萬慧芳

摘 要：素質(zhì)教育是為了良好地提高全民素質(zhì)，在教育教學過程中展開因材施教，讓不同的學生都可以獲取公平全面發(fā)展的教育。小學教育作為影響人一生的基礎(chǔ)教育，在小學教學中實施素質(zhì)教育，其重要性不言而喻。因此，文章當中將具體探究素質(zhì)教育在小學數(shù)學當中的實施策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學數(shù)學 實施

小學數(shù)學作為基礎(chǔ)教育中的一門重要科目。怎樣深化小學數(shù)學教學改革，掙脫考試的枷鎖，讓數(shù)學教學真正變成素質(zhì)教學的良好工具，從而實現(xiàn)提升全民族素質(zhì)的目標，這已經(jīng)變成數(shù)學教師需要認真研究的課題。因而，在小學數(shù)學教學過程中實施素質(zhì)教育就顯得尤為必要。[1]

一、教師科學合理使用教材

素質(zhì)教育的指導下，新的小學數(shù)學教材與傳統(tǒng)的數(shù)學教材之間存在非常多的不同。新教材當中已經(jīng)將素質(zhì)教育的思想與方法滲入進來，若教師可以仔細認真地對教材進行鉆研，就可以挖掘出教材的精髓，而且可以在教學實踐當中對具體的教學行為進行指導，從而充分地發(fā)揮出教材的功能，并且在素質(zhì)教育的道路中堅持正確的方向。素質(zhì)教育思想的引導下，教師一定要緊緊圍繞學生發(fā)展的中心來進行教學，教材作為展開全部教學活動的總體框架。教師一定要仔細按照教材指導思想的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的應用教材。在看起來比較簡單的數(shù)學知識點的傳輸過程中，教師能夠充分培養(yǎng)與提高學生的綜合能力，從而更好地對學生的具體生活提供指導，在學習具體的數(shù)學知識點時，教師讓學生通過在現(xiàn)實生活當中的靈活應用，深化對所學內(nèi)容的理解，讓學生在實際應用當中提高綜合素質(zhì)。[2]

二、面向全體學生，因材施教

現(xiàn)代心理學研究表示，只有讓學生參與到教學過程中，感受到他們自己是學習的主人，才可以充分地調(diào)動起學生的學習主動性。因而，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要為學生們留出一定的主動與自主權(quán)，為學生們提供更多的自由選擇的機會，讓學生更積極地參與到課堂教學中來。教師可以將教學目標從低到高分為多個層次：針對優(yōu)等生，教師要讓他們理解與靈活應用數(shù)學知識點;針對普通的學生，教師要讓他們記憶并且掌握數(shù)學知識點;針對學困生，教師要讓他們理解并且掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學知識點。對于所布置的數(shù)學作業(yè)，也能夠按照這三個層次學生的能力，設計出不同類型的作業(yè)，讓學生可以從自身的實際情況出發(fā)，選擇作業(yè)類型，進而真正實現(xiàn)因材施教的目的。[3]

三、重視培養(yǎng)學生的思維能力

小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力屬于一項重要的教學目標，同樣還是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。第一，教師要充分利用學生的好奇心，調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性。第二，教師要重視在課堂教學過程中，設計出合理的課堂教學內(nèi)容，給學生們創(chuàng)設出靈活多變的解題情境，并給學生們提供正確的思維方式，讓學生可以逐漸養(yǎng)成全面認識、了解以及解決問題的能力，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造思維能力。小學數(shù)學的教學中，教師提倡學生們一題多解，找到最便捷的解題方法。比如教師提出下面的題目：10kg黃豆能夠榨出1.3kg豆油，那么200kg黃豆可以榨出多少豆油？這個問題就需要有多種解決方法，第一種是先計算1kg的油需要多少黃豆;第二種是計算出黃豆的出油率;第三種是先計算1kg黃豆可以榨出多少油。利用這三種解決方法，培養(yǎng)出學生良好的思維能力，進一步提高學生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)合生活實際進行數(shù)學教學

小學數(shù)學教學要做到課內(nèi)外結(jié)合，指導學生主動參與社會實踐。教師要緊密聯(lián)系課內(nèi)外生活實際，采用課內(nèi)所學知識指導生活，采用學到的數(shù)學知識聯(lián)想周邊環(huán)境中的數(shù)學問題，讓學生認識到自己所學習的知識即未來社會的實踐生活，從而對數(shù)學產(chǎn)生較大的興趣。小學數(shù)學作為基礎(chǔ)的知識，人們在日常生活當中所用到的知識大部分是在小學時期就能夠?qū)W習到的，因此，教師在教學當中一定要充分結(jié)合生活進行教學。比如學習“元、角、分”的有關(guān)知識點時，讓學生跟著父母到商店進行購物，讓學生自己進行計算，經(jīng)過真實的生活場景，充分理解元角分的換算關(guān)系，提高學生獨立自主生活的自信心。另外，大部分數(shù)學現(xiàn)象可以讓學生在生活當中運用，教師要把這些內(nèi)容詳細記錄下來，在上課時有意的啟發(fā)學生，讓學生逐步深化對數(shù)學知識的熟悉體驗。

五、建立完善的評價制度

教師要建立起具體涵蓋學生多個方面、綜合、科學性的評價機制。教師對學生的學習一定要堅持多種評價方式，包含情感教育、過程控制以及階段評價等，激勵學生多多展開自我評價。與此同時，在教學的每一個環(huán)節(jié)，經(jīng)過測試實踐、討論、調(diào)查、作業(yè)等形式，建立起學生健全的評價體系。通過這樣的評價機制能夠幫助教師立即獲取學生的信息，充分掌握學生的學習進度與碰到的重難點知識，便于未來加強學生之間的聯(lián)系、鞏固數(shù)學學習知識點，及時了解學生存在的問題，并且及時的展開分類。教師要在班級當中集中提出普遍存在的問題，個別的問題要盡快地與學生展開溝通，避免教師浪費過多的精力，更加重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

總而言之，小學數(shù)學教學過程中采用素質(zhì)教育的思想，進一步指導教學實踐，需要教師要清晰深入地對教材與教學大綱展開研究，充分地利用起教學大綱以及教材。教師要緊緊圍繞學生為中心的理念推動學生全面發(fā)展綜合素質(zhì)，為祖國建設培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新型人才。[4]

參考文獻

[1]孫勝兵.小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的思考[J].甘肅教育，2018（24）：61.

[2]賴健新.在小學數(shù)學課堂教學中實施素質(zhì)教育[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（19）：75.

[3]陳艷艷.談小學數(shù)學中素質(zhì)教育的實施方法[J].中國校外教育，2017（25）：77.

[4]王玉蘭.淺談在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的主要方法[J].數(shù)學學習與研究，2016（18）：105.