周純樸

摘 要：英語學(xué)習(xí)能否持久，很大程度上取決于單詞的記憶能力。結(jié)合自己學(xué)習(xí)英語的歷程，筆者以為英語單詞的記憶，與音標(biāo)及讀音規(guī)則的掌握有關(guān)。簡言之，英語入門關(guān)，即是語音關(guān)。作為初中英語教師，幫助學(xué)生掌握好國際音標(biāo)，熟悉拼讀規(guī)則，突破語音學(xué)習(xí)這個瓶頸，對其今后的學(xué)習(xí)，尤為重要。在此，和大家分享初中英語語音教學(xué)的方法和策略，以期對現(xiàn)行的英語教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中英語 語音教學(xué) 國際音標(biāo) 拼讀規(guī)則

在初中英語語音教學(xué)方面，我通過與學(xué)生交談、考查、問卷等方式，了解學(xué)生語音學(xué)習(xí)方面的實際情況和個體經(jīng)歷，分析語音學(xué)習(xí)中存在的困難和問題，摸索歸納了英語語音教學(xué)的常見方法和策略。

此間了解到：小學(xué)階段的語音學(xué)習(xí)，其方法在于模仿。模仿教師、錄音、或視頻中的發(fā)音，通過看圖識詞，情景會話等，將看、聽、說三者結(jié)合起來進行訓(xùn)練，逐漸拓展學(xué)生的英語知識。語音教學(xué)的策略是積累經(jīng)驗，尋找規(guī)律。把字母，或字母組合相同且發(fā)音相同的單詞歸類記憶；也就是說，簡單的讀音規(guī)則滲透已經(jīng)開始，語音學(xué)習(xí)逐漸的由感性認知上升到理性認知。

進入初中以后，隨著詞匯量的擴大，話題內(nèi)容的深入和擴展，單純的模仿練習(xí)，已難以保證學(xué)生對大量詞匯的認讀和記憶的需求；也不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。國際音標(biāo)教學(xué)迫在眉睫。眾所周知，國際音標(biāo)是一套抽象記憶符號，它可以幫助英語學(xué)習(xí)者辨別任何難以發(fā)出的讀音。諸多的教材編者認為：“不提倡一開始就教學(xué)生國際音標(biāo)，因為學(xué)生已經(jīng)在費力的學(xué)習(xí)英語的拼音和句法來表達自己”?；谛W(xué)四年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在口語和書面語方面有了一定的基礎(chǔ)，那么在初中起始階段，掌握音標(biāo)之后，對于單詞的讀音，則無需模仿即可讀出；掌握了讀音規(guī)則，單詞的拼寫就有章可循，記憶單詞就容易多了。

傳統(tǒng)的初中教材一開始教字母，第二學(xué)期初，集中一段時間教音標(biāo)和讀音規(guī)則?，F(xiàn)階段冀教版教材，從七年級第一冊開始在每個單元復(fù)習(xí)課里，首先從5個元音字母的發(fā)音起始，然后利用一個半學(xué)期的時間，分11個單元對48個英語國際音標(biāo)及其讀音規(guī)則逐一介紹，聽說練習(xí)。在七年級兩個學(xué)期結(jié)束時，分別以列表的形式對國際音標(biāo)和讀音規(guī)則進行小結(jié)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，剛升入初中的學(xué)生，無人能為26個字母標(biāo)注出正確的音標(biāo)。絕大多數(shù)學(xué)生，只能認讀零碎的音標(biāo)，掌握了部分的讀音規(guī)則。大部分學(xué)生把英語音標(biāo)和漢語拼音混為一談，糾纏不清，少量音素發(fā)音不準(zhǔn)，拿捏不定。所以，進入初中的一個半學(xué)期里，國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)是學(xué)生語音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。但是，一年的學(xué)習(xí)和歸納，戰(zhàn)線比較漫長，內(nèi)容相當(dāng)分散，讀音規(guī)則既多且雜。對于教者和學(xué)者，都是一道難以逾越的障礙?！罢Z音永遠是語言教學(xué)的基礎(chǔ)和重點”。語音教學(xué)，不僅僅只在復(fù)習(xí)課中蜻蜓點水般的進行，得從每節(jié)課的新單詞著手，在復(fù)習(xí)課中進行該單元所確定的數(shù)個音素的認讀練習(xí)；以后逐步擴大，直到結(jié)束所有音標(biāo)學(xué)習(xí)。這應(yīng)當(dāng)是語音教學(xué)的策略。

