卿艷

摘 要：對于剛剛接觸學(xué)校教育的幼兒來說，一時(shí)之間難以產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。但是，每個(gè)幼兒都是充滿好奇心的個(gè)體，在教育教學(xué)中，對幼兒的好奇心加以利用和引導(dǎo)，能夠有效地將他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并以此為動(dòng)力走向獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的學(xué)習(xí)道路。本文主要介紹了好奇心與學(xué)習(xí)興趣之間的關(guān)系以及利用好奇心培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性，提出了相關(guān)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：好奇心;學(xué)習(xí)興趣;有效途徑

1 引言

當(dāng)前，學(xué)前教育已經(jīng)受到愈加廣泛的關(guān)注，而在教育實(shí)踐中，家長和教師總會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒對學(xué)生不感興趣，并成為了他們?yōu)橹^疼的一個(gè)嚴(yán)重問題。而要想取得好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生就必須保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，而要想讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，就必須從小抓起，從幼兒時(shí)期就開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐和研究表明，幼兒主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)受到三方面因素的影響，即興趣、好奇心和意志力。幼兒本身心智發(fā)育不成熟，在目標(biāo)意識(shí)上稍顯薄弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和激勵(lì)機(jī)制尚未形成。因此，好奇心是幼兒表現(xiàn)出來的顯著特點(diǎn)，其可以奠定培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，因此，在幼兒園教育中，教師要重視發(fā)揮幼兒好奇心對興趣培養(yǎng)的重要價(jià)值。

2 好奇心與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系

好奇心，是幼兒在面對新事物、新刺激時(shí)所反應(yīng)出來的探究意識(shí)，是一種普遍現(xiàn)象。好奇心可以為幼兒進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，當(dāng)幼兒主動(dòng)開始探索世界的時(shí)候，教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，就必然會(huì)提升幼兒的認(rèn)知效率，在保持幼兒好奇心的同時(shí)促進(jìn)幼兒獲取更多的知識(shí)。興趣，就是幼兒具備的探究事物的心理和情感傾向，是幼兒想要進(jìn)行一定活動(dòng)的動(dòng)力。只有當(dāng)幼兒產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生好奇心并形成探究欲望，探究欲望被激發(fā)之后，幼兒就會(huì)自覺、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

好奇心和興趣的產(chǎn)生是相輔相成的關(guān)系。好奇心奠定了興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)，擁有強(qiáng)烈好奇心的幼兒更容易對周邊事物產(chǎn)生興趣。對幼兒來說，外界事物是新鮮的，他們內(nèi)心總會(huì)強(qiáng)烈渴望去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去嘗試，在這種強(qiáng)烈的渴望下，他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣也能夠被有效激發(fā)出來。反之，幼兒對探究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，好奇心就被充分調(diào)動(dòng)起來，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得有效利用。好奇心是幼兒的天性，是先天性的，而興趣是通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)培養(yǎng)起來的，是后天性的。

3 保護(hù)和利用好奇心對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性

3.1 幼兒好奇心現(xiàn)狀及成因分析

有權(quán)威調(diào)查研究表明，當(dāng)前學(xué)前教育階段的幼兒在年齡增長的同時(shí)，好奇心也在隨之增長，但是進(jìn)入小學(xué)教育階段之后，好奇心增長的趨勢減弱，這種減弱的趨勢令人憂慮。出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因在于幼兒在初次接觸幼兒園學(xué)習(xí)和生活的過程中，相比較進(jìn)入幼兒園之前視野得以擴(kuò)展、生活內(nèi)容得以豐富，在這種情況下，他們的好奇心被極大地激發(fā)出來，因此，在幼兒園的幼兒好奇心要顯著高于園外的幼兒。伴隨著年齡的增長，行為準(zhǔn)則的制約和集體生活的束縛以及被動(dòng)學(xué)習(xí)中固定的內(nèi)容，讓幼兒漸漸失去了主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

