楊潔萍
一次偶然的機(jī)會,我有幸報名參加了吟誦學(xué)習(xí),成了“吟誦高級研修班”的學(xué)子。作為一線教師,除了兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué),能有機(jī)會在上班之余學(xué)習(xí)鉆研古詩詞吟誦,的確算得上是一個“小確幸”!
步入吟誦學(xué)習(xí)伊始,我總覺得古詩詞吟誦咿咿呀呀,沒有規(guī)律、聲韻可尋,學(xué)起來覺得困難,不像誦讀,只要對詩詞理解了,注入一定的情感進(jìn)行誦讀即可。經(jīng)過一兩次的學(xué)習(xí),老師們叫我們學(xué)會調(diào)整氣息,并對吟誦的總體要求進(jìn)行了講述,但每個人的吟誦都是不一樣的,除了固定規(guī)則,沒有音律可尋,這讓我更加像極了一只無頭蒼蠅,總覺得吟誦的味兒不對。直到有一天,吟誦班的導(dǎo)師田老師告訴我們,如果覺得規(guī)則把握不好,就選取一個風(fēng)格的調(diào)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),之后,我便走上了“模仿徐調(diào)之路”,在反復(fù)學(xué)習(xí)并傾聽徐調(diào)之后,自己似乎找到了點兒吟誦味兒,慢慢地就喜歡上了吟誦!
在吟誦的學(xué)習(xí)途中,有導(dǎo)師們的指導(dǎo),有同學(xué)們的陪伴,每天班級吟誦群的“交作業(yè)”——上傳吟誦錄音,是我們交流學(xué)習(xí)最多的時候,學(xué)習(xí)彼此在吟誦上的優(yōu)點,互相汲取力量!我在這樣一個有著濃濃的凝聚力的班級里快樂地學(xué)習(xí)著吟誦,漸漸地,也想把這樣一種充滿樂趣的學(xué)習(xí)古詩詞的方法教給孩子們!
在我以往的古詩詞教學(xué)中,總是進(jìn)行著一種常態(tài)教學(xué),讀、誦、背、理解詩意等步奏。而現(xiàn)在我嘗試著以“趣”為導(dǎo)火索,不斷地利用晨讀和午讀時間給孩子們講吟誦規(guī)則,帶著一定的手勢,領(lǐng)著孩子們吟古詩……沒多久的功夫,孩子們對吟誦來了興趣,課間也能聽到孩子們在哼吟誦調(diào),如唱歌一般。趣味性來了,孩子們自然就不會排斥這種學(xué)習(xí)方式了,就這樣,我和孩子們一起沉浸在了吟誦學(xué)習(xí)的樂趣里……