晏利紅

【摘 要】學(xué)校微信公眾平臺(tái)超越了校園網(wǎng)短信平臺(tái)的功能，可以更好地實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，使更具精準(zhǔn)性、互動(dòng)性的移動(dòng)閱讀成為可能。筆者以《論語(yǔ)》教學(xué)為例，分析發(fā)揮移動(dòng)閱讀的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)閱讀;小學(xué)教學(xué);《論語(yǔ)》

當(dāng)前，大眾閱讀的移動(dòng)化局面已形成：一是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)手持式終端設(shè)備越來(lái)越普及，中小學(xué)生擁有和使用智能終端設(shè)備（如智能手機(jī)、平板電腦等）比率越來(lái)越高。二是隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)不斷升級(jí)，以及智能手機(jī)的普及，微信等應(yīng)用程序成為更快捷的家校溝通方式。學(xué)校微信公眾平臺(tái)超越了校園網(wǎng)短信平臺(tái)的功能，可以更好地實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)，使更具精準(zhǔn)性、互動(dòng)性的移動(dòng)閱讀成為可能。

眾所周知，《論語(yǔ)》是儒家最重要的經(jīng)典之一，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，是了解儒家思想乃至整個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)?！墩撜Z(yǔ)》有很多名句，如“君子欲訥于言而敏于行”“德不孤，必有鄰”等，已深深嵌入了中國(guó)人精神世界的基因里。同時(shí)，《論語(yǔ)》又簡(jiǎn)潔精煉，敘述溫文爾雅，講究韻律協(xié)調(diào)，字?jǐn)?shù)總共不到16000字，但給漢語(yǔ)貢獻(xiàn)了三四百個(gè)成語(yǔ)，如溫故知新、巧言令色、三省吾身、使民以時(shí)、過(guò)勿憚改、貧而無(wú)諂、富而無(wú)驕、告往知來(lái)……可以說(shuō)是小學(xué)生誦讀的首選之一。目前，國(guó)家對(duì)教育各階段領(lǐng)域開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常重視，把它當(dāng)作“覆蓋教育各個(gè)學(xué)段的固本工程、融匯到教材體系中去的鑄魂工程、貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的打底色工程”。在小學(xué)階段進(jìn)行《論語(yǔ)》的誦讀與學(xué)習(xí)，有利于落實(shí)國(guó)家教育方針，有利于提升小學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。但是目前存在的最大困難是，學(xué)校課堂教學(xué)時(shí)間有限，《論語(yǔ)》教學(xué)既不可能全靠課內(nèi)教學(xué)完成，也不可以 “家庭作業(yè)”形式放任自流。有限的課堂講方法，實(shí)施要靠課外、靠假期、靠一切可能利用的時(shí)間?；诖?，發(fā)揮移動(dòng)閱讀優(yōu)勢(shì)，助力小學(xué)《論語(yǔ)》教學(xué)，成為一種非常有意義的嘗試。

出于對(duì)推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱忱，學(xué)校一路開(kāi)綠燈，提供了很多便利，使筆者能充分利用學(xué)校微信公眾平臺(tái)輔助小學(xué)《論語(yǔ)》教學(xué)。下面筆者分析自己的一些做法，供大家批評(píng)指正。

一、利用“美圖美句”，提升學(xué)習(xí)興趣

20世紀(jì)二三十年代以前的中國(guó)傳統(tǒng)讀書(shū)人，從小進(jìn)私塾，《論語(yǔ)》要倒背如流，很早培養(yǎng)起了語(yǔ)感。但是，由于語(yǔ)言環(huán)境的變化，小學(xué)生在剛接觸《論語(yǔ)》過(guò)程中，會(huì)感覺(jué)古文詞匯與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯之間有較大差別。小學(xué)生習(xí)慣性翻開(kāi)目錄，了解這本書(shū)的主要框架、基本內(nèi)容，對(duì)于“顏淵”“子路”“公冶長(zhǎng)”，“學(xué)而”“述而”“憲問(wèn)”，都看不懂;《論語(yǔ)》里頭說(shuō)話(huà)，上一句跟下一句好像根本連不上，為什么東一榔頭西一棒子，好像沒(méi)個(gè)章法。這些疑問(wèn)帶來(lái)的陌生感，需要教師想辦法去解答，提升學(xué)生興趣。

