《班主任之友》2019年5月的一期，有一篇文章名為《中途接班的小插曲》。中途接班，新班主任覺(jué)得班名“雨葵班”和班訓(xùn)“心若向陽(yáng)，何懼憂傷”有點(diǎn)凄美和悲壯，不夠積極向上，自作主張把班名改成了“向陽(yáng)班”，口號(hào)改成了“心若向陽(yáng)，無(wú)畏綻放”。其實(shí)和原來(lái)的含義是一樣的，只是顯得更直白和積極一點(diǎn)，但是卻引起了原班幾個(gè)學(xué)生的不滿。新班主任和反對(duì)更改班名、班訓(xùn)的幾個(gè)學(xué)生通過(guò)幾番交鋒，最終圓滿解決了問(wèn)題。其實(shí)交鋒的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是情感的交流過(guò)程。

一、“真愛(ài)粉”需要耐心發(fā)現(xiàn)

在班級(jí)管理中，要處處留心、時(shí)時(shí)留意學(xué)生對(duì)班級(jí)的愛(ài)，不要錯(cuò)過(guò)甚至誤解了真正關(guān)心班級(jí)的學(xué)生。美國(guó)總統(tǒng)林肯曾說(shuō)過(guò)：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響人的一生?！苯處煹难孕信e止都可能會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。

有一個(gè)學(xué)生，在班級(jí)準(zhǔn)備出臺(tái)一些新的規(guī)章制度時(shí)，總喜歡跳出來(lái)說(shuō)事，有時(shí)說(shuō)的話過(guò)激，還引起一些“唯恐天下不亂”的同學(xué)的起哄和掌聲。其實(shí)這個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，每天都負(fù)責(zé)班級(jí)的門(mén)窗、電燈等檢查關(guān)閉工作，可以說(shuō)幾乎每天他都是最后一個(gè)離開(kāi)教室，為班級(jí)有序管理立下了汗馬功勞。對(duì)這個(gè)學(xué)生，我是“又愛(ài)又恨”，但是作為班主任，不能在班級(jí)搞專制，搞一言堂，要充分信任學(xué)生的能力和智慧。因此，盡管每次他控制不住自己的爆脾氣，對(duì)新制度說(shuō)了一些激烈甚至極端的話語(yǔ)，我也總是耐著性子傾聽(tīng)，并調(diào)查同學(xué)們的看法和意見(jiàn)，及時(shí)做出調(diào)整，力求讓新制度發(fā)揮應(yīng)有的作用，而不是成為擺設(shè)。有一次學(xué)校開(kāi)展“尋根問(wèn)祖”家譜展示活動(dòng)，班級(jí)幾個(gè)同學(xué)都愿意參加，我聯(lián)系家長(zhǎng)繼續(xù)補(bǔ)充資料，而他卻罵我不尊重學(xué)生自己的意見(jiàn)，抬出家長(zhǎng)來(lái)壓制學(xué)生。原因是我邀請(qǐng)了另外一個(gè)學(xué)生來(lái)為他們的演講助演，看見(jiàn)他答應(yīng)了，我就以為他是自愿的，告訴了家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)多鼓勵(lì)支持。后來(lái)，我了解到有的家長(zhǎng)特別想要孩子在集體活動(dòng)中展現(xiàn)才華，孩子不愿意就逼迫甚至責(zé)罵，是家長(zhǎng)的反映過(guò)度導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)我的反感……分班后，同學(xué)們給老師寫(xiě)留言，這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的話我記憶猶新：嗯，您知道的，我討厭你。但是，我也很感謝您！在那一瞬間，我感覺(jué)我們的“愛(ài)恨交織”是如此相似！

說(shuō)到底，這個(gè)學(xué)生是班級(jí)的“真愛(ài)粉”，對(duì)同學(xué)也是真關(guān)心。脾氣的暴躁和言語(yǔ)的不當(dāng)，并不能抹殺他對(duì)班級(jí)的關(guān)心和對(duì)同學(xué)的友情。這樣的學(xué)生，確實(shí)要用心去發(fā)現(xiàn)他的可貴之處，切忌不要因?yàn)樗粫r(shí)的頂撞而誤解他對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。

