楊潔萍

一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸報(bào)名參加了吟誦學(xué)習(xí)，成了“吟誦高級(jí)研修班”的學(xué)子。作為一線教師，除了兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué)，能有機(jī)會(huì)在上班之余學(xué)習(xí)鉆研古詩(shī)詞吟誦，的確算得上是一個(gè)“小確幸”！

步入吟誦學(xué)習(xí)伊始，我總覺(jué)得古詩(shī)詞吟誦咿咿呀呀，沒(méi)有規(guī)律、聲韻可尋，學(xué)起來(lái)覺(jué)得困難，不像誦讀，只要對(duì)詩(shī)詞理解了，注入一定的情感進(jìn)行誦讀即可。經(jīng)過(guò)一兩次的學(xué)習(xí)，老師們叫我們學(xué)會(huì)調(diào)整氣息，并對(duì)吟誦的總體要求進(jìn)行了講述，但每個(gè)人的吟誦都是不一樣的，除了固定規(guī)則，沒(méi)有音律可尋，這讓我更加像極了一只無(wú)頭蒼蠅，總覺(jué)得吟誦的味兒不對(duì)。直到有一天，吟誦班的導(dǎo)師田老師告訴我們，如果覺(jué)得規(guī)則把握不好，就選取一個(gè)風(fēng)格的調(diào)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，之后，我便走上了“模仿徐調(diào)之路”，在反復(fù)學(xué)習(xí)并傾聽(tīng)徐調(diào)之后，自己似乎找到了點(diǎn)兒吟誦味兒，慢慢地就喜歡上了吟誦！

在吟誦的學(xué)習(xí)途中，有導(dǎo)師們的指導(dǎo)，有同學(xué)們的陪伴，每天班級(jí)吟誦群的“交作業(yè)”——上傳吟誦錄音，是我們交流學(xué)習(xí)最多的時(shí)候，學(xué)習(xí)彼此在吟誦上的優(yōu)點(diǎn)，互相汲取力量！我在這樣一個(gè)有著濃濃的凝聚力的班級(jí)里快樂(lè)地學(xué)習(xí)著吟誦，漸漸地，也想把這樣一種充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法教給孩子們！

在我以往的古詩(shī)詞教學(xué)中，總是進(jìn)行著一種常態(tài)教學(xué)，讀、誦、背、理解詩(shī)意等步奏。而現(xiàn)在我嘗試著以“趣”為導(dǎo)火索，不斷地利用晨讀和午讀時(shí)間給孩子們講吟誦規(guī)則，帶著一定的手勢(shì)，領(lǐng)著孩子們吟古詩(shī)……沒(méi)多久的功夫，孩子們對(duì)吟誦來(lái)了興趣，課間也能聽(tīng)到孩子們?cè)诤咭髡b調(diào)，如唱歌一般。趣味性來(lái)了，孩子們自然就不會(huì)排斥這種學(xué)習(xí)方式了，就這樣，我和孩子們一起沉浸在了吟誦學(xué)習(xí)的樂(lè)趣里……