譚逢婭

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，我國的各大領(lǐng)域中都逐漸的普及信息技術(shù)，近年來信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得到了推廣。信息技術(shù)的應(yīng)用，有效地推動了我國教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革。信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，有效地促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。因此教師應(yīng)該合理地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，來不斷地完善和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而不斷地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。本篇文章主要分析信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)支持下；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新研究

引言：

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為重點的教學(xué)內(nèi)容，但是其教學(xué)情況并不可觀。而信息技術(shù)的不斷發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的活力，有效地推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，對其教學(xué)質(zhì)量的提升也起到了重要的作用。為此，教師在實際的教學(xué)中，要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，及時地更新教學(xué)觀念，并合理地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來開展教學(xué)，從而不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的高效發(fā)展。

一、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，不僅能夠改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。在信息技術(shù)的背景下，學(xué)生的合作意識也能得到有效的培養(yǎng)和提升，能夠與同學(xué)進(jìn)行交流和互動，開展合作學(xué)習(xí)，對提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。

2.強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

一直以來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都是教師以自身為主導(dǎo)進(jìn)行授課。這種教學(xué)模式弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，只能被動地接受知識的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而信息技術(shù)支持下，學(xué)生的主體地位能夠得到強(qiáng)化，主體作用可以有效的發(fā)揮出來，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也有重要的作用。

3.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，能夠有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。信息技術(shù)的應(yīng)用，提升了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，同時也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和手段，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也得到良好的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.信息技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教育轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為本”

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通常是采用“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，教學(xué)圍繞著三尺講臺來展開，教師是教學(xué)中的絕對權(quán)威和中心。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育理念也造成了一定的沖擊。一方面，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)接觸到的信息量越來越大，使得他們的視野越來越開闊，對于教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，教師、教材不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，教師的權(quán)威性也更容易受到質(zhì)疑。另一方面，多媒體教學(xué)具有直觀性、生動性、豐富性、靈活性等特點，在某些方面取代了教師的作用，這就使得教師的教學(xué)角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的“教”的地位，變成了教學(xué)中“導(dǎo)”的角色。教師的主要作用是組織、指導(dǎo)、輔助學(xué)生，同時，教師還應(yīng)當(dāng)具有“終身學(xué)習(xí)”的意識，要不斷學(xué)習(xí)、研究，提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。這樣，在信息技術(shù)的推動下，教育理念發(fā)生了很大的變革和創(chuàng)新。

2.信息技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也呈現(xiàn)了新穎、多樣、變化的特點，“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”都是信息技術(shù)支持下的新興的教學(xué)模式。“微課”短小精悍，主題突出，有利于學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，突破重難點內(nèi)容；“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式則鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在課堂上主要進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動。這兩種教學(xué)模式，都是對傳統(tǒng)的“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式的顛覆，增進(jìn)了師生之間的交流與互動。

另外，信息技術(shù)的運用，使教學(xué)手段也得到了改進(jìn)和創(chuàng)新，有效溝通了抽象概念和直觀演示，使數(shù)學(xué)教學(xué)更容易操作。例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊“圖形的運動”這一部分的內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生先思考一下，在日常生活中，自己見過哪些對稱圖形，然后利用電子白板向?qū)W生展示一些精美的圖案，比如中國民間剪紙、京劇臉譜，蘇州園林中的窗子等，并展示其動態(tài)變化的過程，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的對稱美、平衡美和秩序美，從而使數(shù)學(xué)課堂變得活潑、生動，提高學(xué)生對知識點的理解力。

3.信息技術(shù)突破了知識獲取的時空局限性，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，課堂內(nèi)容圍繞著教材來展開，教學(xué)目標(biāo)集中在 “學(xué)生掌握知識點”這樣的單一的目標(biāo)上。這樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。而信息時代的網(wǎng)絡(luò)資源是一個巨大的知識平臺，在這里能夠?qū)W到的知識涉及方方面面，能夠彌補(bǔ)課堂內(nèi)容的單一性和局限性，幫助學(xué)生拓展思維和視野。

例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊“扇形統(tǒng)計圖”這一部分的內(nèi)容時，為學(xué)生提供“我國居民膳食平衡寶塔圖”的網(wǎng)址鏈接，結(jié)合“健康飲食”的教育，讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的資料，繪制了學(xué)生認(rèn)為正確的“每日營養(yǎng)攝入”的扇形統(tǒng)計圖。同時我建立了關(guān)于扇形統(tǒng)計圖的主題網(wǎng)站，上面涵蓋了扇形統(tǒng)計圖在世界人口統(tǒng)計、我國國民生產(chǎn)總值統(tǒng)計、各地區(qū)年降水量等方面的應(yīng)用，使學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

總之，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是時代發(fā)展的大趨勢。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)的操作水平，并更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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