趙夢(mèng)婕

◆摘 ?要：中國(guó)夢(mèng)呼喚夢(mèng)想教育，夢(mèng)想教育成為當(dāng)下素質(zhì)教育不可或缺的組成部分。然而，對(duì)當(dāng)代中外合作辦學(xué)學(xué)生這一群體進(jìn)行夢(mèng)想教育，不僅是當(dāng)前思想政治教育工作的一項(xiàng)重要的任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生的目標(biāo)規(guī)劃培養(yǎng)具有重要的意義。

◆關(guān)鍵詞：夢(mèng)想缺失;中外合作辦學(xué);大學(xué)生目標(biāo)規(guī)劃

自黨的“十八大”以來(lái)，“中國(guó)夢(mèng)”的提出引起了高校思想政治教育工作者的廣泛討論和關(guān)注。在中國(guó)夢(mèng)的背景下，夢(mèng)想教育也逐漸成為新時(shí)代的一個(gè)熱點(diǎn)話題，為偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供了源泉?jiǎng)恿?。?xí)總書(shū)記指出：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣。中國(guó)夢(mèng)是全國(guó)各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹(shù)立的遠(yuǎn)大理想。作為我國(guó)青年的主流代表，當(dāng)代大學(xué)生的理想信念蘊(yùn)含了一定的時(shí)代特征，整體是積極向上與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的。但作為社會(huì)的建設(shè)者和接班人，當(dāng)代大學(xué)生的理想信念與肩負(fù)的時(shí)代使命之間尚有差距。一些大學(xué)生不同程度地存在信仰迷茫，理想模糊，價(jià)值觀偏差，精神支柱傾斜等現(xiàn)象。因此，在大學(xué)里進(jìn)行夢(mèng)想教育成為新時(shí)代的重要任務(wù)，不僅對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定理想信念、助力綜合素質(zhì)均衡發(fā)展、讓學(xué)生擁有美好夢(mèng)想有重要意義，對(duì)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)更具有戰(zhàn)略意義。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出要“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才?！闭窃谶@種需求之下，充分引進(jìn)外方的優(yōu)質(zhì)教育資源和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才的一種全球化嘗試，中外合作辦學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。由于中外合作辦學(xué)的特殊辦學(xué)模式，中外合作辦學(xué)學(xué)生接觸的國(guó)外事物較多。在價(jià)值觀逐漸形成的大學(xué)時(shí)期，他們的思想還未成熟，難免受到西方錯(cuò)誤價(jià)值觀的沖擊和影響，對(duì)他們?cè)斐梢欢ǖ睦Щ蠛陀绊?，?duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生樹(shù)立高尚的理想信念、形成正確價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想有一定的迷惑性。在搜集資料的過(guò)程中，對(duì)于大學(xué)生理想信念教育的研究較多，對(duì)大學(xué)生夢(mèng)想教育的研究較少，對(duì)于中外合作辦學(xué)學(xué)生這一特殊群體夢(mèng)想教育的相關(guān)材料少之又少。因此，堅(jiān)定中外合作辦學(xué)學(xué)生理想信念，加強(qiáng)中外合作辦學(xué)學(xué)生夢(mèng)想教育具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究方法

本項(xiàng)目的研究方法以問(wèn)卷調(diào)查法為主，對(duì)省內(nèi)兩所高校共計(jì)180位學(xué)生進(jìn)行夢(mèng)想現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查。90份調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)普通學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，另外90份針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)合問(wèn)卷，進(jìn)行結(jié)果對(duì)比分析，找出中外合作辦學(xué)學(xué)生夢(mèng)想教育存在的問(wèn)題并分析其產(chǎn)生的原因，對(duì)進(jìn)一步提出如何加強(qiáng)中外合作辦學(xué)學(xué)生夢(mèng)想教育對(duì)策提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和依據(jù)。另采用個(gè)案訪談法，對(duì)三名負(fù)責(zé)中外合作辦學(xué)學(xué)生思想政治教育工作的老師和隨機(jī)挑選的兩名中外合作辦學(xué)學(xué)生分別逐一進(jìn)行面對(duì)面的訪談，較直觀的找出中外合作辦學(xué)學(xué)生夢(mèng)想教育存在的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果有了更加深層次、全面的理解，從而得出更加有針對(duì)性和實(shí)效性的中外合作辦學(xué)學(xué)生夢(mèng)想教育對(duì)策。

