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        全人教育在涉外護(hù)理英語(yǔ)教育中的實(shí)施探析

        2019-10-21 13:17:05金漪妮陳琳
        速讀·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:全人教育以人為本

        金漪妮 陳琳

        ◆摘 ?要:近年來(lái),以人為本逐漸成為教育行業(yè)的主導(dǎo)思想,全人教育理念迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。本文以涉外護(hù)理英語(yǔ)教育為研究對(duì)象,將全人教育內(nèi)涵及前景作為切入點(diǎn),從樹(shù)立教育理念、轉(zhuǎn)變教育方法、更新教育原則等方面對(duì)全人教育在涉外護(hù)理英語(yǔ)教育中的實(shí)施做詳細(xì)闡釋。

        ◆關(guān)鍵詞:以人為本;全人教育;涉外護(hù)理英語(yǔ)

        一、引言

        涉外護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)界較為特殊的內(nèi)容之一,主要是針對(duì)外籍患者展開(kāi)的護(hù)理活動(dòng)。在護(hù)理工作中,會(huì)接觸較多的外籍患者,由于語(yǔ)言交流存在障礙,一定程度上增加了護(hù)理的難度。不僅如此,交流障礙導(dǎo)致護(hù)理人員無(wú)法對(duì)患者進(jìn)行全方位看護(hù),與以人為本的理念相逆。因此,加強(qiáng)涉外護(hù)理英語(yǔ)教育,貫徹全人理念勢(shì)在必行。

        二、全人教育內(nèi)涵及前景

        全人教育是以培養(yǎng)人的全面性為宗旨,同時(shí)豐富思想內(nèi)涵與個(gè)人境界。在發(fā)展過(guò)程中,全人教育將個(gè)人精神作為培養(yǎng)重點(diǎn),滿足其全方位發(fā)展需求的同時(shí),最大限度優(yōu)化其思維能力。全人教育涉及內(nèi)容廣泛,觸及領(lǐng)域較多,是結(jié)合道德品質(zhì)、宗教理念、審美價(jià)值、生活水準(zhǔn)等方面對(duì)個(gè)體進(jìn)行知識(shí)傳授,幫助其成為完整的人。隨著全球化的普及與發(fā)展,人類逐漸連成了一個(gè)整體,為此當(dāng)今個(gè)體在具備一定的外語(yǔ)能力同時(shí),要具有較高的思想道德,為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)強(qiáng)大力量。不僅如此,在涉外護(hù)理英語(yǔ)教育中,應(yīng)用全人教育能夠有效提升護(hù)理人員的職業(yè)道德,同時(shí)為外籍患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),一定程度上推動(dòng)涉外護(hù)理的穩(wěn)定發(fā)展。在社會(huì)主義高速發(fā)展的今天,全人教育能夠幫助個(gè)人樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,豐富精神世界的同時(shí),暢通其發(fā)展道路。

        三、全人教育在涉外護(hù)理英語(yǔ)教育中的實(shí)施

        (一)樹(shù)立科學(xué)的教育理念

        全人教育是以人本主義為宗旨,在進(jìn)行知識(shí)技能訓(xùn)練的同時(shí),滲透人文主義思想,從而幫助個(gè)體明確發(fā)展目標(biāo)。涉外護(hù)理專業(yè)要求護(hù)理人員對(duì)英語(yǔ)具有較高的靈活運(yùn)用能力,以降低護(hù)理外籍患者時(shí)突發(fā)情況的發(fā)生,因此要全面開(kāi)展涉外護(hù)理英語(yǔ)教育。由于護(hù)理過(guò)程除要看護(hù)患者的身體情況外,還要對(duì)患者進(jìn)行精神關(guān)懷,由此可見(jiàn)在涉外護(hù)理英語(yǔ)教育中實(shí)施全人教育至關(guān)重要。具體教學(xué)過(guò)程中要增強(qiáng)對(duì)全人理念的滲透力度,可以以全人理念為背景,制作與涉外護(hù)理英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)案例,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)全人理念的重要意義。除此之外,要樹(shù)立科學(xué)的教育觀念,真正了解全人教育的意義及作用,綜合涉外護(hù)理學(xué)的特點(diǎn),展開(kāi)具有針對(duì)意義的教學(xué)工作。樹(shù)立科學(xué)的教育觀念要求涉外護(hù)理專業(yè)定期組織授課教師進(jìn)行全人理念培訓(xùn),幫助其正確解讀全人教育,一定程度上提升涉外護(hù)理英語(yǔ)教育的質(zhì)量。培訓(xùn)過(guò)程中要向授課教師滲透全人教育的重要性,同時(shí)規(guī)范其自身思想道德,強(qiáng)化榜樣作用??茖W(xué)的教育理念能夠?yàn)榫唧w的教育工作提供正確的方向,有效提升涉外護(hù)理英語(yǔ)教育質(zhì)量,從而推動(dòng)護(hù)理行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

