馬馳延

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的互動不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間互相了解，而且也能營造出快樂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文重點探究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中展開互動教學(xué)的方法，希望能給相關(guān)教師提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;數(shù)學(xué)課堂;互動教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的構(gòu)建與互動有著極為密切的聯(lián)系，加強課堂中的互動不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的了解，也能使學(xué)生之間互相理解、共同進(jìn)步，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到有效的激發(fā)。下面，我們將從不同的角度對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動進(jìn)行探究。

一、提出有趣的問題，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)時期，他們對新知識也有著強烈的探求欲和好奇心。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果教師能夠巧妙地利用一些有趣的問題引出當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠促使小學(xué)生主動的進(jìn)行思考，也能引導(dǎo)他們與周圍的同學(xué)及教師進(jìn)行溝通與討論，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到顯著的提高。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，教師一定要高度重視相關(guān)問題的提出，為小學(xué)生營造充滿趣味性和探究性的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性。

對于小學(xué)生來說，有趣的數(shù)學(xué)問題不僅能夠幫助他們更加全面和及時地了解當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，也能使小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到有效的激發(fā)，促使他們更加主動地與教師進(jìn)行互動。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師一定要高度重視相關(guān)問題的提出。比如，在進(jìn)行長方形與正方形相關(guān)知識的教學(xué)時，教師可以先提出幾個問題：長方形與正方形之間有什么樣的聯(lián)系？長方形和正方形的面積、周長計算公式分別是什么？長方形經(jīng)過什么樣的變化可以得到正方形？然后，教師可以給學(xué)生留出一定的時間，讓他們對相關(guān)的問題進(jìn)行思考。在學(xué)生們思考結(jié)束之后，教師可以要求他們給出答案，在他們進(jìn)行回答的過程中，教師要認(rèn)真地傾聽并及時地與他們進(jìn)行互動，指出他們在回答過程中存在的問題并給出有效的解決措施，讓小學(xué)生能夠在互動的過程中學(xué)到有用的知識并改正自己的錯誤。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強師生之間的交流

在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，和諧的師生關(guān)系不僅能夠有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動與交流，也能在很大程度上提高小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率。因此，教師一定要與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，及時地與小學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，讓小學(xué)生能夠在互動的過程中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中蘊藏的獨特趣味性，促使他們更加主動和高效地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與理解。同時，教師也要高度重視與小學(xué)生進(jìn)行互動的技巧，讓小學(xué)生能夠真正地感受到教師對自己的關(guān)心與愛護(hù)。

和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行一切教學(xué)的基礎(chǔ)保障，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂構(gòu)建的過程中，教師一定要高度重視師生之間的互動。比如，為了使小學(xué)生能夠更加深入地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，教師可以在課堂正式開始之后布置一個與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小問題，要求小學(xué)生獨立的進(jìn)行思考，在他們進(jìn)行思考的過程中，教師可以隨機(jī)地找?guī)酌麑W(xué)生進(jìn)行交流，通過與他們進(jìn)行互動了解他們內(nèi)心的真實想法和他們對相關(guān)知識的理解程度。在這個過程中，教師也可以及時地發(fā)現(xiàn)他們存在的錯誤并進(jìn)行糾正。通過這樣的教學(xué)方式，小學(xué)生們能夠更加深入和正確地理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也能通過與教師進(jìn)行互動感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中包含的樂趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間的溝通

小學(xué)階段是為小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，這一時期形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要善于全面地了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，更有針對性地對他們進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，讓小學(xué)生們能夠在互動的過程中真正地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識。

引導(dǎo)小學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)他們之間的交流與了解，也能幫助小學(xué)生更加深入地進(jìn)行相關(guān)知識的探究，同時也能促使他們互相取長補短，共同進(jìn)步。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生分組學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間的溝通。比如，在進(jìn)行乘法口訣相關(guān)知識的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生自由的進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位進(jìn)行乘法口訣的學(xué)習(xí)、理解和記憶，也可以引導(dǎo)他們以小組為單位進(jìn)行一些游戲和競賽，增進(jìn)他們之間的互動與了解。通過這樣的方式，小學(xué)生不僅能夠感受到小學(xué)數(shù)學(xué)知識中蘊藏的獨特樂趣，也能更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識。

總而言之，加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的互動不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，也能有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂構(gòu)建的過程中，教師要高度重視課堂中的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小學(xué)生主動地提出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問，根據(jù)他們的疑問點有針對性地進(jìn)行解答，讓小學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。

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