周曉娟

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高，對于幼兒的教育更是人們在為孩子提供教育時關(guān)注的重點。幼兒這一階段，對于學習是模糊的，主要的學習方式來自教師和父母等的引導，而在幼兒教育中，最關(guān)鍵的一點是對幼兒語言能力的教學。而與幼兒接觸更多的是幼兒園教師，幼兒園教師的語言對孩子語言的形成、語言習慣有重要的影響和作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師 語言魅力 幼兒語言

據(jù)相關(guān)研究表明，幼兒這一時期的語言表達是不夠流暢的，缺乏邏輯性和完整性，對于自我需求的表達尚不清晰明確。幼兒園的教育應(yīng)把培養(yǎng)幼兒的語言理解能力、交流興趣、語言表達能力作為主要目標，讓幼兒在提高語言的同時，形成良好的語言習慣并有效學習，接受教育，并促進幼兒的整體發(fā)展，而幼兒老師的語言魅力是影響幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵因素。

一、幼兒園老師的語言魅力要求

1.教師的語言要準確

在實際生活中，幼兒存在的語言問題就是表達不夠明確，邏輯比較混亂。而老師作為幼兒教育的影響者和語言傳播者，幼兒老師的表達對其未來語言的發(fā)展有重要的影響。幼兒語言教育是幼兒語言學習的基礎(chǔ)，就目前而言，說一句正確的、別人能理解的且沒有地方語言習慣的普通話是生活的必備技能，這就要求老師自身對語言有很高的把握，并且語言的準確性對幼兒未來語言的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。作為幼兒園老師，應(yīng)注意幼兒的特點，用準確恰當?shù)脑~語以及標準的普通話對幼兒進行教育學習，在幼兒生活中引導學生使用正確的語句、聲調(diào)等習慣，做到及時糾正幼兒語言中存在的問題。

2.教師的語言應(yīng)童趣化、幼兒化

據(jù)相關(guān)教育專家表明，童趣化、幼兒化的語言風格可以有效地拉近幼兒和老師的距離，有效地提高幼兒和老師之間的溝通效果和溝通次數(shù)。因此在實際教學中，教師應(yīng)站在幼兒的語言角度和語言風格上與幼兒進行積極的語言互動，多以誘導性，孩童化的語言對幼兒進行教育。但是在此過程中，教師不應(yīng)將童趣化的語言變得沒有邏輯性、科學性。例如：幼兒的語言速度是比較慢的且存在低幼化的特點，在講故事的時候可以有效地利用這一點對幼兒進行語言渲染，幫助他們進行理解。在做游戲的時候可以使用恰當有趣的擬聲詞吸引幼兒的關(guān)注，像老師與幼兒互動“動物一般是怎么叫”的這種方式向幼兒展現(xiàn)語言的魅力。借助生動的語言，根據(jù)幼兒的特征使用童趣的語言有效的幫助幼兒參與語言活動，有利于幼兒語言的培養(yǎng)和能力的提高。

二、老師的語言魅力對發(fā)展幼兒語言的影響

1.影響幼兒學習興趣和學生學習語言的能力

幼兒的語言教育是幼兒語言學習的基礎(chǔ)。幼兒的語言一般是通過效仿身邊人的語言習慣得來的，教師是在幼兒園中與學生接觸最頻繁的，交流更多的，因此幼兒教師的語言對幼兒學習語言是非常重要的，對于幼兒的語言教育可以通過有效的方式影響幼兒主動學習語言。例如：在平時的語言教學中，老師經(jīng)常會采用童趣化的語言對學生教學，幼兒的語言速度是比較慢的且存在低幼化的特點，在講故事的時候可以有效地利用這一點對幼兒進行語言渲染，幫助他們進行理解。在做游戲的時候可以使用恰當有趣的擬聲詞吸引幼兒的關(guān)注，因此學生的興趣比較濃厚，參與度比較高，跟隨老師一起學“動物一般是怎么叫”，及時與老師進行語言互動，讓學生通過這一方式感受語言的魅力。借助生動的語言，根據(jù)幼兒的特征使用童趣的語言有效的幫助幼兒參與語言活動，有利于幼兒語言的培養(yǎng)和能力的提高。

2.影響幼兒的語言習慣

良好的語言習慣是經(jīng)過時間沉淀的，而幼兒老師的語言習慣對幼兒未來的語言習慣有一定的影響作用。幼兒老師對語言習慣的把握，運用恰當?shù)谋磉_方式，符合場景的語言，文明的語言，無時無刻地影響著幼兒語言的形成。對于幼兒出現(xiàn)的不良語言習慣，如惡語，不恰當?shù)挠迷~方式應(yīng)及時進行糾正，同時提高老師自身的語言素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的語言習慣。例如：有個幼兒園老師在說話上有自己的語言風格，帶有一些口頭禪，且說話稍微有一點結(jié)巴。經(jīng)過一段時間后，這位老師便發(fā)現(xiàn)，自己班上大部分學生在說話時存在自己的口頭禪，且有一部分學生還在學，同時還有一些學生初顯結(jié)巴。因此這個老師及時改變自身的語言習慣，調(diào)整自己的說話方式，通過語言訓練，及時改正自己的問題，同時對學生的語言習慣進行潛在的教育引導，有效地解決了學生錯誤的語言習慣。

3.影響幼兒的表達能力

就目前而言，要求老師自身對語言有很高的把握，并且語言的準確性對幼兒未來語言的發(fā)展起到不可忽視的作用。簡單明了的語言風格類型有利于幼兒快速地掌握語言中的重點，幫助他們理解意思準確做出回答。除此之外，良好的語言習慣，以及友好的語言態(tài)度一定程度上可以拉近幼兒的距離，有效地促進學生與老師溝通次數(shù)，更加能引導學生效仿老師的語言表達技巧，提高幼兒的語言表達能力。例如：在教學中，老師詢問“今天小朋友想吃什么呢？”有的學生可能簡單快速的回答了問題說“今天想吃米飯”，而有的學生說了半天和答案一點關(guān)系都沒有，老師在這個情況下發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，用和善的語氣進行引導，多與學生進行溝通，潛移默化的影響幼兒的語言表達能力，促使幼兒形成正確的語言表達方式，讓學生的表達有重點，有目的性。

老師語言魅力的重要性表明幼兒老師需要提高自身的語言、道德、知識等各方面的素質(zhì)，學會運用多種場景有效地通過語言感染學生，讓學生了解語言的魅力，對語言學習產(chǎn)生濃厚的興趣與積極性，有效地提高幼兒對語言的主觀能動性。再者，根據(jù)幼兒表達能力的不同，以及對語言的掌握程度和幼兒個人性格特征進行區(qū)分，有效利用符合幼兒特點的語言魅力影響幼兒的語言能力并進行語言教育。

結(jié)語

總而言之，幼兒在學習生活中對老師的語言風格、語言習慣、語言的表達有一定的效仿能力，良好的語言魅力可以有效地引導學生形成良好的語言習慣，提高幼兒的語言能力，因此老師要發(fā)揮自身的語言魅力，積極正確地引導學生。

參考文獻

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