí)驗(yàn)過程中得到了應(yīng)用和認(rèn)可，教師和學(xué)生們對于這樣的形式都比較感興趣。這樣的形式可以更加直觀的傳遞出數(shù)學(xué)課堂需要表達(dá)的東西，學(xué)生們對這樣的教學(xué)形式接受能力也比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是需要一定邏輯思維能力的，教師們想要實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的教育就應(yīng)該對智慧課堂這樣的形式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，通過結(jié)合本班學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和使用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的特點(diǎn)來制定出和學(xué)生們匹配度比較高的教學(xué)計(jì)劃。我國教育領(lǐng)域微課形式已經(jīng)不再是新鮮形式，但是相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段來說，學(xué)生們對這樣的教學(xué)方法更加喜愛，有了興趣學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提升，教師的教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)形式;微課

引言

目前我國的數(shù)學(xué)教學(xué)形式亟待創(chuàng)新，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念應(yīng)該進(jìn)行高效融合，教室門熟悉掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是智慧課堂這個(gè)新興教學(xué)形式推廣的重要前提。教師們一定要做好使用相關(guān)設(shè)備的準(zhǔn)備工作，這樣才能保證課堂效率穩(wěn)步提升。微課目前涉足的教學(xué)領(lǐng)域越來越廣泛，這樣具體直觀解決數(shù)學(xué)抽象知識的方法對于教師和學(xué)生們來說都比較有意義。學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加輕松之后對數(shù)學(xué)也會(huì)有更深刻的鉆研興趣。教師們突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的弊端可以拉近和學(xué)生們的距離，師生之間的溝通會(huì)更加頻繁，教師的教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果可以穩(wěn)步提升。

一、提升初中學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生們的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力都有很高的要求，教師們在進(jìn)行教學(xué)的過程中也會(huì)更加注重這兩種能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力可以讓學(xué)生們在初中階段學(xué)習(xí)的過程中更加主動(dòng)的去思考，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題并且發(fā)現(xiàn)知識的重點(diǎn)可以找到其中的規(guī)律和特點(diǎn)。學(xué)生們的主動(dòng)性需要被調(diào)動(dòng)起來，傳統(tǒng)課堂的特點(diǎn)就是學(xué)生們比較被動(dòng)，對于教師來說，課堂是主要陣地，但是智慧課堂的主體是學(xué)生，教師的責(zé)任和任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“平行線”相關(guān)知識的過程中，學(xué)生們需要被培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師可以簡單講解平行線的基本概念，然后通過微視頻的形式讓學(xué)生們直觀，多元化的觀察相關(guān)的幾何圖形。學(xué)生們在觀察的過程中就可以發(fā)現(xiàn)很多問題，平行線的相關(guān)性質(zhì)和需要探究的問題都是傳統(tǒng)課堂中屬于難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，智慧課堂就可以讓學(xué)生們自主自動(dòng)的通過自我觀察和探索解決難點(diǎn)問題。這也是智慧課堂能提升教學(xué)效率的具體表現(xiàn)。目前初中階段學(xué)生們需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上和同學(xué)們多多討論，教師也可以主動(dòng)參與到和學(xué)生們的交流中，這樣對于提升學(xué)生們的交流能力和自主學(xué)習(xí)能力都非常有好處[1]。

二、通過智慧課堂來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維

初中階段傳統(tǒng)教學(xué)方式運(yùn)用的比較多，學(xué)生們在課堂上一言不發(fā)聽著老師的講解，這樣的教學(xué)形式注定是要被淘汰的，學(xué)生們理解的效率非常低，對于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力非常不利。傳統(tǒng)課堂形式容易讓學(xué)生們養(yǎng)成被動(dòng)的習(xí)慣，主觀能動(dòng)性在這樣課堂形式的影響下容易喪失。學(xué)生們對于問題的判斷力也會(huì)下降，教師可以通過智慧課堂的形式來幫助學(xué)生們克服這樣的弊端。例如，在學(xué)習(xí)“不等式與不等式組”這單元知識的過程中，教師可以通過微視頻等形式來對不等式的基本含義進(jìn)行生動(dòng)展示，學(xué)生們了解之后教師可以讓學(xué)生們思考一些擴(kuò)展性問題，對于一元一次不等式和生活中實(shí)際問題的聯(lián)系教師可以適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)。學(xué)生們通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備可以有更多的創(chuàng)新想法。教師還可以和學(xué)生們多多進(jìn)行溝通，啟發(fā)學(xué)生們思考發(fā)生在自己身上的實(shí)際問題，通過學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行解決之后，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識也得到了鞏固。智慧課堂的特點(diǎn)就是可以讓學(xué)生們有更多的聯(lián)想，假設(shè)性思考對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是必不可少的，創(chuàng)新思維能力也是學(xué)生們能力提升的必備條件[2]。

三、“智慧課堂”提升學(xué)生們解決問題的能力

微課形式主要是通過視頻來展現(xiàn)，教學(xué)形式比較新穎，也比較符合初中生們的心理。教學(xué)內(nèi)容正在不斷豐富，微課的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)展。不同的人群對于微課的理解和認(rèn)識也在不斷通過各種形式豐富。數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谖⒄n形式的利用可以通過多方面來實(shí)現(xiàn)，形式，內(nèi)容，目的，應(yīng)用手段等都是教師們的重要切入點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”的過程中，教師可以通過微視頻以及問題圖片來讓學(xué)生們自主進(jìn)行思考。通過生活實(shí)際場景的展示可以有效讓學(xué)生們聯(lián)想起生活中曾經(jīng)遇到過的問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散性思維和舉一反三能力有重要意義。教師們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們這樣的思考行為，對于數(shù)學(xué)問題的解決方法可以有多種途徑去思考創(chuàng)新，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己尋找答案，多種途徑代表著學(xué)生們多種思維，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要這樣多變的思維。不同角度的考慮才能尋找出最優(yōu)解決方案。數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的聯(lián)系本身就是非常密切的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也能通過這樣的形式得到提升。

四、結(jié)束語

初中階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)生們理解起來是比較困難的，對學(xué)生們的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力都有很高的要求，教師們要勇于突破傳統(tǒng)課堂形式的桎梏，敢于采取創(chuàng)新形式進(jìn)行教學(xué)。微課形式和智慧課堂的應(yīng)用對學(xué)生們來說是非常新穎的形式，應(yīng)用范圍和時(shí)間目前正在逐步趨于成熟，學(xué)生們的興趣也比較強(qiáng)，所以使用這樣方便創(chuàng)新的手段是正確的選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]毛鑫國.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中國西部，2017（2）.

[2]范美菊.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2017（10）：31-31.