趙巖峰

摘 要：當(dāng)小學(xué)語文教師在日常的工作中對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的課堂中，要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造力。小學(xué)語文教師要是想在實(shí)際的語文作文課堂中，教育學(xué)生提升作文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧，就要注意提升學(xué)生在寫作中的靈感，學(xué)生寫作靈感的提升是小學(xué)語文作文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)語文教師首先要做到的就是在作文教學(xué)中提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生完后寫作知識的積累。因此，本篇文章就主要講述了學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的靈感培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 學(xué)生 寫作靈感 培養(yǎng)

引言

雖然社會中的經(jīng)濟(jì)在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校的教育體制也在經(jīng)歷著不斷的改革，但是小學(xué)語文教學(xué)仍然會成為，學(xué)校教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文的作文教學(xué)仍然會被稱作語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著社會中科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們在使用先進(jìn)通訊手段的同時(shí)，也要求人們具有強(qiáng)大的語文功底，提升自身在語言運(yùn)用中的能力，因此學(xué)校一定要重視學(xué)生語文作文能力的提升，在學(xué)校的日常語文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和習(xí)作，提升學(xué)生對語言的使用和運(yùn)用技巧。

一、小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)實(shí)存在的問題

1.小學(xué)生面對寫作時(shí)會產(chǎn)生懼怕心理

小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中就會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在日長的寫作學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會產(chǎn)生懼怕的心理，在面對教師安排的寫作練習(xí)中，學(xué)生常常會想盡辦法逃避寫作練習(xí)，或者學(xué)生在寫作的時(shí)候常常會減少寫作的字?jǐn)?shù)，產(chǎn)生這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生的日常寫作缺少素材，同時(shí)小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和日常的生活中對事物的理解能力有限，這些原因都直接導(dǎo)致學(xué)生對生活的感悟較少，學(xué)生的在寫作的時(shí)候會覺得沒有可寫的內(nèi)容，進(jìn)而對寫作產(chǎn)生懼怕的心理[1]。

2.教師在寫作教學(xué)中教學(xué)重點(diǎn)的偏頗

小學(xué)語文教師在安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候，多半是把學(xué)生的寫作練習(xí)當(dāng)成一種教學(xué)任務(wù)來完成，就是教師過分的重視學(xué)生在課堂寫作中的形式和數(shù)量，同時(shí)也就忽視了學(xué)生在日常寫作中的質(zhì)量，學(xué)生在反復(fù)的大量的寫作練習(xí)中其實(shí)并沒有得到寫作水平的提升。教師安排的寫作內(nèi)容較多同時(shí)也會引發(fā)教師在日常的工作中沒有足夠的時(shí)間對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，這也是學(xué)生寫作水平低的主要原因[2]。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生寫作靈感的方式

1.培養(yǎng)小學(xué)生積累寫作素材的意識

小學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生害怕寫作和沒有寫作靈感，同時(shí)學(xué)生的寫作靈感不強(qiáng)的現(xiàn)象，都是由于學(xué)生的寫作素材相對較少，這樣就算教師在寫作內(nèi)容上安排再簡單的題目，學(xué)生都會覺得寫作是一件比較難以完成的事情。所以教師在日常的語文作文教學(xué)中，要是想讓學(xué)生的寫作靈感不斷的提升，首先要做到的就是不斷的培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的意識，進(jìn)而提升學(xué)生在作文練習(xí)中的寫作靈感[3]。

例如：小學(xué)語文教師在教學(xué)中一定要注意要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中完成寫作素材的積累?？梢栽谌粘５膶W(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“作文背一背”“筆記本用一用”教學(xué)活動(dòng)，就是指教師在課堂中，定期的給出一些作文題目。讓小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中根據(jù)題目找到自己喜歡的作文。在學(xué)生背誦過大量的文章之后，就會首先完成了寫作素材的積累，同時(shí)掌握了不同文章的寫作結(jié)構(gòu)。還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)備筆記本，在遇到自己喜歡的語句或者學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候進(jìn)行自愿的積累，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文課堂中進(jìn)行寫作素材積累的教學(xué)目標(biāo)。

2.應(yīng)用學(xué)生的閱讀，促進(jìn)寫作

語文的閱讀和語文的寫作是相互協(xié)作存在的，教師要是想在語文課堂的教學(xué)中提升學(xué)生的寫作能力和技巧，就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生的閱讀能力的提升。學(xué)生可以通過日常的閱讀練習(xí)，體味作者在文章中所主要表達(dá)的思想情感，同時(shí)在作者的寫作技巧中，提升自身的寫作水平。

例如：教師在要求小學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于“四季風(fēng)景”的作文練習(xí)中，教師就可以在首先讓學(xué)生進(jìn)行教材中內(nèi)容“春夏秋冬”知識的閱讀，這樣學(xué)生就會首先對文章中的內(nèi)容產(chǎn)生初步的了解，同時(shí)通過閱讀文章提升自己對四季的感悟，增強(qiáng)學(xué)生的寫作靈感。這樣學(xué)生在進(jìn)行本堂課作文練習(xí)的過程中，才會提升作文的質(zhì)量，在學(xué)生的產(chǎn)生寫作靈感之后，學(xué)生就會覺得寫作是一件輕松的事情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易受到個(gè)人喜好的影響，所以小學(xué)語文教師要是想在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的寫作水平，同時(shí)提升學(xué)生在寫作中的靈感，首先要做到的就是提升學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的興趣。學(xué)生寫作學(xué)習(xí)興趣的提升，是讓學(xué)生在寫作練習(xí)中保持積極情緒，同時(shí)提升學(xué)生在寫作中靈感的前提和基礎(chǔ)。教師要是想在寫作教學(xué)中完成上述的教學(xué)目標(biāo)，就要首先充分的了解學(xué)生的喜好，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提升學(xué)生的寫作靈感。

例如：小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會對自己未來的學(xué)習(xí)以及未來的生活產(chǎn)生極大的興趣，教師就可以抓住學(xué)生這樣的特點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)中與學(xué)生討論自己日后的學(xué)習(xí)及生活，這樣就會培養(yǎng)學(xué)生在寫作時(shí)候的靈感，同時(shí)在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作思維模式，提升學(xué)生的寫作能力。同時(shí)這樣的貼近小學(xué)生生活的作文題目練習(xí)，會在學(xué)生的寫作練習(xí)中提升學(xué)生對作文練習(xí)的熟悉程度，對提升小學(xué)生的寫作靈感，會起到積極的促進(jìn)作用。在學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣提升以后，就會直接提升學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在寫作的練習(xí)中往往會出現(xiàn)思路缺乏的現(xiàn)象，針對這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就要求小學(xué)語文教師一定要注意在教學(xué)的過程中，積極的轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)意識，這樣才會在小學(xué)語文的作文教學(xué)中，充分的調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作靈感才會隨之被提升，在學(xué)生的寫作靈感被充分的激發(fā)以后，就為小學(xué)生的寫作練習(xí)提供了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生寫作靈感的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]方紅梅.小學(xué)語文教育中運(yùn)用心智導(dǎo)圖提高學(xué)生寫作能力的對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（47）：385-386.

[2]李純.激情寫作——淺析興趣教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（10）：160.

[3]湯雪梅.以趣為根，以本為源——淺談如何讓“核心素養(yǎng)”落根于小學(xué)語文寫作輔導(dǎo)課堂[J].課程教育研究，2018（39）：95.