二、中外合作辦學(xué)夢(mèng)想教育研究現(xiàn)狀

（一）夢(mèng)想教育要結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要

國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中，將理想信念列為核心，突出了理想信念教育在高校中的重要性，加強(qiáng)理想信念教育，符合大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要。新形勢(shì)下在大學(xué)生中開(kāi)展夢(mèng)想教育，就是最生動(dòng)最實(shí)際的理想信念教育。它體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育服務(wù)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的偉大使命。因此，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要與中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，從而提升高校大學(xué)生思想政治教育工作的水平。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行夢(mèng)想教育，有助于引導(dǎo)青年大學(xué)生樹(shù)立正確的夢(mèng)想，讓大學(xué)生朝著正確的成長(zhǎng)道路發(fā)展，從而有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（二）夢(mèng)想教育要順應(yīng)大學(xué)生自身需求

就當(dāng)代大學(xué)生較為明顯的自身特點(diǎn)而言，夢(mèng)想教育順應(yīng)大學(xué)生的自身需求。一是大學(xué)生的責(zé)任感減弱，偏重于現(xiàn)實(shí)個(gè)人發(fā)展和對(duì)理想職業(yè)生活的追求，缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)和應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。二是價(jià)值觀和行為意識(shí)之間不匹配，會(huì)出現(xiàn)知行不統(tǒng)一的現(xiàn)象。大學(xué)生既崇尚真善美的精神世界和高品質(zhì)人格，又在利益選擇上，不自覺(jué)地追逐名利，急功近利，行為表現(xiàn)向個(gè)人利益傾斜。三是心理承受能力弱，經(jīng)不起挫折，毅力不強(qiáng)。他們一旦學(xué)習(xí)不順、愛(ài)情失意和人際關(guān)系緊張，便出現(xiàn)沮喪、自卑、焦慮等消極情緒，缺乏應(yīng)有的自我心理疏導(dǎo)和調(diào)適能力。針對(duì)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想現(xiàn)狀，加強(qiáng)理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生健全良好的性格，使之具有健康的身心、獨(dú)立的人格、堅(jiān)定的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展是重中之重的任務(wù)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行夢(mèng)想教育，讓他們認(rèn)知夢(mèng)想、擁有夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、超越夢(mèng)想，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)的和諧統(tǒng)一，是大學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在需求。

（三）中外合作辦學(xué)學(xué)生特點(diǎn)

中外合作辦學(xué)在教育國(guó)際化的進(jìn)程中蓬勃發(fā)展，作為文化對(duì)外交流的一種方式，中外合作辦學(xué)對(duì)進(jìn)一步豐富和完善我國(guó)教育體系，培養(yǎng)了具有國(guó)際視野、能夠參與國(guó)際事務(wù)和競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才，為我國(guó)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人做出了巨大的貢獻(xiàn)。然而，中外合作辦學(xué)的特殊辦學(xué)模式，學(xué)生接觸的國(guó)外事物較多，特點(diǎn)比較突出。如下：①學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱;②獨(dú)生子女較多，學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，自律意識(shí)較弱;③學(xué)費(fèi)收費(fèi)較高，家庭優(yōu)越感凸顯，學(xué)生個(gè)性不一;④學(xué)生心理相對(duì)脆弱;⑤學(xué)生思想活躍，活動(dòng)積極性較高，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀呈多元化發(fā)展。一些學(xué)校比較重視英語(yǔ)和國(guó)外一些課程的教育，從而忽視了大學(xué)生理想信念、價(jià)值引導(dǎo)等思想政治教育問(wèn)題。而他們正處于價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，思想還未成熟，難免受到西方錯(cuò)誤價(jià)值觀的沖擊和影響，對(duì)大學(xué)生造成一定的困惑和影響，對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生的成人、成才不利。因此，加強(qiáng)中外合作辦學(xué)學(xué)生理想信念教育，將個(gè)人夢(mèng)、大學(xué)夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)有機(jī)結(jié)合成為高校思想政治教育工作的重要組成部分.

三、新時(shí)期大學(xué)生夢(mèng)想缺失的歸因

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)前高校大學(xué)生的理想信念總體上是好的，他們擁護(hù)黨的改革開(kāi)放政策，對(duì)中國(guó)特色的社會(huì)主義前途充滿(mǎn)信心;有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神;他們事業(yè)心強(qiáng)，富有進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。我們?cè)诔浞挚吹酱髮W(xué)生積極向上一面的同時(shí)，也應(yīng)看到他們中存在一些值得注意的問(wèn)題，針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生，他們會(huì)對(duì)一些東西分辨不清，甚至被一些表面現(xiàn)象所蒙蔽，容易以偏概全;部分學(xué)生在一些大是大非問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上存在一定的模糊觀點(diǎn)，特別是對(duì)西方一些國(guó)家宣揚(yáng)的所謂民主、自由、人權(quán)等認(rèn)識(shí)不清，甚至盲目崇拜;有的在價(jià)值取向上呈現(xiàn)出功利方面傾斜的趨勢(shì)等等。因此，導(dǎo)致新時(shí)期中外合作辦學(xué)大學(xué)生夢(mèng)想缺失的主要原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（一）大學(xué)低年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)一個(gè)“夢(mèng)想間歇期”

