陳微微

摘 要：在信息技術高速發(fā)展的今天，信息技術教育也受到更多教學工作者的重視。初中階段，正是學生學習信息技術的關鍵時期。如今教學發(fā)展迅速，改變創(chuàng)新層出不窮。微視頻已經(jīng)逐漸走進初中信息技術的課堂。作為一種新的教學方法，它能夠直接影響學生的學習效果，還能為教師節(jié)省教學時間，幫助學生更加直觀地理解較為復雜的信息技術知識，進而提升學習效率。那么，該如何有效地利用微視頻進行信息技術教學呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關資料，并結合自身從事多年初中信息技術教學實際出發(fā)，探索如何運用微視頻提升信息教術教學效率。

關鍵詞：初中信息技術;微視頻;教師;學生

一、運用微視頻培養(yǎng)學生觀察能力

微視頻需要教師在課前將要講述的內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)出來，課上學生通過觀看視頻的方式進行信息理解，學生在觀看的過程中必須保持注意力高度集中，這樣才能通過視頻中的圖像、聲音、文字等全面掌握信息技術知識。

在教學“數(shù)據(jù)收集與錄入”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將全班學生的期中考試成績作為主題進行教學。首先建立 Excel 表格，在這一過程中，教師應該在微視頻中演示如何移動鼠標、點擊鼠標。在輸入數(shù)據(jù)時，在“性別”一欄，要采用比較便捷的方式將聚集在一起的姓名全都顯示為“男”或“女”，而不是一個個去復制粘貼。在編輯表格時，教師應在微視頻中提示學生哪一個項目對應哪一個操作，這樣學生才能更加深刻地記住操作步驟，而不會一會兒輸入姓名，一會兒又去忙著輸入成績。接著在進行數(shù)據(jù)整理時，比如，平均分計算、總分排名統(tǒng)計等，需要利用函數(shù)算法，只需要算出一個，然后下拉即可。

在微視頻教學過程中，教師親自操作并進行相應的解說，給學生的學習提供了良好的環(huán)境。在學生觀看微視頻時，教師應對學生進行針對性指導，給出具體的觀察方案。觀察過后，鼓勵學生展開討論、進行交流，讓學生將自己的觀察成果與同學進行分享，最后寫出觀察日記、報告或作文，提高學生的自主學習能力。

二、運用微視頻呈現(xiàn)直觀性知識

微視頻集文字、圖片、聲音、動作為一體，在教學過程中，這些知識內(nèi)容能夠幫助學生將課本上繁雜的知識整理到一起，將其形象直觀地展現(xiàn)在學生的面前，突破傳統(tǒng)教學中教師只喜歡利用 PPT 進行演示或者直接口頭講解，導致學生難以理解比較抽象化的知識的弊端。所以，教師在編輯微視頻時要做到化繁為簡，有的放失地進行設計。

在教學“設計應用文檔”這一課內(nèi)容時，教師可以提前將常見的應用文檔、文字處理軟件、規(guī)劃應用文檔、卷首語制作、正文制作、目錄制作、封面和封底制作、打印或發(fā)布、作品評價等相關內(nèi)容利用微視頻的方式呈現(xiàn)在學生眼前。學生在觀看了微視頻后，能夠直觀地了解到如何設計應用文檔。學生從微視頻中也可以觀察到教師是如何移動鼠標打開相關界面的，幾乎等于教師通過微視頻手把手地教導學生如何操作。這種教學方式簡單快捷，甚至可以將三節(jié)課的內(nèi)容壓縮至一節(jié)課，節(jié)省了教學時間。

微視頻將課本上繁雜的操作步驟變得十分直觀，再配上教師的語音錄制解說，學生可以反復觀看，遇到不懂的還可以跳回去看，真正做到了以學生為主體，關注學生的情緒變化。視頻結束后，教師要求學生完成關于“蘇州園林”介紹的應用文檔設計，檢驗學生的學習效果，教師可以在視頻當中提供一個最終的效果圖和相關步驟，供學生參考，降低學習難度。作業(yè)完成后，學生通過郵件的方式發(fā)送給教師，教師再一一檢查學生的學習成果。

