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        抓關(guān)鍵,促成長(zhǎng)

        2019-10-21 04:50:11石龍
        年輕人·上旬刊 2019年7期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)影響

        石龍

        摘要:在小學(xué)的語(yǔ)文課堂上,少不了對(duì)作文的教學(xué),但是學(xué)生往往對(duì)作文課是抵觸甚至是恐懼的,如何消除這種狀況,把握住作文課堂的關(guān)鍵事件尤為重要,處理好這些關(guān)鍵事件,學(xué)生的作文能力就能提高,教師的專業(yè)水平也能得以提高。文章對(duì)作文教學(xué)的關(guān)鍵事件進(jìn)行分析,以期對(duì)作文教學(xué)研究有所增益。

        關(guān)鍵詞:關(guān)鍵事件;作文教學(xué);影響

        中圖分類號(hào):G623.2

        文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

        文章編號(hào):1672-3872(2019)13-00113-01

        小學(xué)語(yǔ)文的課堂上,作文課足萬(wàn)千學(xué)生的“噩夢(mèng)”,也是許多教師不愿意觸碰的,學(xué)生害怕寫(xiě)作,教師害怕寫(xiě)作教學(xué)。但是如果教師能從細(xì)微之處出發(fā),抓住作文教學(xué)中的關(guān)鍵事件,及時(shí)處理好這些事件,那么無(wú)論是學(xué)生還是教師,對(duì)于作文的恐懼都會(huì)減少。不過(guò),關(guān)鍵事件的不可預(yù)知性,也對(duì)教師對(duì)作文課堂的整體把控藝術(shù)提出了考驗(yàn)。

        1關(guān)鍵事件的含義

        所謂關(guān)鍵事件,是指對(duì)教師有特別影響和啟發(fā)的,甚至改變了原有觀念和發(fā)展方向的事件。關(guān)鍵事件通常是教師創(chuàng)設(shè)出來(lái)的,是否是有價(jià)值的關(guān)鍵事件取決于教師能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用它,否則其教育價(jià)值基本為零。教師要擁有靈敏的機(jī)智和敢于創(chuàng)造的思維,因?yàn)殛P(guān)鍵事件往往突如其來(lái),充滿了偶然性和不可預(yù)知性。

        2作文課堂的小故事以集善小學(xué)三年級(jí)某班級(jí)為例

        小學(xué)的作文課堂,往往是一場(chǎng)“獨(dú)幕劇”。學(xué)生們欠缺對(duì)知識(shí)的掌握,無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)來(lái)匯聚成一篇作文,而寫(xiě)作話題往往無(wú)法激起學(xué)生們的寫(xiě)作欲望,但學(xué)生還要絞盡腦汁來(lái)構(gòu)思作文結(jié)構(gòu),因此現(xiàn)在的作文課堂主要足教師的獨(dú)幕劇。以集善小學(xué)三年級(jí)某班級(jí)為例,作文寫(xiě)作也是這個(gè)班級(jí)的弱項(xiàng),在筆者剛剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí),學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)作文的熱情少之又少,令筆者相當(dāng)頭疼。在經(jīng)過(guò)一番深思熟慮后,筆者對(duì)他們進(jìn)行了一些教學(xué)方法上的改變。

        2.1榜樣激勵(lì),鼓舞群雄

        在經(jīng)過(guò)一個(gè)低潮期后,我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作文課堂模式并不足適用于現(xiàn)在的這個(gè)班級(jí),于是筆者我立刻改變教學(xué)思路,從孩子們對(duì)作文的興趣入手,某一天的作文課上,我像往常一樣踏進(jìn)教室,而對(duì)著眼前一群對(duì)作文課沒(méi)有興趣的學(xué)生們,我拿出了我的秘密武器——一本來(lái)自我以前三年級(jí)的語(yǔ)文課代表的作文本!在上課后,我便對(duì)同學(xué)們說(shuō):“今天會(huì)有一個(gè)神秘的寶貝!”在大家的翹首期望中,我拿出了這一件秘密武器,當(dāng)翻開(kāi)第一頁(yè),同學(xué)們都“哇”的叫出了聲,優(yōu)美的字體,豐富的內(nèi)容!于是我慢慢向同學(xué)們介紹著這本作文本的由來(lái),當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)這個(gè)本子的主人正好是我以前三年級(jí)的學(xué)生時(shí),個(gè)個(gè)眼睛中冒著光,這時(shí)我突然明白到這是個(gè)好時(shí)機(jī),可能正是所謂的關(guān)鍵時(shí)刻,于是我順勢(shì)一激:“看來(lái)我們班級(jí)的作文是不可能有這樣的??!”學(xué)生們紛紛向我表示了反抗,在此基礎(chǔ)上,我又不屑地嘲諷了幾句。看到學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被點(diǎn)燃了,我再順勢(shì)話鋒一轉(zhuǎn),從諷刺變?yōu)楣膭?lì):這位同學(xué)以前寫(xiě)的比你們現(xiàn)在還要差很多呢,但是他跟隨老師的腳步一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,最后好多文章都發(fā)表了呢!學(xué)生聽(tīng)后立即有了信心,個(gè)個(gè)摩拳擦掌。此后的作文課,孩子們慢慢地,越來(lái)越多地參與了進(jìn)來(lái)。