大學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)高考和剛?cè)氪髮W(xué)校門(mén)的一緊一松狀態(tài)下，在多年求學(xué)夢(mèng)美夢(mèng)成真的喜悅中，在自我約束和自我管理能力還有待加強(qiáng)的情況下，面臨更多樣化的群體和更自由的時(shí)間支配，意識(shí)上不免出現(xiàn)自我放松的情況，長(zhǎng)久以來(lái)的大學(xué)夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)，使得低年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)奮斗目標(biāo)模糊、夢(mèng)想間歇的狀態(tài)。此外，這一階段的大學(xué)生受人生閱歷的影響，雖然大腦中具有許多科學(xué)文化知識(shí)，但是對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想和習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想不注意學(xué)習(xí)或知之甚少，從而在能牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的理想信念之前會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“夢(mèng)想間歇期”。

（二）個(gè)人夢(mèng)想概念化且嬗變不定，經(jīng)常處于“流動(dòng)狀態(tài)”

受大學(xué)生“過(guò)渡性”身心特點(diǎn)的影響，使其理想信念的形成具有反復(fù)性和流動(dòng)性?！吧硇漠惒健笔谴髮W(xué)生普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象。雖然大學(xué)生的身體發(fā)育已經(jīng)接近成人，但心理發(fā)展卻處于走向成熟又不完全成熟的階段。在這一階段，大學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的設(shè)想，但是許多人對(duì)生活的本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，把人生的道路想象得一帆風(fēng)順，一遇到挫折，遭受逆境，心理就難以承受，轉(zhuǎn)而把前途看得暗淡，失去斗志，難以付出與之匹配的行動(dòng)，空想多實(shí)干少，在豐滿(mǎn)夢(mèng)想和骨感現(xiàn)實(shí)的明顯差異前，因脫節(jié)而放棄理想追求，意志變得消沉。

（三）個(gè)人夢(mèng)不能與大學(xué)夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)相完美結(jié)合，且低層次傾向明顯

注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，社會(huì)責(zé)任意識(shí)相對(duì)薄弱使得當(dāng)代大學(xué)生的青春夢(mèng)想顯得過(guò)于單薄。受社會(huì)大環(huán)境的影響，信息通訊網(wǎng)絡(luò)化呈加速發(fā)展趨勢(shì)，各種思潮相互交錯(cuò)，對(duì)于思想極度活躍還不穩(wěn)定的大學(xué)生而言，西方的價(jià)值觀念和生活方式必然會(huì)對(duì)人們的思想意識(shí)產(chǎn)生影響，部分大學(xué)生理想信念有所傾斜。在確定人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、生活方式和就業(yè)觀方面，當(dāng)代青年大學(xué)生更加注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在處理個(gè)人與集體利益時(shí)，往往不能很好地將實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與服務(wù)社會(huì)更好地統(tǒng)一起來(lái)，不能將個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)完美結(jié)合，奉獻(xiàn)社會(huì)精神相對(duì)匱乏，社會(huì)責(zé)任意識(shí)相對(duì)淡薄。

四、對(duì)策及反思

大學(xué)教育，不僅要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)，也要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的中國(guó)夢(mèng)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立自己正確的人生夢(mèng)。在大學(xué)里進(jìn)行夢(mèng)想教育已成為新時(shí)代的重要任務(wù)，針對(duì)新時(shí)期中外合作辦學(xué)大學(xué)生夢(mèng)想缺失的原因及特點(diǎn)，筆者有以下反思。

（一）引導(dǎo)學(xué)生生成積極的夢(mèng)想

第一，教師個(gè)人要有夢(mèng)想。對(duì)思想較為活躍，個(gè)性較為鮮明的中外合作辦學(xué)學(xué)生進(jìn)行夢(mèng)想教育，教育者必須先有夢(mèng)想，且是符合中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)要求的，與振興中華緊密相聯(lián)的教育者夢(mèng)想。只有這樣，我們才能成為推動(dòng)大學(xué)生生成敢闖敢拼夢(mèng)想的直接動(dòng)力，才能準(zhǔn)確地理解大學(xué)生的夢(mèng)想形成并正確地引導(dǎo)大學(xué)生的夢(mèng)想方向。

