楊潔萍

一次偶然的機(jī)會，我有幸報名參加了吟誦學(xué)習(xí)，成了“吟誦高級研修班”的學(xué)子。作為一線教師，除了兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué)，能有機(jī)會在上班之余學(xué)習(xí)鉆研古詩詞吟誦，的確算得上是一個“小確幸”！

步入吟誦學(xué)習(xí)伊始，我總覺得古詩詞吟誦咿咿呀呀，沒有規(guī)律、聲韻可尋，學(xué)起來覺得困難，不像誦讀，只要對詩詞理解了，注入一定的情感進(jìn)行誦讀即可。經(jīng)過一兩次的學(xué)習(xí)，老師們叫我們學(xué)會調(diào)整氣息，并對吟誦的總體要求進(jìn)行了講述，但每個人的吟誦都是不一樣的，除了固定規(guī)則，沒有音律可尋，這讓我更加像極了一只無頭蒼蠅，總覺得吟誦的味兒不對。直到有一天，吟誦班的導(dǎo)師田老師告訴我們，如果覺得規(guī)則把握不好，就選取一個風(fēng)格的調(diào)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，之后，我便走上了“模仿徐調(diào)之路”，在反復(fù)學(xué)習(xí)并傾聽徐調(diào)之后，自己似乎找到了點兒吟誦味兒，慢慢地就喜歡上了吟誦！

在吟誦的學(xué)習(xí)途中，有導(dǎo)師們的指導(dǎo)，有同學(xué)們的陪伴，每天班級吟誦群的“交作業(yè)”——上傳吟誦錄音，是我們交流學(xué)習(xí)最多的時候，學(xué)習(xí)彼此在吟誦上的優(yōu)點，互相汲取力量！我在這樣一個有著濃濃的凝聚力的班級里快樂地學(xué)習(xí)著吟誦，漸漸地，也想把這樣一種充滿樂趣的學(xué)習(xí)古詩詞的方法教給孩子們！

在我以往的古詩詞教學(xué)中，總是進(jìn)行著一種常態(tài)教學(xué)，讀、誦、背、理解詩意等步奏。而現(xiàn)在我嘗試著以“趣”為導(dǎo)火索，不斷地利用晨讀和午讀時間給孩子們講吟誦規(guī)則，帶著一定的手勢，領(lǐng)著孩子們吟古詩……沒多久的功夫，孩子們對吟誦來了興趣，課間也能聽到孩子們在哼吟誦調(diào)，如唱歌一般。趣味性來了，孩子們自然就不會排斥這種學(xué)習(xí)方式了，就這樣，我和孩子們一起沉浸在了吟誦學(xué)習(xí)的樂趣里……