亢寶生

摘要：在素質(zhì)教育理念不斷得到滲透的背景下，體育作為一門提高學生身體素質(zhì)的課程，其教學效果在促進學生接受體育知識和掌握相關技能方面起著重要作用。小學生年齡較小，游戲是其比較喜歡的一種活動形式，對小學生具有較大的吸引力。將游戲融入到小學體育課堂教學當中，與學生的年齡特點相符，已經(jīng)成為了很多小學體育教師的選擇。文章就體育游戲在小學體育教學中的作用展開分析。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;作用

中圖分類號：G623.8

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0097-02

將游戲作為載體實際應用于小學體育教學之中，已成為一種基礎教育新模式，在提高小學生對體育課堂的參與興趣方而發(fā)揮著不容忽視的作用。游戲已經(jīng)成為了很多小學體育教師所青睞的一種教學工具和載體。要想實現(xiàn)將學生的注意力集中在體育教學內(nèi)容上的目的，就需要教師對游戲進行合理設計和組織。因此，小學體育教師應該在日常教學的過程中，尋找游戲與體育教學之間的結(jié)合點，根據(jù)體育教學的內(nèi)容和形式，為學生設計和選擇合適的體育游戲，從而達到提高體育教學效率的目標。

1有利于培養(yǎng)學生體育學習的興趣

培養(yǎng)學生對體育課程的學習興趣和終身體育精神已成為當前小學體育教學的主要目標。在小學體育課堂教學中，教師可以將一些趣味性游戲融入到體育教學當中，提高小學體育教學的生動性。以趣味性的游戲作為體育教學的載體能在很大的程度上提高學生參與教學活動的積極性，并以此提高學生體育學習興趣。例如，小學體育教師在帶領學生進行“接力跑”這個運動項目時，為了調(diào)動學生的興趣，教師可以針對這個體育項目的性質(zhì)為學生設計一個“趣味接力”的游戲，教師可以對學生進行游戲小組的劃分，并在接力的過程中為學生設置一些“障礙”，比如，穿好一件衣服、說出五個成語、完成五個蛙跳等。通過游戲環(huán)節(jié)的設置，能使這項體育活動更加具有趣味性，使學生感受到參與游戲活動的樂趣。

2有利于向?qū)W生滲透德育教育

首先，小學生普遍存在較強的好勝心，這就使得教師可以針對性地開展一些具有競爭性質(zhì)的游戲。不同的游戲?qū)W生的智力和體力的要求不一樣，將體育教學任務融入到實際游戲當中，不僅能使學生在好勝心的驅(qū)使下更加努力地完成游戲，還有利于培養(yǎng)學生形成不斷進取、頑強拼搏、機智勇敢的精神。其次，大多數(shù)體育游戲都具有特定的規(guī)則，學生要想?yún)⑴c到游戲中，就要遵守規(guī)則，這有利于培養(yǎng)學生形成遵守規(guī)則的意識。在實際生活中，學生的紀律意識也會得到提高[1]。另外，學生在以小組為單位參與游戲的過程中，需要彼此合作，加之教師的正確引導，有利于使學生形成合作精神和團結(jié)意識。例如，教師帶領學生進行“跳繩”這個項目時，教師可以為學生設計一些需要團隊合作才能完成的游戲。教師可以將學生進行組別劃分，使每個小組成為一個游戲單位，為每個小組發(fā)一根長繩，讓學生以小組為單位參與到游戲比賽當中，比一比哪個小組能完成更多的花樣跳繩。小學生在參與游戲的過程中，能逐漸認識到合作的重要性，并在好勝心的驅(qū)使下，整個小組形成一股合力，積極參與到游戲活動當中。這樣的游戲形式可以成為向?qū)W生滲透德育教育的載體，使學生在身體素質(zhì)和體育運動能力得到提升的同時，也能得到思想層而的熏陶，在潛移默化中接受德育教育。