        (二)突破傳統(tǒng)的教育方法

        由于傳統(tǒng)的教育方法存在一定的滯后性,并以講授法為主要的教學(xué)方法,促使學(xué)生滋生抵觸心理,一定程度上降低了教學(xué)效率。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象,在具體的教育過(guò)程中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,為全人教育的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體的教學(xué)過(guò)程中,可模擬真實(shí)的護(hù)理場(chǎng)景,進(jìn)行規(guī)范化的護(hù)理教學(xué)。教師可先做示范,示范環(huán)節(jié)中要用英文與外籍患者進(jìn)行溝通,了解其心理走向,同時(shí)安撫患者情緒,實(shí)現(xiàn)對(duì)全人理念的高度滲透。示范完畢教師設(shè)置情境,邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景還原,在還原過(guò)程中,教師要針對(duì)具體情況展開(kāi)一對(duì)一輔導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤,提升學(xué)生的重視。不僅如此,在教育過(guò)程中,可適當(dāng)添加外國(guó)人文思想內(nèi)容及文化傳統(tǒng),減少護(hù)理過(guò)程中與外籍患者溝通的障礙,最大限度發(fā)揮全人教育的作用。

        (三)更新原有的教育原則

        在全人教育的實(shí)施過(guò)程中,要嚴(yán)格遵循全人教育原則,確保全人理念的有效落實(shí)。整體、多樣、關(guān)聯(lián)原則是全人教育的主要原則。整體原則要求在教育過(guò)程中將個(gè)體的整體素質(zhì)作為主要的教育目標(biāo),從而推動(dòng)個(gè)體的全面發(fā)展。同時(shí)將“培育全人”的理念貫穿至具體的教學(xué)中,為教學(xué)過(guò)程提供科學(xué)依據(jù)。多樣原則要求授課教師了解個(gè)體的發(fā)展特點(diǎn),根據(jù)其自身情況制定教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)因材施教。除此之外,授課教師要豐富教學(xué)手段,增加各國(guó)傳統(tǒng)與風(fēng)俗的教學(xué)內(nèi)容,為個(gè)體的全面發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。關(guān)聯(lián)性原則是將個(gè)體、授課教師、授課內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)建三者之間的關(guān)系鏈,為個(gè)人綜合能力的提升創(chuàng)造新的空間。涉外護(hù)理英語(yǔ)教育中,教師可創(chuàng)建新的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究教學(xué)內(nèi)容,降低其抵觸心理,增進(jìn)其與授課教師之間的交流,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。堅(jiān)持關(guān)聯(lián)原則能夠幫助個(gè)體發(fā)現(xiàn)護(hù)理教育與全人教育之間的聯(lián)系,一定程度上降低了涉外護(hù)理英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度,有效增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,從而為全人教育的貫徹落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,全人教育對(duì)涉外護(hù)理英語(yǔ)教育的穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義,在具體的教育過(guò)程中,不僅能夠強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)技能,還能幫助學(xué)生深化對(duì)全人理念的了解。但是在具體的實(shí)施過(guò)程中,要嚴(yán)格遵循全人教育理念,確保護(hù)理英語(yǔ)教育的科學(xué)性,真正實(shí)現(xiàn)涉外護(hù)理英語(yǔ)教育的平穩(wěn)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳兵.基于“全人教育”視閾的高校體育通識(shí)教育課程審思與發(fā)展策略[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,35(06):755-760.

        [2]李瑩.“全人教育”理念下的通識(shí)教育課程改革實(shí)踐研究——以應(yīng)用文寫作課程教改為例[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2018(09):42-43.

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