二、“真愛(ài)粉”需要珍惜重視

學(xué)生與班級(jí)的關(guān)系息息相關(guān)，既是被管理者、合作者，又是管理者、參與者。管理與被管理相結(jié)合，有助于提高每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。一些貌似“頂撞”的學(xué)生，其實(shí)就是一些關(guān)心班級(jí)的“真愛(ài)粉”，值得珍惜，值得重用。正如在《中途接班的小插曲》中幾個(gè)“頂撞”新班主任的學(xué)生，在校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)中積極參與，發(fā)揮了重大的作用。

為了加強(qiáng)班級(jí)管理，提高班級(jí)決策的科學(xué)性、民主性，推動(dòng)班級(jí)決策的有效實(shí)施，我以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平2019年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話精神，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“思想自由、行為自律、人格自強(qiáng)”的特質(zhì)，成立了班級(jí)“人大代表”，作為班級(jí)的權(quán)力機(jī)構(gòu)，在班級(jí)內(nèi)具有“立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)和監(jiān)督權(quán)”。班級(jí)“人大代表”由同學(xué)民主選舉產(chǎn)生，兼顧男生和女生，走讀生和住校生，班團(tuán)干部和普通同學(xué)，加上班主任，從中選舉產(chǎn)生了“人大常委會(huì)”和“秘書(shū)長(zhǎng)”。班級(jí)內(nèi)的重大事項(xiàng)，均先由“人大代表”提出議案，再召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行審議，并視情況進(jìn)行草案公示，同時(shí)調(diào)查了解同學(xué)意愿，最終召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行表決。表決通過(guò)后向同學(xué)們公布。這樣一來(lái)，重大事項(xiàng)的決定就可以充分反映民意、集中民智，班級(jí)“人大”成為同學(xué)們參與班級(jí)管理的主要渠道。

魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架。”而班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。高中生對(duì)生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。類似前文的那幾個(gè)學(xué)生，經(jīng)過(guò)多次溝通后，理性思考逐漸多于感情爆發(fā)，非常積極地參與到了班級(jí)管理，此后班級(jí)衛(wèi)生管理制度、手機(jī)、mp3管理制度、五四特色團(tuán)日活動(dòng)等，他們都發(fā)揮了很好的作用。

三、“真愛(ài)粉”需要成長(zhǎng)發(fā)展

縱觀現(xiàn)代教育觀，奮斗、體驗(yàn)、磨礪、志向、習(xí)慣和榜樣等關(guān)鍵詞，無(wú)不是一種“成長(zhǎng)導(dǎo)向”，關(guān)注立德樹(shù)人，而非眼前的成功。新中國(guó)，新時(shí)代，新教育，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該從“成功導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L(zhǎng)導(dǎo)向”。與小學(xué)生和初中生相比，高中生的心里發(fā)展越來(lái)越多地受到社會(huì)的影響，他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象都感興趣，喜歡探聽(tīng)新鮮事，很想像大人一樣對(duì)周圍的問(wèn)題做出褒貶的評(píng)論，對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與日益活躍。所以，對(duì)班級(jí)的“真愛(ài)粉”，要不以其暫時(shí)的言行來(lái)定性，而要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，是領(lǐng)頭雁，是支撐班級(jí)這棵大樹(shù)的枝干，但獨(dú)枝不成樹(shù)，還需學(xué)生這些枝杈來(lái)讓樹(shù)蔚然成陰。是的，如果班主任忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的主體意識(shí)，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生磨練的機(jī)會(huì)，則學(xué)生成長(zhǎng)不起來(lái)，談何發(fā)展。在這些活動(dòng)中，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，要以塑造鮮活的生命為教育使命，把教育看作學(xué)生獲得生存和發(fā)展的本領(lǐng)的事業(yè)，使學(xué)生的潛在能力達(dá)到最高限度的發(fā)展。肩負(fù)著學(xué)校的重托，承載著家長(zhǎng)的希望，利用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)模式，通過(guò)組織和協(xié)調(diào)，將各種知識(shí)排列組合，澆灌學(xué)生各個(gè)方面，讓學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，并成為多元化的精英人才，這一使命的提出，要求班主任要有“綠葉”精神，甘當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)臂膀，根據(jù)不同的學(xué)生，充分發(fā)揮輔助的作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)提出科學(xué)的依據(jù)，使學(xué)生發(fā)展利益最大化。尤其要給班干部增加擔(dān)子，實(shí)則是給予成長(zhǎng)的機(jī)遇，深入理解班級(jí)管理，打下干實(shí)事的強(qiáng)硬底氣。

作者簡(jiǎn)介：

唐露，女，漢族，廣東省深圳市人，深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，主要研究方向：思想政治教育。