黃冰

◆摘 ?要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何促進學(xué)生自主性的發(fā)展已經(jīng)成為廣大教師重點研究的課題之一。這就要求數(shù)學(xué)教師必須要對教學(xué)模式和方式進行不斷創(chuàng)新，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和探索欲望的驅(qū)使下進行自主思考和學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生自主性的發(fā)展。因此，對情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行深入思考顯得尤為重要。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué)法;運用

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的有效途徑，對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一、滯后，不僅難以提高教學(xué)質(zhì)量，而且還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。為此，數(shù)學(xué)教師有必要將情境教學(xué)法引入數(shù)學(xué)課堂中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)情境來強化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，從而更好的滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的運用進行分析，闡述了具體的教學(xué)策略，僅供大家參考。

二、利用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)生動性情境

由于小學(xué)數(shù)學(xué)較其他學(xué)科具有一定的抽象性和復(fù)雜性，再加上小學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力都較弱，很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到困難和吃力。這就要求數(shù)學(xué)教師需要將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)情境，在增強教學(xué)效果的同時，也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的積極性。在實際教學(xué)中，教師可以利用一些數(shù)學(xué)故事來創(chuàng)設(shè)生動性情境，讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識的來源和發(fā)展，以此強化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解，從而促進學(xué)生分析能力和理解能力的顯著提升。例如，在教學(xué)“圓周率”時，為了讓學(xué)生更好的了解圓周率的來源和用途，教師可以為學(xué)生講述數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚺c圓周率之間的故事，將其作為課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在聆聽的過程中產(chǎn)生對魯?shù)婪虻木磁逯楹蛯A周率的探索欲望，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)，進一步促進教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

三、利用游戲活動創(chuàng)設(shè)趣味性情境

新課標(biāo)明確指出：“趣味課堂是廣大教師追求的最高境界，只有不斷提高課堂教學(xué)的趣味性，才能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的達到寓教于樂的目的?！币虼耍趯嶋H教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以利用游戲活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性情境，促使學(xué)生在游戲的過程中掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的思維廣度和深度，而且還能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供有利的條件。值得注意的是，教師不應(yīng)該為了游戲而游戲，而是要圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計針對性的游戲活動，不斷提高游戲情境的多樣性和啟發(fā)性，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要。例如，在教學(xué)“表內(nèi)乘法”時，教師可以利用“組團報數(shù)”和“擊鼓傳花”這兩個游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性情境，每個學(xué)生代表一個數(shù)字，讓學(xué)生在擊鼓的時間內(nèi)進行數(shù)字組合，以便滿足教師提出的計算要求。這種教學(xué)方法不僅強化了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，而且還營造了良好的課堂氛圍，促使學(xué)生能夠與教師進行有效的互動和溝通，進一步為構(gòu)建良好的師生關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。

四、利用實際案例創(chuàng)設(shè)生活化情境

知識來源于生活，最終應(yīng)用于生活。為此，數(shù)學(xué)教師必須要加強數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，利用生活中的實際案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，從而為強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維奠定良好的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以利用生活元素和案例對數(shù)學(xué)知識進行具象化和形象化，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成生動的實際問題，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時，也能促進學(xué)生解決問題能力的提升，從而達到學(xué)以致用的目的。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的面積”時，為了讓學(xué)生更好的了解長方體和正方體面積的計算方法，教師可以將其轉(zhuǎn)化為生活化問題，比如魚缸的制作問題、水池的注水問題等等，拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實際生活的距離，促使學(xué)生能夠在解決實際問題的過程中強化自身的數(shù)學(xué)能力，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)思維能力上質(zhì)的飛躍。

五、利用有效問題創(chuàng)設(shè)探究性情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有效提問作為一種開展教學(xué)活動的主要方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探索精神具有至關(guān)重要的影響。鑒于此，數(shù)學(xué)教師可以利用有效問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的探究性情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中強化自身的綜合能力，從而為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，教師可以為學(xué)生設(shè)計以下問題：平行四邊形有哪些？你能用所學(xué)知識對它們的面積進行推斷嗎？結(jié)合面積公式，你發(fā)現(xiàn)了什么？然后讓學(xué)生以小組合作的形式進行自主探究，讓學(xué)生在有效問題的引導(dǎo)下掌握平行四邊形面積的相關(guān)知識，從而促進學(xué)生合作能力和探究能力的顯著提升。

六、結(jié)語

綜上所述，將情境教學(xué)法融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有重要的意義，不僅有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還能豐富教學(xué)內(nèi)容，最終為強化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。鑒于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要充分發(fā)揮情境教學(xué)法的作用和優(yōu)勢，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的故事情境、游戲情境、生活情境和問題情境，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也能強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，從而為促進學(xué)生的自主性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進一步實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。

參考文獻

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