陳冬貞

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，幼兒園教育作為孩子接受到的最初階段的學校教育，對幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的啟蒙作用，因此，德智體美勞的教育應從小抓起，應從幼兒園教育中就開始實施?，F(xiàn)階段的孩子在家大多是獨生子，受到了家長無微不至的照顧，可謂是“飯來張口、衣來伸手”，嚴重缺乏勞動的意識和機會，這種勞動教育的缺失反映到幼兒園教育中，就是很多幼兒缺乏生活自理的能力。面對這種情況，筆者所在的幼兒園積極地對幼兒實行了勞動教育。在本文中筆者主要以“二十四節(jié)氣”作為教育契機，在幼兒園大班開展勞作活動，對幼兒實施勞動教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;幼兒園大班;二十四節(jié)氣;勞動教育;應用策略

“富貴本無根，盡從勤里得?！眲趧幼鳛橐环N優(yōu)良的傳統(tǒng)品德，自古就廣受歌頌。但是現(xiàn)階段的幼兒，由于家庭生活水平的提高和家長的過度保護，嚴重缺乏勞動的意識和能力。筆者所在的幼兒園就借助對我國勞動人民的智慧結(jié)晶——二十四節(jié)氣的教學（以清明、谷雨為例），為幼兒園大班的幼兒組織勞作活動，以此來實施對幼兒的勞動教育。

一、二十四節(jié)氣中清明、谷雨的概述

在沒有天氣預報的古代，廣大勤勞的勞動人民將寒來暑往的準確時間、降雨降雪等自然現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律及大自然中一些物候現(xiàn)象給予了詳細的記載，并根據(jù)這一規(guī)律將一個太陽年劃分為季、節(jié)、氣、候，1年=4季=12節(jié)=12氣=72候。由此，二十四節(jié)氣就此形成，并成為了古代人們預知冷暖雨雪的指南針，更是指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指南針。所以可以說，二十四節(jié)氣是我國古代廣大勞動人民數(shù)千年的智慧結(jié)晶，是我們中華民族的文化瑰寶。

而清明、谷雨是二十四節(jié)氣中重要的兩個節(jié)氣，也是春天最后的兩個節(jié)氣。清明節(jié)氣以后，全國各地的降雨量逐漸增多、氣溫也逐漸穩(wěn)定攀升，這也就意味著農(nóng)忙時節(jié)的到來。而谷雨節(jié)氣是二十四節(jié)氣中唯一一個以“谷”為名的節(jié)氣，這同時也意味著農(nóng)忙時節(jié)的到來?！吧w谷以此時播種，自上而下也?！薄肮扔昵昂?，種瓜種豆”這些農(nóng)諺都集中的體現(xiàn)了清明、谷雨時節(jié)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。

二、在幼兒園開展勞作活動的重要意義

3-6歲的幼兒已經(jīng)具備一定的勞動能力，可以做一些力所能及的勞動，但是由于家長的過度保護，幼兒失去了參與勞動的機會，同時也失去了鍛煉綜合能力的機會。因此，可以說在幼兒園開展勞作活動是具有非常重要的意義的。

其一，有助于培養(yǎng)幼兒的社會責任感。在幼兒園里通過組織勞作活動，能使幼兒清楚地認識到自己作為家庭、集體中的一員，就有義務和責任維護環(huán)境的整潔、就有義務和責任參加家務勞動和集體勞動。幼兒這種集體責任感一旦形成，隨著他今后社會接觸面的拓展，自然而然地就形成了必要的社會責任感。

其二，有助于幼兒健全人格的塑造。據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，勞動在培養(yǎng)孩子耐心、毅力、自信及人際交往能力方面都發(fā)揮著重要的作用。幼兒時期是孩子身心發(fā)展的重要時期，在這個階段對幼兒進行勞作教育，能充分滿足其心理需求，使其能在勞作活動中獲得勝任感及自我價值得以體現(xiàn)的成就感，對幼兒健全人格的塑造非常有利。其三，有助于幼兒動手、動腦能力的發(fā)展。勞動是一種最簡單、最有效的益智活動，在勞動中，幼兒通過動手，能使手部小肌肉得到充分的鍛煉，從而增強幼兒身體的協(xié)調(diào)性。同時在勞動中，幼兒還會通過觀察、思考、實踐等活動，促進自身的腦部發(fā)育，增強質(zhì)疑能力。

三、“二十四節(jié)氣”勞作活動在幼兒園大班中的應用策略

通過以上對二十四節(jié)氣知識的介紹，認識到清明、谷雨時節(jié)正是適合勞作的時節(jié)，因此，教師就可以利用這一教育契機，在幼兒園大班組織相關(guān)的勞作活動，對幼兒實施勞動教育。

首先，組織幼兒進行瓜果的栽種活動。教師可以借助清明、谷雨節(jié)氣的教育契機，在幼兒園中為幼兒開辟一塊“開心農(nóng)場”。教師首先應向幼兒介紹一些關(guān)于“二十四節(jié)氣”的相關(guān)知識，尤其是清明、谷雨的相關(guān)知識，使幼兒清楚的認識到，只有通過春播和夏種，才能收獲到成熟的果實。然后，教師就可以帶領幼兒帶著自己的種子，來“開心農(nóng)場”進行勞作。教師可以指導幼兒們做好分工，有的松土、有的播種、有的澆水，幼兒們干勁十足，都表現(xiàn)出了極大的參與積極性。同時，教師還為幼兒分好組，定期地對這些瓜果進行澆水、捉蟲、施肥。當幼兒們看到自己親手栽種的瓜果發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果的過程，感受到了前所未有的滿足感和成就感，從而培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動的思想品質(zhì)。

其次，引導幼兒做自己力所能及的事。在清明、谷雨時節(jié)除了開展專項的勞作活動，教師還可以將勞作活動作為日常的教學活動，幫助幼兒養(yǎng)成勞動的習慣。在幼兒園教學中，有很多班務，如掃地、擦地、擺桌椅、分發(fā)餐具等，以前都是教師代勞。現(xiàn)在，教師就可以組織幼兒積極地參與到各項班務的勞動中，鼓勵學生在自己的事情自己做的基礎上，幫助教師完成一些力所能及的事情。幼兒們都爭先恐后的進行班務的勞動，表現(xiàn)出很大的積極性，教師還應給予及時的表揚和獎勵，長此以往，一定能使幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。

除了以上的活動，教師還可以結(jié)合家庭教育，對幼兒進行全方位、多角度的勞動教育，使幼兒在勞動中獲得必要的自理能力、動手能力、交往能力，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李春芳.幼兒園區(qū)域活動中教師的角色定位與指導策略[J].蘭州教育學院學報.2017（05）