摘 要：伴隨著新課改在小學(xué)階段的不斷深入推行，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的要求。所以，教師為了在小學(xué)語文課堂中提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，必須追尋新的教學(xué)方式與方法。作文是語文這門課程中重要的部分，它體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)與素養(yǎng)。小學(xué)語文教師必須要確定課外閱讀對小學(xué)生語文作文水平的提升的促進(jìn)作用，并且通過合理的方法或者方式，把課外閱讀加入到日常教學(xué)中，促使學(xué)生在潛濡默化中形成閱讀的好習(xí)慣，為學(xué)生打下了良好的文學(xué)基礎(chǔ)。本文闡述了小學(xué)語文作文的教學(xué)的現(xiàn)狀，并研究課外閱讀的重要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；習(xí)慣養(yǎng)成；小學(xué)語文；作文教學(xué)

引言

在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師一般都會認(rèn)為課堂的閱讀材料可以滿足小學(xué)生們的素材積累，并且可以輔助學(xué)生擁有良好的語言組織能力。其教學(xué)的真實結(jié)果是學(xué)生們的作文水平比較差，并且小學(xué)生們寫作時語言匱乏。所以，課外閱讀是非常重要的。

一、課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的很多時間與心思都是花費在玩耍上，再加上學(xué)生的自控力比較差，小學(xué)生不能長時間集中注意力進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。但是小學(xué)生一旦對某一件事情或者某一知識產(chǎn)生興趣，他們就會自己查閱資料，并且積極主動地學(xué)習(xí)。如果小學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣，他們不是把學(xué)習(xí)語文作為一種責(zé)任與負(fù)擔(dān)，而是積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，將快速高效地提高學(xué)生的語文成績。所以，在小學(xué)語文作文的教學(xué)活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)的積極性，將提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)生可以閱讀的文學(xué)作品很多，例如《皮皮魯傳》《木偶奇遇記》《小熊溫尼普》《愛麗斯漫游奇境》《綠野仙蹤》和《小飛俠彼得潘》，等等。學(xué)生一旦對某一類型的文學(xué)作品產(chǎn)生了興趣，就會自主地閱讀其他同種類型的文學(xué)作品，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)語文知識。

在實際的教學(xué)活動中，榜樣有非常大的魅力。語文教師一般都是非常喜歡文學(xué)作品的，他們說話優(yōu)雅。他們?nèi)菀资艿綄W(xué)生的歡迎。小學(xué)生有著非常強的模仿力，他們會模仿自己的老師閱讀許多名家的作品，再加上老師們的鼓勵，學(xué)生在潛移默化中對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、開展語文課外閱讀可以提高學(xué)生作文能力

宋代趙恒曾經(jīng)說過：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！遍喿x可以高效地提升學(xué)生的作文水平，拓展學(xué)生的視野。在傳統(tǒng)觀念下，教師與家長都認(rèn)為教授寫作的書籍材料才是真正良好的材料，對課外閱讀只認(rèn)為是一種娛樂與無用的書籍。家長經(jīng)常購買一些作文輔導(dǎo)類別的特定書籍，很少或者不支持學(xué)生閱讀課外讀物。該種方式是非常錯誤的，其不利于學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，也剝奪了學(xué)生們的自由的權(quán)利。課外閱讀可以快速提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而極大地促進(jìn)學(xué)生的長期發(fā)展。從課堂的實際教學(xué)活動中，語文教師們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生閱讀的課外書籍越多，思維越敏捷，知識面越寬廣，寫作能力越強，語文成績優(yōu)秀。對于涉獵書籍較多的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中，提到一個知識點或者理念，學(xué)生就會根據(jù)這個理念聯(lián)想到在課外閱讀中得到的相關(guān)知識，并且根據(jù)自己的理解，融合課內(nèi)外的知識，促進(jìn)了知識的升華。這極大地提高了學(xué)生的作文能力。

三、課外閱讀能夠幫助學(xué)生快速積累寫作素材

為了提高學(xué)生的語文成績，學(xué)生應(yīng)該積累大量的作文素材和大量的語言材料。這兩種材料的素材一般都是從生活中獲取，此外也可以從課外閱讀獲取。教師在小學(xué)生閱讀課外素材時，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，并做閱讀的卡片，同時和學(xué)生進(jìn)行交流與評議。評議的過程要重視數(shù)量的積累和質(zhì)量的提升。在教師組織的各類豐富多彩的班級課外閱讀活動中，學(xué)生們展示了自己的閱讀成果，同時也可以了解到其他同學(xué)的閱讀成果，進(jìn)而積累了新的寫作素材。這種活動能夠增加學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生們的閱讀積極性，促進(jìn)了課外閱讀的全面推廣。 為了寫出文采斐然與聲情并茂的作品，學(xué)生進(jìn)行大量的豐富的課外閱讀，積累了大量語文知識與優(yōu)美的詞句。學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀，將自己喜歡的風(fēng)格的內(nèi)容與詩句摘抄與收集起來，經(jīng)過長時間的積累，其加強了學(xué)生對閱讀素材的理解與印象，拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。閱讀課外素材并且積累素材，這些是學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生擁有了豐富的寫作素材。學(xué)生在進(jìn)行寫作時，對以往的素材進(jìn)行重新組合，不斷提升語句的優(yōu)美度。同時，課外閱讀豐富了學(xué)生們的課外生活，提高了學(xué)生的精神世界。

四、結(jié)束語

小學(xué)作文語文教學(xué)在語文教學(xué)活動過程中有著非常重要的地位。強化課外閱讀對于小學(xué)作文教學(xué)有著重要的作用，它能促進(jìn)學(xué)生的寫作素材的快速積累和文學(xué)素養(yǎng)的提升。閱讀是一種輸入的方式，它以文字為切入點，促使學(xué)生在文章構(gòu)建的世界中學(xué)習(xí)思想與表述方式。作文是學(xué)生的輸出形式，需要學(xué)生利用以往積累的豐富材料，進(jìn)行思想的構(gòu)建與描述，這不斷提高了學(xué)生的作文寫作能力。所以，課外閱讀可以促使學(xué)生不斷地積累素材與拓展思維，其不斷地提升了學(xué)生的語文作文水平，從而提高了語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁萌.探討課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].教育現(xiàn)代化，2017（6）.

[2] 徐艷. 淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J]. 學(xué)周刊，2015，206（1）：172-173.

[3] 文愛琴. 探討課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J]. 學(xué)周刊，2017（33）.

[4] 周曉艷. 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J]. 中國校外教育（中旬刊），2015（12）.

[5] Chen S Y . Extracurricular Reading Habits of College Students in Taiwan：Findings from Two National Surveys[J]. Journal of Adolescent & Adult Literacy，2007，50（8）：642-653.

作者簡介：

李淑鑾，女，漢，廣東，中學(xué)語文二級，本科，中山市東區(qū)艷陽學(xué)校，528400。