3.2 保護(hù)與利用幼兒好奇心的意義

從幼兒園的教育實(shí)踐中，可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的好奇心、好問心的特點(diǎn)是一種非常珍貴的品質(zhì)，是幼兒對世界產(chǎn)生基礎(chǔ)認(rèn)知、形成探究事物動(dòng)力的開始。對幼兒的好奇心加以充分保護(hù)和合理利用，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，也能夠與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相符合。一旦幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自發(fā)自覺、積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣、感受魅力，而不是將學(xué)習(xí)當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)。相反地，如果幼兒喪失了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)無法在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，甚至可能產(chǎn)生一定的心理問題。

4 保護(hù)和促進(jìn)幼兒好奇心發(fā)展的途徑和方法

幼兒在生活中，都會(huì)表現(xiàn)出行動(dòng)的具體性和思維的形象性，在動(dòng)手和動(dòng)腦的同時(shí)，幼兒們會(huì)提出形形色色的問題，有些問題甚至匪夷所思、超乎尋常。幼兒發(fā)動(dòng)腦筋和產(chǎn)生好奇心的顯著表現(xiàn)就是提出問題，在面對提出問題的幼兒時(shí)，家長和教師應(yīng)當(dāng)具備耐心和細(xì)心，不能釋放出不良情緒干擾幼兒的提問，要采用積極的態(tài)度對待幼兒提出的問題。

4.1 鼓勵(lì)幼兒提出問題，耐心聽取他們的想法

通常情況下，幼兒提出的問題是簡單而又幼稚的，這只是他們閱歷不足的體現(xiàn)，但是問題卻是他們經(jīng)過認(rèn)真觀察和自主探究而得出來的結(jié)果，值得教師和家長的認(rèn)真對待。如果教師和家長在對待幼兒提問時(shí)采用敷衍、漠視，甚至是批評的態(tài)度，就會(huì)對幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣造成嚴(yán)重的抑制影響。因此，教師和家長應(yīng)當(dāng)積極以理解、尊重的態(tài)度對待幼兒提出的問題，并未幼兒營造平等交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正貼近幼兒的心靈，以足夠的耐心對幼兒的想法進(jìn)行感知和理解，提供給他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的時(shí)間和空間，為幼兒的好奇心和求知欲提供“生根發(fā)芽”的“沃土”。

4.2 認(rèn)真回答幼兒提出的問題

幼兒提出問題之后，教師要充分考慮他們的年齡特征，結(jié)合幼兒應(yīng)有的理解水平，用通俗易懂的話語解答幼兒提出的問題。若是教師無法回答出幼兒的提問，就可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V幼兒不知道，或者選擇告訴幼兒稍后再對問題進(jìn)行回答，或者與幼兒一起尋找問題的答案。要盡量讓幼兒明白問題的答案并非都是唯一的，教師和家長也不是無所不知、無所不曉的，鼓勵(lì)幼兒去進(jìn)行不斷的探究，以尋求問題的答案。

4.3 對幼兒的好奇心加以有效激發(fā)和正確引導(dǎo)

幼兒在認(rèn)真觀察和獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上提出的問題，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處熀图议L的認(rèn)真對待，在回答幼兒提出的問題之后，教師和家長應(yīng)當(dāng)注重對幼兒的進(jìn)一步引導(dǎo)，引導(dǎo)他們對問題進(jìn)行擴(kuò)展、對探究進(jìn)行延伸，只有這樣才能收獲學(xué)習(xí)的“累累果實(shí)”。同時(shí)，對待好奇心旺盛的幼兒，教師和家長應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)他們走出校園、走出家庭，走進(jìn)自然環(huán)境，在大自然中多走動(dòng)、多觀察，讓他們自由地在豐富的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、尋找、聆聽、嘗試，讓他們的求知欲得以充分釋放。此外，教師和家長也應(yīng)當(dāng)適時(shí)地展現(xiàn)自身對新鮮事物的好奇心，以此感染幼兒，激發(fā)幼兒的探究興趣。

5 結(jié)語

在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)以幼兒的好奇心和成長需求與著眼點(diǎn)，結(jié)合需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求;充分考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，制定有效的教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)教育方案，為幼兒營造自由、開放、寬松的探究環(huán)境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]朱莉：淺談如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，文理導(dǎo)航，2014（02）。

[2]蔣慧：幼兒興趣的理論思考：概念理清與價(jià)值分析，廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（05）。

（作者單位：洞口縣黃橋鎮(zhèn)中心幼兒園）