多年的從教經(jīng)驗看，通過字母教音標(biāo)，不失為一種行之有效的英語語音教學(xué)方法。這些字母里面包含了24個音標(biāo)。新近出現(xiàn)的一款音標(biāo)卡學(xué)習(xí)程序，在手機上或多媒體上播放，簡單易操作，講解詳細，音形并顯，也是一種良方。用常規(guī)的音標(biāo)卡片，是不錯的訓(xùn)練途徑。

語音教學(xué)的其它方法

1.示范。示范的目的，是聽清發(fā)音，觀察口型，為準(zhǔn)確模仿提供基礎(chǔ)。要求學(xué)生注意力集中，保持安靜。示范必須準(zhǔn)確。第一遍慢，第二遍稍快，學(xué)生不跟讀。

2.模仿。即模仿教師或模仿錄音。在教學(xué)過程中，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，可以向?qū)W生說明所學(xué)音素的發(fā)音部位、或方法，讓學(xué)生通過理論指導(dǎo)實踐。既可以自覺模仿，也可以直接模仿。但時間不宜過長。

3.進行比較。音標(biāo)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英英，英漢的音素進行適當(dāng)?shù)谋容^。識記容易混淆的音素時，發(fā)音部位和口型的比較；單元音和雙元音比較；長短音之比較；清濁音之比較；通過觀察，體會，辨別異同之處。

4.字母與音素在發(fā)音之間，字母與音素在書寫之間的聯(lián)系與區(qū)別。

5.舉一反三，由易到難的方法。例如：教學(xué)grandma時，由an入手，an/and/grand/grandma等；教學(xué)mind時，結(jié)合學(xué)過的kind，find，behind等歸類記憶，以舊帶新，溫故而知新。

6.整體記憶，逐類旁通。例如-ture，-tion，-cial，-ough-，-augh-等固定的字母組合的發(fā)音，整體記憶，方便學(xué)習(xí)。

7.容易混肴的單詞invite，invent；beside，decide；talk，take；word，world等宜結(jié)合詞義及讀音規(guī)則，反復(fù)比較，成對或成組進行教學(xué)。讓相互干擾變成相互促進，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人。

8.可以用夸張的方式向?qū)W生展示發(fā)音器官的位置，并讓他們以這種方式練習(xí)，如think，thank，three中th的讀音，舌尖位于上下齒之間，氣流從舌齒間溢出；做一個咬舌的動作，并提示說：可不要把舌頭咬掉了。這個效果非常好。以后見到這個音，他就自覺不自覺地按照你所指示的方式練開了。

9.練習(xí)有一個音不同，而其他音相同的成對單詞的發(fā)音，如big/bug，bit/but，make/made

10.教學(xué)生繞口令的方法來區(qū)別某一些較難掌握的語音。例如：

She sells sea shells by the seashore.

Can you can a can as a canner can can a can ？

11.采用回鏈的方式幫助學(xué)生掌握單詞的拼寫。把一個長單詞按音節(jié)分開，然后從前向后或從后向前進行操練，例如：information，先由in，再in-for，再in-for-ma再in-for-ma-tion等。

12.發(fā)掘單詞的趣味性。不妨穿插故事加深印象。老師說：smiles是世界上最長的單詞。學(xué)生感到詫異why？理由是：在前后兩個s之間，相距一英里。學(xué)生恍然大悟。繼而smiles，smells，small這三個詞的區(qū)別，逐一講解，學(xué)生就有了清晰的認識。

最后，語音教學(xué)中，教師的發(fā)音要盡可能的清楚，正確。只有感染了自己，才能感染學(xué)生。要盡可能的創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生通過展示自己的標(biāo)準(zhǔn)語音培養(yǎng)其自信和興趣，讓語音優(yōu)勢成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的持久和永恒的動力。