3有利于鍛煉學生的思維能力和智力

盡管引導學生進行體育鍛煉的主要目的是提高學生的身體素質(zhì)和運動能力，還能在很大的程度上提高學生的智力和思維能力。很多游戲中都需要進行一些分析和思考，比如，接力游戲的人員順序安排、注意力訓練等。學生要想在游戲中獲得勝利，需要投入更多的精力。特別是在競爭類的游戲當中，學生需要通過小組合作和討論制訂參與游戲的方案，從而提高游戲的效果。對于一些游戲，學生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力使學生在游戲情境中能得到更好的智力開發(fā)。在體育游戲中，學生需要提高自身對游戲的適應能力，這是學生提高綜合素質(zhì)的一個重要過程。例如，教師在訓練學生的反應能力的過程中，可以為學生設計一個“捕魚”游戲：每個小組都互為“小魚”和“捕魚者”，捕魚者需要于拉于形成一個“漁網(wǎng)”，捕捉其他隊伍的“小魚”。教師在操場上畫出一個范圍，每個人都需要在這個范圍內(nèi)進行游戲，如果超過范圍，則需要被暫時淘汰。在參與游戲之前，作為“捕魚者”的學生需要在小組內(nèi)商量“戰(zhàn)術”，如何才能捕捉到更多的“小魚”，而作為“小魚”的學生也需要商量如何逃出“漁網(wǎng)”。學生參與商量和實際參與游戲的過程都是其思維能力和智力得到鍛煉的過程。從這個角度來看，在小學體育課堂中融入游戲?qū)μ岣邔W生的綜合能力具有關鍵性的作用和意義。

4有利于提高學生的身體素質(zhì)和運動能力

首先，體育游戲的開展過程主要體現(xiàn)在運用一些情境或者趣味元素使學生主動參與到訓練活動當中，使學生在參與游戲的過程中也能得到身體方面的鍛煉。在輕松和諧的游戲氛圍中，使學生的身體素質(zhì)和運動能力得到一定程度的提升[2]。其次，體育游戲不僅使小學生的運動能力得到提升，還能使體育訓練的內(nèi)容被學生所接受。小學生的年齡較小，比較活潑好動，自控能力較弱。大多數(shù)小學生參與體育游戲都足根據(jù)小學生自己的興趣，應使學生在參與游戲的過程中能夠感受到趣味性，從而提高其參與游戲的積極性。當前，游戲已經(jīng)成為了大多數(shù)小學生所喜愛的一種活動形式，對提高小學體育教學效率發(fā)揮了重要的作用。例如，教師帶領學生進行到“籃球”這項運動時，小學生主要以投籃訓練為主，教師可以為學生設計一個“投籃比賽”的游戲，學生需要在籃筐下排隊，進行投籃比賽，教師可以規(guī)定每個小組都要投進50個球，比一比哪個隊伍用時最短。學生要想贏得游戲就必須連續(xù)快速進行投籃，這個過程對身體素質(zhì)的要求較高，學生在參與游戲的過程中，能得到身體素質(zhì)和運動能力的鍛煉。

5有利于幫助學生建立和諧的人際關系

學生之間形成的溝通和交流往往是建立在共同參與游戲活動的基礎上。在游戲中，學生彼此合作、進行有效溝通，這個過程能使學生之間的友誼更加深厚。將體育游戲融入到小學體育課程教學當中，為學生之間進行情感方面的交流提供了更好的平臺和機會，使得學生與學生之間以及學生與教師之間的關系更加貼近。另外，學生在參與游戲的過程中，需要彼此之間針對游戲進行討論，每個學生都可以表達自己的想法，這是互相理解，形成共同認知的過程。學生在彼此交流中能不斷進行自我完善和成長[3]。參與體育游戲有利于提高學生的表達能力、組織能力以及溝通能力。這是體育游戲融入體育教學的一個重要作用。例如，教師帶領學生進行到“足球”這個項目時，教師可以為學生設計一個“傳球游戲”，需要學生之間進行相互配合，共同在教師所設計的游戲規(guī)則下，成功將球運送到終點。在這樣的運動過程中，學生需要互相溝通，保證傳球的穩(wěn)定性，共同參與到游戲當中。

6結(jié)論

綜上所述，游戲的趣味性能與體育教學的枯燥性形成很好的中和效果。體育游戲與小學體育教學進行有機融合，有利于培養(yǎng)學生形成體育學習興趣，向?qū)W生滲透德育教育，鍛煉學生的思維能力和智力，提高學生的身體素質(zhì)和運動能力，幫助學生建立和諧的人際關系。通過本文對體育游戲在小學體育教學中的作用展開的一系列淺談，希望能為提高小學體育教學質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻：

[1]崔楊，魏寶峰.新課標視角下體育游戲在小學教學中的運用[J].當代體育科技，2018，8（36）：128-129.

[2]劉鴻崢.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].中國教師，2018（S2）：4.

[3]昊海霞.試論體育游戲在小學體育教學中的融入和運用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（34）：182-183.