黃艷 賴育亮

摘要：新課程改革背景下，素質(zhì)教育理念要求教師在教學(xué)中要能夠?qū)W(xué)生“自主性”擺放在教育的首要位置，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過自主探索、思維拓展、合作探索與思想方法的掌握，不斷獲取知識與技能。在初中數(shù)學(xué)課堂知識的有效傳授過程中，教師要能夠基于學(xué)生能力的培育，在教學(xué)實踐中“授人以漁”，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供充足動力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);有效教學(xué)策略

中圖分類號：G633.6

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0073-01

新課程改革強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造能夠展現(xiàn)自我的舞臺和空問。除了要促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與技能，還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這是衡量學(xué)生綜合知識探究的重要標準，對學(xué)生夯實數(shù)學(xué)知識，完善數(shù)學(xué)體系有重要作用。在實際教學(xué)中，教師要能夠基于教材具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在課堂上通過巧設(shè)問題情境、開展合作探究和滲透數(shù)學(xué)思想有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1強化數(shù)學(xué)教材重要性，基于學(xué)情設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

教師在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響下，更加注重傳授理論知識給學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的重視度不足。教材作為有效教學(xué)的重要載體，在開展教學(xué)的過程中，教師要能夠重視教材的重要性，基于學(xué)生的學(xué)情研讀教材內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》相關(guān)知識時，教師可以在課前認真研讀教材內(nèi)容與此前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，在制定教學(xué)目標的后，讓學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案中涉及的小任務(wù)，讓學(xué)生提前對所學(xué)知識做到心中有數(shù)，教師才能在課堂上有的放矢地提出問題。在這個過程中，教師可以設(shè)計能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的問題，引導(dǎo)學(xué)生在問題的認知沖突中主動探索數(shù)學(xué)知識。這樣，在教學(xué)目標和導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，就可以讓學(xué)生有針對性地開展學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主有效學(xué)習(xí)。

2巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

興趣是最好的老師，教師的職責(zé)除了向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)當注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。問題意識在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是十分關(guān)鍵的前提，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以用問題促使學(xué)生思考，促進學(xué)生思維活動發(fā)展，在培育學(xué)生問題意識的過程中拓展其數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

在學(xué)習(xí)《函數(shù)與方程》相關(guān)的知識時，教師可以根據(jù)學(xué)生認知水平控制問題層次和梯度，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生思考探究，比如在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)與一元一次方程、一元一次不等式”時，教師可以在課堂上設(shè)計小題目讓學(xué)生練習(xí)將一元一次方程簡化為“kx+b=0”的形式，讓學(xué)生明白一元一次方程都能轉(zhuǎn)化成“kx+b=0”的函數(shù)形式，再讓學(xué)生通過解方程2x+10=0，思考當x為何值時，函數(shù)y=2x+10的值為0。在問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生探究感知函數(shù)與一元一次方程的相互聯(lián)系，還可以利用多媒體輔助呈現(xiàn)其他問題，以此引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。

3開展合作探究活動，提升學(xué)生自主實踐能力

數(shù)學(xué)具有極強的抽象性，很多抽象知識脫離生活現(xiàn)象，使得學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，這會導(dǎo)致學(xué)生不愿意投入精力學(xué)習(xí)。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入合作探究教學(xué)，有利于引發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，不僅能有效促進學(xué)生全面發(fā)展，還能使數(shù)學(xué)課堂效率得到提升。

比如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》的判定知識時，教師可以先通過復(fù)習(xí)平行四邊形的定義和性質(zhì)喚醒學(xué)生既有經(jīng)驗，然后讓學(xué)生按照既定的學(xué)習(xí)小組，進行合作探究，在小組討論平行四邊形的判定定理過程中，實現(xiàn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提升。在此過程中，教師可以給學(xué)生提供問題任務(wù)，讓學(xué)生在探究任務(wù)完成的過程中培育團隊合作意識和學(xué)習(xí)主動性。

4注重滲透數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路

數(shù)學(xué)課程的一大特點就是注重邏輯與推理，這要求學(xué)生在完善思維邏輯時必須具備一定的解題方法和技巧，在解題過程中有效滲透數(shù)學(xué)核心思想，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想，掌握清晰的解題思路，以此促進學(xué)生知識能力的全面提升。

比如，在“探索三角形全等條件”這一知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，在引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中尋求簡便方法，讓學(xué)生按照滿足條件個數(shù)分類、按照邊或角分類，在此過程中滲透分類思想。又如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)》相關(guān)知識時，教師可以在抽象概念的傳遞和數(shù)形思想的有效結(jié)合中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以此拓展學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生在思維和能力發(fā)展的過程中，探究數(shù)學(xué)知識的有效內(nèi)化。

5結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是教學(xué)目標的充分體現(xiàn)，也是全面推進學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的有效途徑。因此，教師要能夠基于素質(zhì)教育理念，創(chuàng)新多種教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄恐R，讓學(xué)生在持久的知識探究欲望驅(qū)使下，拓展思維，提升自主實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路，為后續(xù)數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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