李冬雪

◆摘 ?要：對于英語而言，在現(xiàn)代教育中，寫作是其中十分關(guān)鍵的構(gòu)成要素。對于某些高中生來說，英語寫作是比較難的內(nèi)容。而他們的寫作情況，也在極大的程度上體現(xiàn)著他們的英語學(xué)習(xí)情況。因此，在具體的教學(xué)中，如何才能夠提升他們的寫作水平，也是教師十分重視的內(nèi)容。如此一來，很多生活資源也開始被引入到課堂當中。而這，對于學(xué)生寫作水平的提升來說，也具有著非常關(guān)鍵的作用。在本文中，就針對這部分的內(nèi)容進行了相應(yīng)的探討。

◆關(guān)鍵詞：生活資源;高中英語;寫作教學(xué)

對于英語學(xué)習(xí)而言，寫作不僅是一種基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，而且也是學(xué)生必須要掌握的技能。在高考中，這也是必考內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師都非常重視這一部分的教學(xué)。但是，這一內(nèi)容對于某些學(xué)生而言，卻是一大難點，很多學(xué)生都無法掌握良好的寫作策略，寫作水平也一直無法得到提升。如今，在英語寫作教學(xué)中，教師也在開始引進很多生活資源，旨在通過學(xué)生熟悉的方式來強化他們的寫作，從而提升他們的寫作能力。

一、讓學(xué)生積極地去感知親身經(jīng)歷，激發(fā)寫作興趣

從本質(zhì)上來說，寫作，是離不開生活的。因此，在高中英語的教學(xué)中，若是想提升學(xué)生的寫作能力，那么教師也應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄约旱挠H身經(jīng)歷，從自己的實際經(jīng)歷入手，激發(fā)他們的熱情，從而提高寫作水平。

（一）重視隨筆的練習(xí)

英語的寫作，并不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。想要提高自身的水平，那么就要加強日常的練習(xí)與素材累積。因此，在日常學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生去根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和實際及時練筆，以此來不斷提高他們的寫作興趣和水平。久而久之，他們便不會再感到害怕，而且還會對此產(chǎn)生熱情。

（二）及時肯定學(xué)生的成功，給予自信

要讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生熱情，那么就必須要讓他們體會到成功的喜悅。只有這樣，他們才會更加愿意去動筆，去寫作。

比方說，在實際教學(xué)中，教師便可以積極地予以鼓勵，去肯定他們。即使他們寫得并不好，那么也應(yīng)該合理地使用激勵性的語言去肯定他們、鼓勵他們，以此來增強他們的自信，激發(fā)他們的興趣。這樣一來，他們才會對寫作產(chǎn)生興趣，感受到自己努力地收獲，從而不斷地強化寫作，進而提高自己的寫作水平。

二、積極觀察生活，并且多寫多練

生活，是十分廣闊的，是多姿多彩的。而這些豐富的資源，不僅僅只存在于學(xué)生的日常生活中，而且還對他們的學(xué)習(xí)有著非常關(guān)鍵的作用。例如，在英語的寫作中，學(xué)生就可以合理地利用這些生活資源，來豐富自己的寫作內(nèi)容。并且，生活資源還是一種具有變化性的資源，是取之不盡的。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生能夠仔細地觀察自己身邊的各項內(nèi)容，去善于捕捉和挖掘各種材料，那么就能夠獲得十分豐富的素材。將這些生活資源用到具體的寫作中，也可以提升文章的內(nèi)涵。換句話說，在學(xué)生的生活中，其實是存在著很大的英語寫作素材的，比方說上學(xué)路上遇到的新鮮事、公交車上的上班族以及課堂上發(fā)生的趣事等等，都是豐富的、有趣的寫作材料。因此，在實際情況中，教師就可以引導(dǎo)同學(xué)們積極地觀察，并且注意聯(lián)系自己的生活實際，帶領(lǐng)他們積累更多的素材，去全方面地觀察生活，并且將自己收集到的素材合理地應(yīng)用在寫作中，平時也應(yīng)該根據(jù)自己收集到的生活素材及時練筆，例如隨筆等，從而不斷地提升自己的寫作水平以及素材應(yīng)用能力。

比方說，在教學(xué)中，若是教師讓學(xué)生自主書寫人物，那么教師就可以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活當中的人，例如勤勤懇懇的清潔工等，讓他們能夠在寫作中放眼于生活當中，去獲得新鮮的生活素材，以此來豐富自己的文章。

三、帶領(lǐng)學(xué)生積極閱讀，激發(fā)他們的熱情

從實際情況來看，在高中的英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生并不喜歡寫作，或者是害怕寫作，總是出現(xiàn)“提筆空白”的現(xiàn)象。其實，這還是因為他們平時所積累的材料不夠，所以才感覺到寫作困難。而且，在寫作中，興趣的存在也十分重要。只有具有興趣，他們才會愿意去動筆，從而激發(fā)自己的寫作潛能。因此，在實際情況中，教師就需要采取有效地方式來控制學(xué)生對于這方面的恐懼，帶領(lǐng)他們廣泛地去閱讀優(yōu)秀的英語文章，了解這些文章的寫作手法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢。然后再引導(dǎo)他們觀察生活，積累更多的素材，從描寫生活中的點點滴滴開始，練習(xí)片段式的寫作，然后逐漸養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。之后，再讓他們留心觀察自己身邊的人和物，注意敘事完整、條理清晰，這種一步一步的方式，是循序漸進的，可以讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成英語寫作的習(xí)慣，也可以讓他們養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。長久下去，他們也就不會再害怕動筆，而是享受寫作。

另外，為了讓學(xué)生更好地閱讀相關(guān)的文章，教師也需要為他們創(chuàng)造良好的閱讀條件，比方說，教師可以為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的英語作業(yè)，在班上設(shè)立專門的讀書角等等，讓他們看書之后用英語來寫出自己的想法，進而激起他們的閱讀興趣和寫作興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，雖然寫作是讓很多高中生都感覺恐懼的問題。但是，從本質(zhì)上來說，英語的寫作，其實并不難。他們之所以覺得寫作困難，主要是方式不對，素材不夠。在現(xiàn)實環(huán)境中，存在著很多有利于寫作的資源。因此，在日常教學(xué)中，教師也需要積極地引入生活中的資源來進行教學(xué)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)各種有利于寫作的生活素材，然后再合理應(yīng)用，從而提高寫作能力。

參考文獻

[1]李蘭娟.以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（21）：90-91.

[2]胡夢雅.慕課對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機及效果的影響——以生活英語讀寫系列慕課為例[J].海外英語，2019（05）：10-12.

[3]徐純潔.帶入 ?融入 ?走出——“生活英語”課堂三部曲教學(xué)例談[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（03）：81.