馮華

【摘要】 ?少數(shù)名族地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件、名族分布、地域條件及學(xué)生受少數(shù)名族語(yǔ)言的影響，平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)本身就有一定的難度，再加上中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，復(fù)習(xí)量大。要在短時(shí)間里面進(jìn)行一次系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)，就要求我們英語(yǔ)老師要有一套適合自己學(xué)生的獨(dú)特的高效復(fù)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】 ?民族地區(qū) 中考英語(yǔ) 備考方法

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ??? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-131-01

一、摸清學(xué)生“底細(xì)”，制定明確詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。不論做任何事情，提前要在頭腦中要有一個(gè)清晰的辦事思路與打算。作為一名擔(dān)任名族地區(qū)中考畢業(yè)班的英語(yǔ)教師，不管你是從七年級(jí)開始一直代課直至九年級(jí)的“老將”，還是直接從九年級(jí)第一學(xué)期“空降”的新兵，在正式開始中考復(fù)習(xí)前一兩個(gè)月的時(shí)間里，要根據(jù)平時(shí)上課過(guò)程中的一些環(huán)節(jié)，如：課堂提問(wèn)、課后作業(yè)及平時(shí)學(xué)校組織的一系列考試，逐一弄清楚每位學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科方面的功底與基礎(chǔ)，還要摸清每位學(xué)生在英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫各方面的分別優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。分析結(jié)果既要體現(xiàn)全體，同時(shí)又要兼顧個(gè)體情況。然后再根據(jù)這一掌握情況，制定一套詳細(xì)具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間安排表。

二、合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程，巧妙利用時(shí)間節(jié)點(diǎn)

（一）課本知識(shí)回顧總結(jié)階段（三月中旬至四月末）

按照往年我們地區(qū)教學(xué)進(jìn)度，每年三月中旬前要結(jié)束課本知識(shí)的新授教學(xué) ，轉(zhuǎn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)。眾所周知，不論任何階段的何種學(xué)科的檢測(cè)考試，都是對(duì)學(xué)生在課本中所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行變換性的測(cè)試，但萬(wàn)變都不離其宗，所以對(duì)于少數(shù)名族地區(qū)的中考學(xué)生來(lái)講，傳統(tǒng)意義上的題海戰(zhàn)術(shù)型的城市化模式復(fù)習(xí)是絕對(duì)不可靠的，而是要緊緊圍繞九年義務(wù)教育階段的五本人教版課本，進(jìn)行拉網(wǎng)式的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。由于少數(shù)名族同學(xué)大多數(shù)都來(lái)自于農(nóng)村家庭，經(jīng)濟(jì)條件往往都不太理想，所以在具體操作過(guò)程中竟可能低要因地制宜，將學(xué)習(xí)成本最小化。

（二）（五月份）專項(xiàng)訓(xùn)練階段

1.順序化排序基礎(chǔ)詞匯，以概念整合凌亂詞匯

在經(jīng)過(guò)第一階段對(duì)課本知識(shí)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)之后，在每年五月份這一個(gè)月中，本人主要將在第一階段已掌握的瑣碎、龐雜的知識(shí)進(jìn)行一次全方位的系統(tǒng)性整合，讓每位同學(xué)將在第一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握的所有的知識(shí)點(diǎn)對(duì)號(hào)入座、歸類整合，使知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)特別明晰的框架體系。例如：將單詞按類別分為名詞、動(dòng)詞、介詞、形容詞與副詞等，將所有在第一階段歸納總結(jié)的、并且是在《英語(yǔ)型課程標(biāo)準(zhǔn)》與《中考考試大綱》中要求的考點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)以首字母順序（A——Z）進(jìn)行排序與整合 ，然后再加以背誦與記憶，將所有的句型與含有語(yǔ)態(tài)與語(yǔ)態(tài)等的句子也按時(shí)態(tài)類別加以歸納與總結(jié)，使之形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的知識(shí)體系。

2.多做舉一反三、觸類旁通的總結(jié)性復(fù)習(xí)

農(nóng)村地區(qū)少數(shù)名族學(xué)生大多對(duì)新鮮事物感興趣，想象力豐富、形象思維能力比較強(qiáng)，而且大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也比較強(qiáng)，鑒于少數(shù)名族同學(xué)的這些個(gè)性特點(diǎn)，我們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)過(guò)程中，可以多嘗試做一些對(duì)某些關(guān)鍵詞的總結(jié)性復(fù)習(xí)，當(dāng)我們遇到與一個(gè)核心詞匯相關(guān)的練習(xí)題時(shí)，我們可以動(dòng)用學(xué)生的集體力量，進(jìn)行一次頭腦風(fēng)暴式的延展性總結(jié)復(fù)習(xí)，如在復(fù)習(xí)我們臨夏地區(qū)2014年中考試卷第III大題第35小題——Daisy，look at your bedroom.What a mess！

——Sorry， I will___right now. A.put up it B.clean up it. C.put it up. D.clean it up.

3.盡量找到少數(shù)名族語(yǔ)言與英語(yǔ)教學(xué)的相近之處，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，加深知識(shí)印象

任何語(yǔ)言都有其獨(dú)特的名族性，同時(shí)也有發(fā)音或語(yǔ)法方面的相似性。因此，在中考復(fù)習(xí)時(shí)，我們有時(shí)可以利用我們少數(shù)名族同學(xué)的東鄉(xiāng)語(yǔ)與英語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)，對(duì)一些英語(yǔ)中的易混考點(diǎn)用東鄉(xiāng)話從詞意上進(jìn)行辨析與解釋，如在講解“speak.say.talk.tell”個(gè)詞的用法區(qū)別時(shí)我故意引用了東鄉(xiāng)話中一句常用的見面語(yǔ)“喀拉敇乃”（音譯：“你要去哪里？”），然后解釋這就是英語(yǔ)中“speak”的用法，意為講東鄉(xiāng)話這種語(yǔ)言，然后有講了“”說(shuō)這就是”say”最基本的用法，緊接著用東鄉(xiāng)語(yǔ)和班上一名同學(xué)交談了一小段對(duì)話，然后給其余學(xué)生將這就是”talk”的用法......

三、真題磨手、實(shí)戰(zhàn)演練（五月底到六月初）

中考英語(yǔ)試卷是中考命題組嚴(yán)格按《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)>和《中考大綱》去命題編寫的，是命題組專家老師集體智慧的結(jié)晶，同時(shí)也是老師和學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的總航標(biāo)，所以在像我們這樣的農(nóng)村少數(shù)名族學(xué)校，由于辦學(xué)條件和學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，征訂各類復(fù)習(xí)資料進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)方法是行不通的。所以我們?cè)谄綍r(shí)的中方復(fù)習(xí)中經(jīng)常復(fù)印最近六年的中考真題進(jìn)行先練后講的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，師生一起反復(fù)研究，掌握中考題型與命題方向。

中考是初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)階段性考試，其廣度和深度決定在不同地區(qū)、不同學(xué)校及不同學(xué)生中復(fù)習(xí)方式的多樣性，所謂“教無(wú)定法”，文中談到的這些方法僅僅只是筆者在最近幾年中考復(fù)習(xí)中總結(jié)的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)。希望通過(guò)此文，能對(duì)和我一樣從事少數(shù)名族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的老師起到一點(diǎn)啟發(fā)和幫助。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京.北京師范大學(xué)出版社.2011.

[2]馬文曲.淺談少數(shù)名族地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué).[J]素質(zhì)教育2015（178）.

[3]張正東.外語(yǔ)教育學(xué).科學(xué)出版社.1999.