劉巍　王繼紅　李晶文

摘 要：本文首先介紹了我國護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)存在的問題，其次針對(duì)目前存在的問題，提出護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)的對(duì)策，最后展望了我國護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)的未來。

關(guān)鍵詞：護(hù)理；中外合作辦學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.236

0 引言

我國護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)從上世紀(jì)90年代開始，發(fā)展到今天歷經(jīng)20多年，培養(yǎng)大批護(hù)理專業(yè)的人才，取得了很大的進(jìn)步，但與此同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到我國護(hù)理專業(yè)中外辦學(xué)存在的不足，本文首先對(duì)我國護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其次針對(duì)存在的問題提出建議。

1 我國護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)存在的問題

我國的護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)取得了極大的發(fā)展，但也存在許多問題，可以分為院校的內(nèi)部問題和國家政策體制的外部問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（1）護(hù)理中外合作辦學(xué)的師資結(jié)構(gòu)不合理。目前我國護(hù)理中外合作辦學(xué)師資結(jié)構(gòu)不合理。中外合作辦學(xué)是為了引進(jìn)外國高層次院校的先進(jìn)教學(xué)理念，促進(jìn)文化交流，這其中教師作為文化的傳播者顯得十分重要。在美國要求作為護(hù)理專業(yè)的教師需要具有碩士以上的學(xué)位，并且從事教育工作和護(hù)理臨床工作多年才可以；我國目前護(hù)理專業(yè)教師比較缺乏，并且專業(yè)性較差，有些醫(yī)生負(fù)責(zé)了部分護(hù)理教學(xué)的任務(wù)，國外的先進(jìn)教育思想未準(zhǔn)確的貫徹。此外，我國的教師雙語教學(xué)能力不足，英文水平較低，也是阻礙護(hù)理中外合作辦學(xué)的一個(gè)重要問題。

（2）護(hù)理中外合作辦學(xué)行政審批難。目前我國中外合作辦學(xué)的政策審批較為困難。法律規(guī)定，本科以上高等學(xué)歷教育的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目由國務(wù)院教育行政部門審批。 （3）護(hù)理中外合作辦學(xué)規(guī)模小。全國護(hù)理中外合作辦學(xué)的院校較少，規(guī)模也不大；在全國范圍內(nèi)就讀的護(hù)理專業(yè)學(xué)生數(shù)量不足1萬人；并且國內(nèi)的合作辦學(xué)層次不高，很多院校的合作項(xiàng)目都不是國外的一流高校。我國對(duì)于中外合作辦學(xué)的目標(biāo)是尋求高層次的合作，但這個(gè)目標(biāo)還任重道遠(yuǎn)。（4）護(hù)理中外合作辦學(xué)缺乏完善的質(zhì)量監(jiān)管體系。存在部分高校的護(hù)理中外合作辦學(xué)只注辦學(xué)的形式，而沒有開展深層次的合作，對(duì)于國外優(yōu)秀的師資引進(jìn)不足，只是在中國進(jìn)行幾場巡回講座；部分院校更傾向于往外國派遣留學(xué)生，將合作辦學(xué)模式變成留學(xué)預(yù)科班，缺乏完善的監(jiān)管體系。更有甚者打著中外合作辦學(xué)的名義，吸引生源收取高額費(fèi)用，只為經(jīng)濟(jì)效益，而不進(jìn)行教育交流與合作。這種合作項(xiàng)目沒有外方高校的實(shí)際投入，違背我國中外合作辦學(xué)的原則。

2 我國護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)問題的建議

護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，在高等教育和改革方面，培養(yǎng)國際一流人才方面發(fā)揮了重要的作用。針對(duì)上文提出的護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)中存在的問題，讓護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)能夠可持續(xù)發(fā)展，提高護(hù)理專業(yè)的合作辦學(xué)質(zhì)量，提出了幾點(diǎn)建議：

