曾馨儀

摘要：隨著新課改的不斷深入，德育教育在高中教育教學(xué)當(dāng)中變得越來越重要，高中德育工作取得諸多成績，在高中學(xué)校素質(zhì)教育中的地位也變得越來越突出。體育教學(xué)一直是高中素質(zhì)教育中的重要組成部分，將德育教育融入高中體育教學(xué)中，使高中生提高身體素質(zhì)的同時(shí)，還能使道德品質(zhì)和整體綜合素質(zhì)得到提升。文章基于這樣的研究目的，對德育教育在高中體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，希望能對提高高中體育教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);高中;實(shí)踐運(yùn)用

中圖分類號：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0069-01

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，必須把德育、智育、體育、美育有機(jī)的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中?！钡窃趯?shí)際高中教育教學(xué)中，由于高中生面臨著升學(xué)壓力，學(xué)業(yè)很緊張。學(xué)校往往更加重視學(xué)生科學(xué)文化知識的教育，而忽視了德育和體育，更不必說將德育教育融入體育教學(xué)中。雖然被忽視，但是其重要性還是非常突出的，因此必須引起學(xué)校、教師和學(xué)生的注意。

1高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)

（1）動蕩性。高中時(shí)期，是學(xué)生身心從不成熟向著成熟發(fā)展的一個過渡階段，這個階段高中生呈現(xiàn)身心發(fā)展動蕩性特點(diǎn)。這個時(shí)期的高中生容易受到外界環(huán)境影響，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也將在這一時(shí)期形成，這為學(xué)生的創(chuàng)造個性發(fā)展和社會意識發(fā)展提供了必要基礎(chǔ)。

（2）自主性。高中時(shí)期，學(xué)生的身心不但得到了發(fā)展，其自我自主意識也在逐漸形成，與人溝通交往能力、獨(dú)立處理問題能力、心理行為表現(xiàn)力等都開始展現(xiàn)出來，他們迫切希望從父母管理和保護(hù)當(dāng)中解脫出來，展現(xiàn)自我。在面對很多事物的時(shí)候他們愿意發(fā)表自我看法，并且非常堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，因此，這個時(shí)期的高中生的可塑性是非常強(qiáng)的。

（3）不平衡性。高中時(shí)期，學(xué)生的各個方面都逐漸走向成熟，一方面是身體逐漸走向成熟;另一方面是社會性逐漸走向成熟。在這個時(shí)期，高中生身心發(fā)展和身體發(fā)展并不是同步的，這種不同步就造成了高中生心理和身體發(fā)展的不平衡性。往往心理發(fā)展會相對落后于生理發(fā)展。

2將德育教育融入高中體育教學(xué)當(dāng)中的必要性

其主要有兩個方面的內(nèi)容：一方面，將德育教育融入高中體育教學(xué)中有利于提高高中生意志力。無論是學(xué)校還是體育運(yùn)動，都是耗費(fèi)體力的事，都需要學(xué)生具備吃苦耐勞的精神，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力才能完成相應(yīng)的任務(wù)。在完成體育運(yùn)動的過程中逐漸培養(yǎng)自身的意志、品質(zhì)、能力。但是，在體育運(yùn)動的過程中，也會有同學(xué)完成不了，選擇放棄。應(yīng)將德育教育應(yīng)用到體育教學(xué)中，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、意志品質(zhì)等方面進(jìn)行教育，讓學(xué)生了解接受體育鍛煉的好處，從而更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、堅(jiān)持鍛煉的意志品質(zhì)。另一方面，將德育教育融入高中體育教學(xué)中有利于增強(qiáng)學(xué)生競爭意識。體育運(yùn)動往往伴隨著競爭，高中生在這個階段的好勝心理是非常強(qiáng)的，都希望爭得第一或者取得好的成績。教師應(yīng)將德育教育引入其中，讓學(xué)生不要爭強(qiáng)好勝，降低他們浮躁不安的情緒，將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Α?/p>

3現(xiàn)階段學(xué)校體育教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀分析

（1）教育目標(biāo)不夠明確。從當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)踐來看，很多學(xué)校都實(shí)施了體育教育教學(xué)中的德育教育，對兩者結(jié)合認(rèn)識比較明確。但是在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，僅僅將德育教育作為提高學(xué)生體育素質(zhì)的目標(biāo)，對于提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)能力沒有做出說明。這種不明確教育目標(biāo)，對學(xué)生口后發(fā)展不利。

（2）德育教育重視度不夠。在我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，部分教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然在努力抓學(xué)生的文化課專業(yè)成績而忽略了相應(yīng)的德育教育，雖然黨的十八大已經(jīng)對學(xué)校的體育教學(xué)和德育教學(xué)做了相關(guān)的規(guī)定，但是時(shí)間較短，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對于體育教學(xué)中的德育教育重視度依然不夠。

4德育教育融入體育教學(xué)當(dāng)中的具體途徑

（1）通過教師進(jìn)行德育教育。教師在教學(xué)中起到非常重要的作用，教師是課堂教學(xué)的主體，為更好地培養(yǎng)學(xué)生，教師需要起到榜樣的作用。將教師作為榜樣，讓學(xué)生體會德育教育的外在表現(xiàn)，對教師產(chǎn)生敬佩、尊重的感情。從而發(fā)自內(nèi)心的向教師學(xué)習(xí)相應(yīng)的德育思想及行為，“潤物細(xì)無聲”是德育的最高境界。

（2）通過相關(guān)教材進(jìn)行德育教育。在體育教學(xué)中的德育教育，首先要考慮的足以相關(guān)的教材為參考依據(jù)，通過教材中的內(nèi)容制定相應(yīng)的德育教學(xué)計(jì)劃，在進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)加入相應(yīng)的德育教育，使學(xué)生對于兩者的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，從而保證德育教育的實(shí)施效果。

5結(jié)束語

高中體育教育教學(xué)中，每個高中生的身心發(fā)展都不同，表現(xiàn)出來的外在特點(diǎn)也都迥異。將德育教育引入高中體育教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識體育，提高體育運(yùn)動質(zhì)量。減少和避免學(xué)生因身體素質(zhì)而出現(xiàn)的相關(guān)問題，讓學(xué)生在體育專業(yè)知識技能得以提高的同時(shí)，綜合素質(zhì)也得到提高，從而向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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