這一系列操作過程全都可以通過微視頻來完整地呈現(xiàn)，而且學生也可以用微視頻進行快速學習。微視頻是一種非常直觀的教學方法，教師應該通過真人演示和口頭表述給學生提供一個學習的捷徑，使學生處于一個知識簡單化、技術清晰化的學習環(huán)境中。

三、運用微視頻擴充教學內(nèi)容

微視頻之所以叫作微視頻，是因為雖然它時長短，教學內(nèi)容卻十分豐富，能夠在七到十分鐘的教學時間內(nèi)為學生呈現(xiàn)比較全面的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)。在初中信息技術教學中，教師可以利用微視頻的特點，擴充教學內(nèi)容，讓學生從清晰的畫面及語言當中收獲包羅萬象的信息技術知識。

如在講述“現(xiàn)代信息技術發(fā)展歷程”這一知識點時，教師可以通過微視頻將信息技術發(fā)展的各個階段中的重要事件利用視圖的方式呈現(xiàn)給學生，并在信息技術課堂上播放微視頻。通過觀看視頻，學生了解到現(xiàn)代信息技術發(fā)展的歷程以及信息技術對人們生活、生產(chǎn)、消費、工作等產(chǎn)生的巨大影響，也認識到信息技術的進步在給人們的生活帶來便利的同時，也造成了一定的負面影響。比如，使人與人之間溝通“屏幕化”，網(wǎng)絡犯罪、欺詐事件越來越多，很多人沉迷網(wǎng)絡、荒廢生活等。教師將這一章節(jié)的教學內(nèi)容從課內(nèi)延伸至課外，學生能夠感受到信息技術無處不在。我們在利用信息技術的同時也要注意到它的弊端，努力發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，揚長避短，讓信息技術給我們的日常生活帶來更多精彩。

微視頻在擴充教學內(nèi)容的同時，也能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，因為它把傳統(tǒng)教師單調(diào)死板的口頭講述變得生動形象，改變了以往枯燥無味的信息技術教學，使它成為真實、直觀的視頻畫面。

四、運用微視頻提升學生操作能力

信息技術教學的最終目的是能夠讓學生熟練地進行上機操作。然而，在傳統(tǒng)的初中信息技術教學中，我們經(jīng)常可以看到這樣一幅畫面，當教師為學生布置了相應的操作內(nèi)容后，很大一部分學生基本上不知道該如何去操作。要么手忙腳亂地查閱課本，要么去問周圍的同學，有的甚至直接放棄，不知如何是好。這是因為信息技術的操作過程比較繁雜，只依靠教師單方面的一次性示范，學生很難記住那些步驟，這時教師就可以利用微視頻來輔助學生進行上機操作。隨著信息技術知識難度的不斷提高，微視頻在初中信息技術教學中的作用也越來越明顯，它能夠?qū)⒛切碗s的上機操作步驟化繁為簡，不需要教師過多地進行演示和操作，便能夠有效地幫助學生學會操作步驟，極大地提高了教學效率，而學生在這種學習氛圍中，也能夠做到主動研究相關步驟并進行操作，對信息技術學習充滿了積極性，跟隨視頻介紹獨立進行摸索，不斷提高信息技術學習能力。

參考文獻

[1]馮文靜，微視頻在初中信息技術教學中的應用研究[J].首都師范大學，2014-05-13

[2]田艷，初中物理“翻轉(zhuǎn)課堂”教學設計及實踐研究[J].上海師范大學，2015-05-01

[3]陳永林，微視頻在初中信息技術教學中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018-01-15

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣金鄉(xiāng)鎮(zhèn)第三中學）