摘 要：在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生設(shè)計良好的導(dǎo)入可以在語文課堂一開始就抓住學(xué)生的眼球，并讓學(xué)生快速地進入到語文新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師要重視采用多種新型的方式為學(xué)生設(shè)計精美的導(dǎo)入，以此不斷提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂導(dǎo)入;故事;實際;情境

在初中語文教學(xué)當(dāng)中，由于教師在進行新課的講述之時，習(xí)慣性地忽略掉課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并直接為學(xué)生講述教材當(dāng)中的語文新知識，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能很好地集中到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生獲得語文知識的能力一直較低。鑒于此，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)習(xí)慣，并采用創(chuàng)新的方式對學(xué)生進行新課的引入，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對初中語文課堂導(dǎo)入的策略談幾點個人的建議。

一、借助故事進行趣味性導(dǎo)入

每個人都喜歡聽故事，初中生也不例外。因此，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師在對學(xué)生進行新課的引入之時，可以結(jié)合教材當(dāng)中的新知識，為學(xué)生講述一些與語文新知識有關(guān)的故事，并借此讓學(xué)生自然而然地過渡到語文新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣，不僅可以提高初中語文課堂導(dǎo)入質(zhì)量，還可以讓學(xué)生對教材當(dāng)中的文章的中心有一個初步的了解。

例如，以《秋天的懷念》為例，一上課，我先為學(xué)生講述了一個與“母愛”有關(guān)的故事，故事大意為：在唐山大地震中，一對母子被深深地壓在了廢墟下，當(dāng)搜救人員發(fā)現(xiàn)這對母子，并在挖洞救他們之時，這位母親咽下了最后一口氣，而那嬰孩在他母親的身下安然無恙，并且嬰孩的口里還含著他母親的食指。當(dāng)搜救人員抱起孩子之時，卻發(fā)現(xiàn)他母親的食指只有半截。原來，在危難之中，母親一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她就拼力咬斷了自己的指頭，用鮮血讓自己的孩子活了下來。然后，我結(jié)合上述故事對學(xué)生說道：同學(xué)們，從上述故事當(dāng)中，你們有沒有感受到母愛的偉大呢？而今天，我們將要學(xué)習(xí)的文章就是與母愛有關(guān)的，現(xiàn)在，就讓我們走進《秋天的懷念》，去感受一下文章當(dāng)中的母愛吧。這樣，教師通過借助故事，為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的新知識，不僅提高了初中語文課堂導(dǎo)入質(zhì)量，還使學(xué)生對教材當(dāng)中的文章的中心有了一個初步的了解。

二、聯(lián)系實際進行生活化導(dǎo)入

在初中語文教學(xué)當(dāng)中，隨著新課標的教學(xué)理念在語文教學(xué)課堂當(dāng)中的不斷滲透，教師在對學(xué)生進行新知識的引入之時，通常會聯(lián)系學(xué)生的實際，為學(xué)生找出語文新知識與學(xué)生實際之間的結(jié)合點，并借助學(xué)生感興趣的生活話題作為講述語文新知識的切入點，以此可以不斷提高學(xué)生的課堂注意力。因此，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師要重視聯(lián)系學(xué)生的實際，對學(xué)生進行語文新知識的引入，這樣，不僅可以很自然地為學(xué)生引出教材當(dāng)中的語文新知識，還可以降低學(xué)生對初中語文教學(xué)的排斥感。

例如，以《春》為例，一上課，我沒有直接為學(xué)生講述教材當(dāng)中的內(nèi)容，而是先讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，相互之間討論了自己對春的感受。然后，我對學(xué)生的討論進行了總結(jié)，并對學(xué)生說道：同學(xué)們，看來大家都覺得春天的景色是比較美的，都比較喜歡春天。那么，對于和春天有關(guān)的文章你們知道多少呢？你們知道的文章當(dāng)中作者是如何將春天的美景描述出來的呢？而今天，我們將要學(xué)習(xí)的文章就是描述春天景色的，現(xiàn)在，就讓我們走進《春》，共同學(xué)習(xí)一下吧。這樣，教師通過聯(lián)系學(xué)生的實際，對學(xué)生進行了語文新知識的引入，不僅很自然地為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的語文新知識，還降低了學(xué)生對初中語文教學(xué)的排斥感。

三、創(chuàng)設(shè)情境進行直觀性導(dǎo)入

在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生設(shè)計課堂導(dǎo)入之時，需要遵循直觀性的原則，以此可以充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的教學(xué)價值。因此，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，并在情境中為學(xué)生引出教材當(dāng)中的語文新知識，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究教材當(dāng)中的語文新知識的興趣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文新知識的主動性。

例如，以《紀念白求恩》為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先借助多媒體，為學(xué)生播放了《紀念白求恩》的紀錄片。然后，我讓學(xué)生結(jié)合視頻，討論了自己對白求恩的認識以及自己的感受，以此引起了學(xué)生的感情共鳴。之后，我結(jié)合學(xué)生的討論對學(xué)生說道：同學(xué)們，對于白求恩大家都有一定的了解，知道他是加拿大人，知道他是一名醫(yī)生，醫(yī)術(shù)高明等等，但是，你們知道他為什么能在中國人心中留下非常深刻的印象嗎？而這也是我們這節(jié)課將要探究的內(nèi)容，現(xiàn)在，就讓我們走進《紀念白求恩》，共同找尋一下上述問題的答案吧。這樣，教師通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)，對學(xué)生進行了直觀的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生探究教材當(dāng)中的語文新知識的興趣，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文新知識的主動性。

總而言之，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師要順應(yīng)時代的潮流，并抓住語文教學(xué)改革的機會，積極探索各種能夠提高語文課堂導(dǎo)入有效性的策略，以此不斷為學(xué)生設(shè)計質(zhì)量較高的導(dǎo)入，從而實現(xiàn)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻：

[1]戈偉英.淺談初中語文教學(xué)如何進行課堂導(dǎo)入[J].教育教學(xué)論壇，2015（31）：273-274.

[2]王玥.合理應(yīng)用課堂導(dǎo)入模式，提升初中語文教學(xué)實效[J].課程教育研究，2014（17）：67-68.

[3]尚雪梅.未成曲調(diào)先有情——初中語文課堂導(dǎo)入的藝術(shù)與思考[J].學(xué)周刊，2014（04）：89.

[4]支景賢.讓導(dǎo)入充滿智慧，讓課堂教學(xué)更精彩——淺談初中語文課堂導(dǎo)入藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2013（04）：78-79.

[5]金殿雷.讓興趣的火花綻放在語文課上——淺析課堂導(dǎo)入在初中語文教學(xué)中的影響[J].教育教學(xué)論壇，2012（32）：89-90.

[6]李敏俐.先聲奪人? 漸入佳境——初中語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法[J].甘肅教育，2010（08）：56.

作者簡介：袁琴，1980年3月，女，四川省綿陽市平武縣人，四川省綿陽市平武縣南壩中學(xué)，中學(xué)二級教師，初中語文教學(xué)