吉爾火則

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，保持數(shù)學(xué)核心價值是提高課堂教學(xué)效率可行性途徑?；诖?，為不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)效果，應(yīng)深入揣摩數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，把握好課堂教學(xué)重難點，再采取多種教學(xué)手段讓課堂教學(xué)變得更為精彩，令學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的無限魅力，喜歡上數(shù)學(xué)。本文將詳細闡述如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)提高課堂教學(xué)效率這一問題，旨在打造一個高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)本質(zhì);課堂教學(xué);教學(xué)效率

前言：

效率低是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的突出問題，部分教師更加關(guān)注教學(xué)認知目標，對學(xué)生的發(fā)展關(guān)注比較少。同時，缺少對學(xué)生探究過程的關(guān)注，不注重給學(xué)生預(yù)留更多主動學(xué)習(xí)時間，不能夠準確把握“有效課堂”，更談不上“高效課堂”。針對這一種情況，應(yīng)積極推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的革新，在把握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)前提下尋求高效率的課堂教學(xué)策略，增強數(shù)學(xué)教學(xué)育人作用。

一、把握教材內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本質(zhì)要求教師要深入挖掘、研究教材，對知識本原進行梳理，以深邃的眼光看待教材，最終在認識和了解數(shù)學(xué)本質(zhì)基礎(chǔ)上，合理安排數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，向數(shù)學(xué)教學(xué)注入源源不斷的活力，引發(fā)學(xué)生思考欲望。例如，在《面積和周長的對比》一課教學(xué)時，可先請學(xué)生們說一說已經(jīng)學(xué)過的長方形、正方形周長公式，再揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生出示兩個完全一樣的長方形，說明在一場不公平的男女生對抗比賽中，一名女生代表要用綠色畫出這個長方形的周長，另一名男生代表要用紅色畫出長方形的面積，比一比誰最先畫完。待比賽規(guī)則介紹完畢之后，鼓勵學(xué)生說一說為什么比賽是不公平的？說明不公平的理由。在這里，關(guān)于正方形、長方形周長、面積的概念教學(xué)十分簡單。上述案例，以周長和面積概念為依據(jù)，通過進行深入拓展，帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)別兩個概念，討論周長和面積的意義有何不同。整個教學(xué)過程，既做到緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，又引發(fā)了學(xué)生對問題的積極思考，達到了高效率教學(xué)目的。

二、數(shù)學(xué)來源生活，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的科學(xué)。新課標指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！比藗兊囊隆⑹?、住、行都與數(shù)學(xué)有關(guān)，教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。利用課本知識解決實際問題，這樣使學(xué)生看到了科學(xué)的重要價值。數(shù)學(xué)知識中的大多數(shù)都源于現(xiàn)實生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念、符號、公理等內(nèi)容教學(xué)時，應(yīng)把握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一本質(zhì)，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用生活化教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為打造高效率課堂教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力，可聯(lián)系某一位老師家里正在裝修房子的事件，提問學(xué)生：“如何測量長方形廚房面積？”問題提出以后，學(xué)生們將結(jié)合自己已掌握的數(shù)學(xué)知識回答道：“可通過測量長、寬求出廚房面積?！苯又衫^續(xù)提問學(xué)生：“現(xiàn)在有兩種地磚可供選擇，一種是4㎡ 的正方形，一種是 6㎡ 的長方形。其中，正方形地磚價格是5 元，長方形地磚價格是7 元，買這兩種地磚分別需要多少錢？”通過運算，學(xué)生們將實現(xiàn)對生活中實際問題的解決。這種教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活這一本質(zhì)。同時，學(xué)生們學(xué)會了用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，取得了更好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率，為高效率課堂教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)有效情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)創(chuàng)設(shè)有效情境，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，渴求對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。即創(chuàng)設(shè)有效情境，是高效率課堂的必要條件，應(yīng)牢牢把握這一方面課堂教學(xué)策略。例如，在“分數(shù)”知識點教學(xué)時，可結(jié)合教材內(nèi)容特點和實際教學(xué)需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個故事情境：在西天取經(jīng)路途中，唐僧師徒都渴了，他們摘了一個西瓜解渴，讓豬八戒分。豬八戒撓了撓腦袋，表現(xiàn)出很為難的樣子。故事講到這里，可提問學(xué)生：“你能幫他想一想該怎么分嗎？”在這樣一個問題情境下，將激發(fā)學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的分數(shù)知識解決故事情境中問題。這種教學(xué)方式，既聯(lián)系了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際，又實現(xiàn)了高效率教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極解決問題。

四、運用現(xiàn)代技術(shù)，深化學(xué)生吸收

傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。如 Excel、幾何畫板等數(shù)學(xué)軟件，這些數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能夠讓數(shù)學(xué)知識變得更為生動、有趣，深化學(xué)生對課堂上所學(xué)內(nèi)容的吸收。即現(xiàn)代化信息技術(shù)對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率大有裨益，但要把握好數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，以便于鞏固學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。

“幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，也是難點。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復(fù)雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。例如：教學(xué)計算組合圖形面積的時候時，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法。

結(jié)論：

提高課堂教學(xué)效率，是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為提高課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸數(shù)學(xué)的本質(zhì)十分重要，更利于學(xué)生領(lǐng)會課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)最本質(zhì)的方法和思維。但是，為更好的提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)在把握好教材內(nèi)容前提下，結(jié)合數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的特點，設(shè)計課堂教學(xué)活動。同時，通過考慮教學(xué)實際，利用多媒體教學(xué)工具進行教學(xué)，達到高效率教學(xué)目的。

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