學(xué)校微信公眾平臺(tái)“微官網(wǎng)”每周會(huì)發(fā)送消息，及時(shí)傳播學(xué)校最新資訊，展示學(xué)校風(fēng)采，進(jìn)行家校互動(dòng)。筆者在這里開(kāi)設(shè)了“美圖美句”欄目，按照學(xué)習(xí)的順序，把《論語(yǔ)》中的金句通過(guò)美術(shù)的加工，制作成優(yōu)美的圖文格式，定期在學(xué)校微官網(wǎng)發(fā)稿。如古樸典雅的背景下，豎行寫(xiě)上“人不知，而不慍，不亦君子乎？（《論語(yǔ)·學(xué)而篇》）”“子謂《韶》：盡美矣，又盡善矣。（《論語(yǔ)·八佾篇》）”再如“不仁者不可以久處約，不可以長(zhǎng)處樂(lè)。仁者安仁，智者利仁。（《論語(yǔ)·里仁第四》）”當(dāng)《論語(yǔ)》變成一句句這樣短小精悍的金句美圖推送時(shí)，不僅更加易讀易懂，而且利于學(xué)生選自己喜歡的短語(yǔ)，有空就可以讀，或者發(fā)個(gè)朋友圈，感覺(jué)自己的氣質(zhì)頓時(shí)也文雅起來(lái)，不知不覺(jué)中，降低了疏離感，提高了學(xué)習(xí)興趣。

《論語(yǔ)》是中國(guó)歷史上影響最大的一本書(shū)，也是歷來(lái)被研究得最多的一部書(shū)，研究它的著作可以說(shuō)是汗牛充棟。帶著學(xué)生通讀《論語(yǔ)》時(shí)，筆者也借助“美圖美句”，推薦了幾本幫助讀《論語(yǔ)》的參考書(shū)，如楊伯峻的《論語(yǔ)譯注》、錢(qián)穆的《論語(yǔ)新解》、李澤厚的《論語(yǔ)今讀》等，目的是打開(kāi)學(xué)生視野，增加一些關(guān)于《論語(yǔ)》的課外知識(shí)，起到了較好效果。

二、借助“微課”平臺(tái)，幫助深入理解

查閱網(wǎng)上資料，從隋代科舉考試建立，到唐朝開(kāi)始普及，《論語(yǔ)》一直是私塾中的必讀書(shū)。古人是怎么讀《論語(yǔ)》的？剛開(kāi)始的時(shí)候，很多老師不講，死記硬背，到十來(lái)歲，相當(dāng)于我們小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候，《論語(yǔ)》就讀得滾瓜爛熟了。今天，我們肯定不能這么來(lái)。一是因?yàn)椴幌襁^(guò)去那樣，讀《論語(yǔ)》時(shí)間比較充裕;二是因?yàn)椴磺笊踅獾刈x，不利于學(xué)生的吸收、內(nèi)化。所以筆者的做法是帶著學(xué)生通讀。課堂時(shí)間不夠，就把要讀的內(nèi)容制作為微課，發(fā)到學(xué)校微信公眾平臺(tái)里的“微課”欄目中，配合作業(yè)紙，布置學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，跟著微課在家中在線(xiàn)學(xué)習(xí)。每課微課一般學(xué)習(xí)3-7章，每課由“讀句子”、“學(xué)釋義”、“聽(tīng)故事”、“誦經(jīng)典”四部分組成，一篇里的若干章都學(xué)完以后，進(jìn)行一次復(fù)習(xí)整理，積累這一篇里出現(xiàn)的成語(yǔ)，或者進(jìn)行一些互動(dòng)交流。

例如《論語(yǔ)·為政第二》，共24章，筆者把它分為了五次微課學(xué)習(xí)推送，1-3章為第一課，4-8章第二課，9-15章第三課，16-19章第四課，20-24章第五課。除了讀句子、學(xué)釋義、誦經(jīng)典之外，筆者結(jié)合這一篇的內(nèi)容分別講述了孔子整理《詩(shī)經(jīng)》的故事、孔子的人生軌跡、孔門(mén)弟子顏回以及子路、孔子墮三都。

