費(fèi)玉聰

摘要：初等教育階段尚處于初期階段，為其他階段的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。中國教育的基礎(chǔ)是教育學(xué)生的文化素養(yǎng)。識字教育的主要目的并不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)字，知道怎么讀字，更要把字音、字形、字義結(jié)合起來，幫助學(xué)生完成掃盲任務(wù)，為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生把抽象化的字詞和具體化的事物在腦海中聯(lián)系起來并且熟練運(yùn)用呢？這對小學(xué)語文教師而言是一個挑戰(zhàn)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)自己的能力創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面筆者基于小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)生的能力以及心理狀態(tài)進(jìn)行分析，并且對于如何進(jìn)行有效的小學(xué)生識字課堂教學(xué)提出了幾點建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小學(xué)教學(xué)；識字教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0032-01

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此小學(xué)階段應(yīng)注重學(xué)生的識字教育。因為任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)都必須要建立在識字的基礎(chǔ)上。如果學(xué)生不認(rèn)識字的話，那么就喪失了發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的可能性，這也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。這就告訴我們對于小學(xué)生的識字教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生對于字音的朗讀、字形的書寫和字義的理解結(jié)合起來。

1.舉行識字趣味游戲

小學(xué)生處在的年齡階段以及心理特點不容易對有趣的游戲產(chǎn)生興趣。教師可以在掃盲教學(xué)過程中開展一系列掃盲游戲。比如，識字轉(zhuǎn)盤游戲，在轉(zhuǎn)盤的兩層寫上不同的形旁字和聲旁字，學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，對不同的聲旁字和形旁字進(jìn)行組合，對產(chǎn)生出的新漢字進(jìn)行討論、組詞和記憶。在這個過程中，不進(jìn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多漢字，還幫助學(xué)生對于字形相似的漢字進(jìn)行了區(qū)分，更讓學(xué)生在這個過程中理解了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在以后的學(xué)習(xí)過程中也可以通過這一規(guī)律對不認(rèn)識漢字的讀音進(jìn)行推測。通過游戲的方式，豐富了課堂形式，加深了學(xué)生的印象，提高了學(xué)習(xí)效率。

教師還需要注意通過表演識字，首先，小學(xué)生都比較喜歡看表演和參與表演，教師可以把漢字教學(xué)和學(xué)生的表演活動結(jié)合起來，讓學(xué)生加深對這個漢字的印象。例如，諸如“擊中”，“拍攝”，“拉動”和“觸摸”之類的單詞都是學(xué)生的手部動作。您可以讓學(xué)生首先執(zhí)行這些操作，然后告訴學(xué)生這些操作是手動完成的，因此這些操作中的相應(yīng)單詞也位于句柄旁邊。這將有助于學(xué)生了解漢字的結(jié)構(gòu)?？梢岳眠@一規(guī)律對漢字的意思進(jìn)行猜測。通過這種方式，一方面，課堂氛圍被激活，課堂效率得到提高，另一方面，學(xué)生有機(jī)會展示自己。

2.通過謎語進(jìn)行掃盲教學(xué)

猜謎語是學(xué)生喜歡的形式之一，教師可以找到一些簡單的謎語，供學(xué)生在課堂上猜測。比如：王奶奶，白奶奶，一起坐在石頭上，打字？這個字謎的答案是“碧”。這樣的字謎游戲不僅幫助學(xué)生認(rèn)識了漢字，而且讓學(xué)生對于漢字各個部分之間的結(jié)構(gòu)有了更深的理解。學(xué)生在看到這個字的時候，就會想到這個字謎，這樣就給學(xué)生留下了更深刻的印象，提高了學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，一方面，學(xué)生在猜字謎的時候鍛煉了獨(dú)立思考的能力，拓寬了學(xué)生的想象力空間，另一方面，學(xué)生積極進(jìn)行回答，活躍了課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生自我表現(xiàn)和語言表達(dá)的能力，學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間的距離越來越近。

3.利用多媒體進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

隨著時代的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)將課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索、篩選和下載，并且利用動畫向?qū)W生示范漢字的筆畫和書寫過程，可以播放相關(guān)的教學(xué)視頻。也可以找相關(guān)相似字所對應(yīng)的不同事物的不同圖片，形成對比。例如，“撥號”和“拉”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易混淆，但相應(yīng)的詞可以是拔河比賽。撥所對應(yīng)的詞可以撥電話，兩者是有很大區(qū)別的。教師在教學(xué)過程中，可以把這兩個東西所對應(yīng)的圖片放在一起進(jìn)行對，直觀的顯示在學(xué)生眼前，深化學(xué)生的印象并沒有幫助學(xué)生區(qū)分這組相似的單詞。

教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)視頻，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾年前，“漢字聽寫會議”的熱播引發(fā)了全國的一波中國聽寫。我們發(fā)現(xiàn)在智能手機(jī)越來越普遍的今天，大部分人的漢字掌握能力都逐漸下降，產(chǎn)生了“提筆忘字”的現(xiàn)象。這不得不引起我們當(dāng)代人的反思，所以在小學(xué)階段可以給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，一方面，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)的視頻中所涉及的漢字及其相關(guān)組詞；另一方面可以加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)，告訴學(xué)生不論處在什么樣的階段，都不能輕視對于漢字的應(yīng)用和學(xué)習(xí)?？梢詫W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生對漢字的興趣，想要為成為像節(jié)目中選手那樣的人而努力學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，也拓寬了學(xué)生的知識量，幫助學(xué)生了解了更多課外的漢字。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)掃盲教學(xué)過程中，主要目的是激發(fā)小學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生將他們學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在識字教學(xué)過程中要注意把字音教學(xué)、字形教學(xué)和字義教學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生對詞語的把握逐漸到對于詞語所在句子的意思的把握，再到對于整個文章所表達(dá)感情的把握。教師在教學(xué)過程要注意聯(lián)合日常生活，鼓勵學(xué)生在日常生活中，正確讀出漢字的發(fā)音，寫出正確的字形，可以理解中文單詞的含義，并可以發(fā)現(xiàn)生活中誤用詞和拼寫錯誤的現(xiàn)象。

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