（1）優(yōu)化課程體系，突出中外辦學(xué)特色。我國的高等護(hù)理教育需要秉承的原則是：本國教育與國際化相結(jié)合，優(yōu)化課程體系。在設(shè)置課程體系時(shí)，應(yīng)注重跨文化交流的意義，應(yīng)既符合我國的實(shí)際情況又與國外先進(jìn)護(hù)理教育接軌。護(hù)理專業(yè)課程體系中不僅需要護(hù)理專業(yè)知識(shí)課程，還應(yīng)包括必要的人文科學(xué)和自然科學(xué)課程，護(hù)理專業(yè)課程體系需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。此外，在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，中外教師應(yīng)加強(qiáng)彼此的溝通，制定出更符合國際化的課程體系，然后按照指定的課程體系來教學(xué)，如發(fā)展不適應(yīng)的情況需及時(shí)調(diào)整。

（2）提高師資隊(duì)伍水平。中外合作辦學(xué)的目的是培養(yǎng)國際化護(hù)理人才，中外合作辦學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的英語實(shí)踐能力。因此，護(hù)理專業(yè)合作辦學(xué)應(yīng)注重英語教育，提升英語的應(yīng)用水平。想要提升學(xué)生的英語應(yīng)用水平，首先教師應(yīng)具有較高的英語水平。中外合作辦學(xué)的師資水平應(yīng)與國際先進(jìn)的教育水平相一致，充分的吸收國外的教育模式，培養(yǎng)熟練的外語應(yīng)用能力及專業(yè)自學(xué)能力。合作辦學(xué)院校應(yīng)從英語教學(xué)、綜合素質(zhì)兩方面入手，提升教師的綜合能力。主要的方法有：一是定期組織教師到合作院校進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)、進(jìn)修，更新教師的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)方法，提高教師的英語水平，強(qiáng)化教師的動(dòng)手能力。

（3）簡化審批程序，加強(qiáng)質(zhì)量管理。我國應(yīng)改變以往的中外合作辦學(xué)審批程度，降低審批的門檻，增加中外合作辦學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量。同時(shí)，建立完善的質(zhì)量管理體系，促進(jìn)中外合作辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)完善對(duì)中方辦學(xué)項(xiàng)目的自主管理機(jī)制，并借助合作方質(zhì)量管理與評(píng)估的規(guī)定和要求，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的全方位管理與監(jiān)控。

3 護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)的展望

（1）重點(diǎn)發(fā)展高層次中外合作辦學(xué)。我國的護(hù)理專業(yè)本科生教育與國外相比差距不大，但我國的護(hù)理專業(yè)研究生教育與國外差距較大。我國目前急需大量的國際化一流人才。但由于缺少高層次的中外聯(lián)合辦學(xué)，因此發(fā)展較慢，應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)所需人才的高校。（2）提升中外合辦辦學(xué)水平。教育部明確通知，需要加強(qiáng)對(duì)中外合作辦學(xué)的管理，依照程序和法律辦學(xué)，提升中外合作辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展能力。質(zhì)量管理的內(nèi)容包括：教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和招生學(xué)籍管理等；師資對(duì)付建設(shè)包括：資評(píng)聘、師資狀況和師資培訓(xùn)。中外合作辦學(xué)應(yīng)在國家政策下進(jìn)一步完善評(píng)估體系。（3）加強(qiáng)對(duì)護(hù)理教育形勢的研究。針對(duì)社會(huì)需求，調(diào)整專業(yè)自身的課程設(shè)置，主動(dòng)來適應(yīng)社會(huì)人才需要，并接受社會(huì)的檢驗(yàn)；應(yīng)具備以學(xué)生為本的原則，使專業(yè)課程教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的腳步，提升辦學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化對(duì)護(hù)理專業(yè)教育前景的研究。

4 結(jié)語

總之，目前我國的護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)存在一定的問題，但是針對(duì)目前發(fā)展的形勢，只要認(rèn)真解決好合作辦學(xué)存在的不足，提高教學(xué)質(zhì)量，護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)的未來一定十分廣闊。

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基金項(xiàng)目：全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)護(hù)理教育分會(huì)教育科學(xué)基金項(xiàng)目；2016年省社科聯(lián)學(xué)會(huì)部、市社科聯(lián)立項(xiàng)課題（省市1605）；北華大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)課題。

作者簡介：劉?。?983-），女，碩士，講師，主要從事護(hù)理教育工作。

*為通訊作者