再如《論語(yǔ)·里仁第四》，共二十六章，分為了四次微課推送：1-5章為一次，6-10章第二次，11-17章第三次，18-26章為第四次，為了加強(qiáng)理解，筆者在微課里設(shè)置了互動(dòng)，如填空練習(xí)：“子曰：‘□者不如□之者，好之者不如樂(lè)之□”（好、知、之、者）。還開(kāi)展了話(huà)題討論，如“這一篇里講的‘人之過(guò)也，各于其黨，你有沒(méi)有通過(guò)錯(cuò)誤反思過(guò)自己？請(qǐng)寫(xiě)在作業(yè)紙上進(jìn)行分享、討論”。

這些微課注重多種方式朗讀、理解，聚焦了《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生相對(duì)深入、完整的理解，為學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中的大智慧、大哲學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、借助“打卡”功能，助推復(fù)習(xí)鞏固

《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)中，還需要堅(jiān)持不懈地開(kāi)展練習(xí)。學(xué)校微信公眾平臺(tái)“班級(jí)圈”欄目中有打卡功能，任課教師可以根據(jù)自己需要，選擇設(shè)置打卡任務(wù)，如早睡早起、復(fù)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、閱讀、練字等。

每個(gè)學(xué)期的中間兩個(gè)月，筆者都會(huì)設(shè)置“讀《論語(yǔ)》21天打卡計(jì)劃”。開(kāi)始時(shí)，筆者給家長(zhǎng)和孩子寫(xiě)了一段激情洋溢的留言：“親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，《論語(yǔ)》是儒家思想的精華，也是后來(lái)2500年中國(guó)流傳最廣的基礎(chǔ)教材，它深深嵌入了中國(guó)人的血脈靈魂，是一本影響深遠(yuǎn)的著作。語(yǔ)文是一門(mén)積累性比較強(qiáng)的學(xué)科，要積累就要從朗讀、背誦經(jīng)典開(kāi)始。我們班決定這個(gè)月開(kāi)展21天背誦《論語(yǔ)》打卡活動(dòng)，快來(lái)打卡吧！”每天，筆者都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)前一天做得好的同學(xué)，鼓勵(lì)大家勇于堅(jiān)持，不斷進(jìn)步。比如端午節(jié)這天，筆者給學(xué)生這樣打卡留言：“艾葉吐幽芳，香溢四海;龍舟掀巨浪，氣吞八荒。今天是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——端午，在此祝全體家長(zhǎng)、孩子端午安康，吉祥幸福！昨天有41位同學(xué)打卡成功，其中蘇展鴻9：05分就完成了，應(yīng)該是吃完早飯就進(jìn)行了背誦練習(xí)，表現(xiàn)非常不錯(cuò)。今天打卡的內(nèi)容是背誦《論語(yǔ)·里仁第四》第11-15章。大家一起加油，相信成功就在前方。”

每個(gè)月打卡結(jié)束后，筆者還會(huì)根據(jù)學(xué)校微信公眾平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)，為完成的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和小禮品，這些正向的過(guò)程性激勵(lì)，極大地激發(fā)了孩子們的自信心和榮譽(yù)高，使他們自覺(jué)自愿地參與到課外的朗讀、背誦活動(dòng)中來(lái)。以《論語(yǔ)·里仁第四》為例，打卡活動(dòng)進(jìn)行到第10天的時(shí)候，超過(guò)二分之一的同學(xué)已經(jīng)能夠熟練背誦全篇，取得了較好的效果。

《論語(yǔ)·子路篇十三》有言：先之，勞之。請(qǐng)益，曰：無(wú)倦。意思是做事首先要做率先而為，做出表率，其次是要兢兢業(yè)業(yè)，心無(wú)旁騖。發(fā)揮移動(dòng)閱讀優(yōu)勢(shì)，助力小學(xué)《論語(yǔ)》教學(xué)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，和活動(dòng)設(shè)置、推送頻率、表現(xiàn)形式、評(píng)價(jià)反饋等相互聯(lián)系?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息?！惫P者將繼續(xù)不斷虛心學(xué)習(xí)，奮勇前行。

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