        2.2放飛想像,徜徉妙想

        學(xué)生們的信心上未了,對(duì)待作文也比以前認(rèn)真和積極了,但是我發(fā)現(xiàn),雖然課堂不一樣了,但是作文的質(zhì)量卻沒(méi)有很好的提高,在一次作文課上,當(dāng)我教學(xué)到以下這一內(nèi)容時(shí):學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)童話故事。在我眼里童話故事是多么簡(jiǎn)單的一個(gè)題目??!但是孩子們則不然,在交流時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們只會(huì)聯(lián)想到自己平時(shí)看過(guò)的一些書(shū)本和卡通片,完全沒(méi)有自己的想象,在練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候,同學(xué)們?cè)谙胂蟮年嚨厣蠑〉脩K不忍睹。永遠(yuǎn)是說(shuō)謊后鼻子變長(zhǎng)的匹諾曹;七個(gè)矮人和白雪公主發(fā)生不完的故事;永遠(yuǎn)是邪惡的女巫,善良的公主……孩子們的思維定勢(shì)太強(qiáng)了。于是我激勵(lì)鼓舞同學(xué)們進(jìn)行想象:“同學(xué)們,我們難道只會(huì)寫(xiě)我們看到過(guò)的,難道我們就不能創(chuàng)造一些只屬于自己的人物?”我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到我這一句話會(huì)變成一個(gè)關(guān)鍵事件,孩子們思維的大門(mén)好像被開(kāi)啟了,于是便有了各式各樣新奇的想象,其中最讓我感慨的就是以下一篇文章:

        我想成為女巫。但不是你們想象中的那種壞女巫。我想成為的是一個(gè)善良,樂(lè)于助人的好女巫。

        女巫會(huì)有一把飛天掃帚,可以飛到世界各地。如果是我,我要飛到北京去看望親愛(ài)的毛主席爺爺,然后再飛到北極去看北極光。女巫不光要有飛天掃帚,還要有一把魔法棒,可以變出許多東西。如果是我,我要用魔法棒把媽媽臉上的斑點(diǎn)給變沒(méi)。我還要為冬天沒(méi)有衣服穿的小朋友變出一件又一件的大棉襖。哦!對(duì)了,我還要為隔壁的盲人阿姨變出一雙明亮的眼睛。我想成為一個(gè)女巫,而且是一個(gè)善良,樂(lè)于助人的好女巫。

        3在作文教學(xué)中要注重關(guān)鍵

        作文的教學(xué),往小處說(shuō),就是對(duì)例文的模仿,對(duì)文字的堆砌。然而往大處說(shuō),就是放飛想象,運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)。學(xué)生如此,教師亦如此,多抓住課堂上的轉(zhuǎn)折點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂的關(guān)鍵點(diǎn),抓住關(guān)鍵事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生,課堂上,用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)告知學(xué)生要求,讓學(xué)生們大膽放心地去嘗試,教師要注意語(yǔ)言的藝術(shù),也要注意及時(shí)糾正、修改,引導(dǎo)和評(píng)論學(xué)生的練寫(xiě),這樣學(xué)生的習(xí)作會(huì)得到提升,教師的教學(xué)水平也會(huì)有質(zhì)的飛躍!

        4結(jié)束語(yǔ)

        在習(xí)作教學(xué)中,對(duì)于關(guān)鍵事件的把控非常重要。注意關(guān)鍵事件發(fā)生的時(shí)機(jī),注重對(duì)關(guān)鍵時(shí)間案例的研究和反饋,這樣才會(huì)讓教師有更多經(jīng)驗(yàn)可尋。本文以集善小學(xué)三年級(jí)某班來(lái)分析了教師對(duì)于關(guān)鍵教育事件的把控藝術(shù),也目睹了學(xué)生們從抵觸到接受,從枯燥乏味到天馬行空的過(guò)程。教師應(yīng)提升自身把握關(guān)鍵事件的能力,只有抓住關(guān)鍵,學(xué)生們?cè)谡n堂上才會(huì)越來(lái)越自如,教師自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)進(jìn)一步的提升!

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