郝婉貞

摘? ?要：社會的發(fā)展對于人才的需求越來越大，教育作為培育人才的主要手段，對于教育的要求也越來越高。高中階段是一個學生逐漸走向成年，即將步入大學或者社會的階段，一定要重視在這個階段對于學生的教育，為國家和社會培育出優(yōu)秀的人才。高中生的學習任務(wù)比較繁重，在即將成人的時期，心理的波動也比較劇烈，這個階段就要求高中班主任加強對于高中生的管理和教育，幫助他們更好地進行高中的學習和生活，塑造一個良好的高中學習的環(huán)境和和諧的班集體。文章將會根據(jù)筆者自身經(jīng)驗，對于目前高中班主任班級管理當中存在的問題進行分析，并且提出一些相應(yīng)的改進方法。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;改進方法

高中班主任作為高中生與學校之間溝通的橋梁，對于學校的政策要進行落實和實施，對于高中生的學習和生活也要進行管理和關(guān)心，對學校和學生都有著很大的責任。高中班主任如何良好地進行班級管理工作，一直以來都是一個令人頭疼的問題。高中班主任對于班級的管理要從多方面去進行考量，對于班級管理的方法使用是否正確、對于班級管理的理念是否落后以及具體的管理效果如何，這都是班主任要去考量的標準。如何做好一個優(yōu)秀的高中班主任，要進行多方面的、縝密的分析和考慮。目前我國高中班主任班級管理的過程中主要存在著以下幾個問題。

1? ? 高中班主任班級管理中存在的問題

1.1? 與學生有距離感

許許多多的高中班主任認為為了保證班級管理的質(zhì)量和效率，要在學生面前盡量地保持著一個嚴肅的面孔，在學生的心目當中樹立一個威嚴的形象，對學生產(chǎn)生一種威懾感，這樣學生就會服從自己，有效地進行班級的管理。實際上這種方法是存在著誤區(qū)的，班主任不一定就要是威嚴的，在學生面前也不一定要保持威懾力，只要學生能夠保持一定的尊重就可以了，有很多優(yōu)秀的班主任，他們并沒有對學生表現(xiàn)得多么嚴格，但是班級的管理工作依舊做得非常好。如果說一直保持一張嚴肅的面孔，的確是有著很充足的威懾力，但是這樣學生會產(chǎn)生一種懼怕感，一旦遇到問題，無論是學習還是生活中的問題，都不敢與班主任進行溝通，許多的問題得不到解決，這樣班級的管理工作也會進行不好。更重要的是，長此以往，班主任與學生之間會有距離感，沒有做到和學生打成一片，“從群眾中來到群眾中去”是中國共產(chǎn)黨的標準，班主任的工作也是一樣，要多與學生進行溝通。

1.2? 過于注重學習成績

高中生面臨著升學的壓力，在這個階段，對于學習成績是十分看重的，有許多的班主任也是一樣，十分注重學生的學習成績，為了能夠幫助學生提升學習的成績絞盡腦汁，，但是也有許多高中班主任在這個過程當中忽視了對學生其他方面的教育和培養(yǎng)。大多數(shù)的高中教育和高中的班主任，都將高中生的學習成績放在了首要的位置，但是道德教育也是學校教育的重點，高中班主任如果沒有加強對學生的道德教育，那么學生即使學習成績再好也是沒用的，對于國家和社會也沒有貢獻。一個學生的能力也并不僅是通過文化成績就能夠判斷出來的，學生的能力要從多方面進行考慮，不能僅考慮學生的學習成績，沒有看到學生其他的綜合素質(zhì)，對于學生的培養(yǎng)也是沒有好處的。高中階段的學習壓力非常大，這個階段學生會面臨各個方面的壓力，這些壓力有學習上的壓力，還有生活上的壓力，并且還要面臨著升學的考驗，面對這些考驗，一旦學生心理失衡，就會出現(xiàn)嚴重的心理上的問題，但是大部分的高中班主任沒有明確地意識到這點問題的嚴重性所在，還只是單純地追求學習的成績，而忽略了對于學生的心理健康方面的教育，到最終一旦出現(xiàn)了問題，就已經(jīng)沒有辦法挽回了。

2? ? 高中班主任班級管理的改進辦法

2.1? 多與學生進行溝通，改變管理方式

針對很多的高中班主任與學生之間有距離、沒有與學生打成一片的問題，需要做出管理方式上的改變。班主任在進行班級管理的過程當中，不要端著自己班主任的身份，而是盡可能多地走進學生，進行多元話題交流，以朋友的方式和學生進行交流和溝通，了解學生內(nèi)心的狀態(tài)和想要解決的問題，這種方式的效果往往最為出色。要主動與學生進行溝通。即使和學生打成一片，學生畢竟心里會對班主任有一份尊重，會有一種先天的距離感，有的學生遇到了一些問題可能就不好意思主動地與班主任去進行溝通，在這種情況之下，學生就會選擇隱藏在心里，這就要求班主任注意觀察，主動地與學生去進行溝通，幫助學生解決問題。

2.2? 注重全面發(fā)展

班主任一定要注意轉(zhuǎn)變自己的觀念，培養(yǎng)學生的綜合能力，而不是只注重學習成績。當然，學習成績還是很重要的，但是對于其他方面的教育也十分重要。班主任要加強對學生的道德教育，幫助學生樹立正確的三觀，這樣學生才能夠做一個對國家和社會有益的人、高中的教育才算成功。教師還要注意觀察學生的心理狀態(tài)，及時進行心理上的調(diào)整，定期對學生進行心理健康的教育，幫助學生能夠順利地度過高中的學習生涯。

2.3? 將管理任務(wù)分擔出去

班主任畢竟只有一個，一個人的能力是有限的，所以就要請“幫手”，可以積極地與科任老師進行溝通，了解各科教學的情況，并且請科任教師幫忙進行管理。在班級內(nèi)，要充分發(fā)揮班干部的功能，幫助班主任管理班級，及時地對班干部進行調(diào)整，積極地與班干部進行溝通，有些問題反而學生之間更容易解決。

3? ? 結(jié)語

綜上所述，高中班主任對于班級的管理應(yīng)當要從多方面出發(fā)，轉(zhuǎn)變管理的方式，多與學生進行溝通，注重學生的全面發(fā)展，必要時還可以將班級管理的任務(wù)分擔出去，更好地進行高中班主任的班級管理工作。

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