第二，教師要尊重學(xué)生的夢(mèng)想。大學(xué)生的夢(mèng)想是個(gè)整體概念，不能用一句話加以概括，而中外合作辦學(xué)學(xué)生的夢(mèng)想則更是呈多元性的。面對(duì)大學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜的夢(mèng)想體系，想要具體了解每位學(xué)生夢(mèng)想的具體內(nèi)容對(duì)每一位教育者來(lái)說(shuō)絕非易事。因此只有把它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的科研課題來(lái)對(duì)待，并尊重每一個(gè)個(gè)體的夢(mèng)想，才有可能取得真實(shí)成果。

第三，要努力營(yíng)造自由和諧、暢所欲言的校園氛圍。對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生既有整體的多元性，又有個(gè)體的特殊性的夢(mèng)想加以呵護(hù)，開(kāi)展以夢(mèng)想為主題的社會(huì)實(shí)踐、主題活動(dòng)、生涯指導(dǎo)、藝術(shù)展示等形式的教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中逐步確定自己的夢(mèng)想，將嬗變不定的個(gè)人夢(mèng)想從流動(dòng)狀態(tài)逐步穩(wěn)定下來(lái)。

第四，教師要幫助中外合作辦學(xué)學(xué)生將自己的夢(mèng)想與偉大的“中國(guó)夢(mèng)”緊密地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生完善夢(mèng)想，將夢(mèng)想與實(shí)際行動(dòng)相匹配，多實(shí)干，少空想。幫助大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切實(shí)增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)歷史使命，以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀來(lái)建立和完善自己的夢(mèng)想，設(shè)計(jì)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、事業(yè)規(guī)劃，使大學(xué)生的夢(mèng)想成為一種具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的夢(mèng)想，成為指引自己發(fā)展的一盞方向燈，更成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)不可或缺的堅(jiān)定力量。

（二）基于目標(biāo)引領(lǐng)成長(zhǎng)模式，激勵(lì)學(xué)生踐行夢(mèng)想

中外合作辦學(xué)學(xué)生思想活躍，活動(dòng)積極性較高，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。因此，針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生群體，要將夢(mèng)想落實(shí)到具體學(xué)業(yè)、職業(yè)、生活等目標(biāo)，分階段對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，逐步確立夢(mèng)想形成并激勵(lì)學(xué)生努力踐行。

1.幫助學(xué)生把夢(mèng)想劃分段，專(zhuān)注階段性成果

幫助學(xué)生規(guī)劃夢(mèng)想就如同為學(xué)生提前做學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃基于提高大學(xué)生職業(yè)或事業(yè)的發(fā)展效率，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為最終目標(biāo)。而夢(mèng)想教育同樣是關(guān)乎大學(xué)生現(xiàn)在與未來(lái)的長(zhǎng)期工程，也就決定了必須將夢(mèng)想教育的制訂、實(shí)施、調(diào)整、再實(shí)施作為貫穿大學(xué)生在校期間成長(zhǎng)的一根主線。利用他們較為活躍的思想特點(diǎn)，增強(qiáng)以階段性目標(biāo)引領(lǐng)成長(zhǎng)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)與生活的積極性和主動(dòng)性，專(zhuān)注階段性成果，及時(shí)反饋調(diào)整。

2.分步驟監(jiān)督，確保階段目標(biāo)不遺漏

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施學(xué)業(yè)、職業(yè)等規(guī)劃目標(biāo)分解。將分解后的階段目標(biāo)按照輕重緩急程度進(jìn)行分類(lèi)。教師要幫助學(xué)生對(duì)階段性重點(diǎn)目標(biāo)和瓶頸目標(biāo)的進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)與監(jiān)督，確保學(xué)生階段目標(biāo)有效率的完成。

3.指導(dǎo)調(diào)整，關(guān)注實(shí)時(shí)心態(tài)，確保大學(xué)生發(fā)展目標(biāo)不迷茫

教師在科學(xué)指導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)生對(duì)階段目標(biāo)規(guī)劃完成情況時(shí)，要關(guān)注學(xué)生因目標(biāo)完成情況而產(chǎn)生的實(shí)時(shí)心態(tài)變化，合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目標(biāo)規(guī)劃進(jìn)行適時(shí)評(píng)估并及時(shí)有效調(diào)整，確保學(xué)生在發(fā)展踐行目標(biāo)時(shí)不會(huì)因困難沮喪而產(chǎn)生迷茫與倦怠。

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本文系：鄭州輕工業(yè)學(xué)院2017年大學(xué)生思想政治教育研究課題。