孟磊

摘 ?要：隨著科學技術的進步，社會也越來越重視對于科技創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)，從而也影響到了學校教育。其中對于數(shù)理化學習的培養(yǎng)自然是不言而喻，數(shù)學作為一門基礎學科的重要性更是不必強調(diào)，對于學生們對數(shù)學學習的興趣更是要從小就開始培養(yǎng)，所以對于小學階段的數(shù)學課堂來說就顯得尤為重要，當然這也考驗了廣大教師如何能夠提高學生的學習效率，來真正地激發(fā)學生對于數(shù)學的學習熱情，而不是以往死板地要求一個固定化的數(shù)學學習成績。這就要求教師們能夠順應教育改革的趨勢，同時能夠把數(shù)學教學真正地開拓出一種較為有效的新型模式，這樣才能夠真正推動數(shù)學教育，而通過以往多年來的教學經(jīng)驗來看，課后復習仍然不失為其中一個較為有效的學習方法。

關鍵詞：課后復習;小學數(shù)學;培養(yǎng)習慣;夯實基礎;便于教學

不可否認的是學習需要一定的天賦，但是對于小學階段的學生來說往往沒有較強的自制力，就需要教師和家長著重地去引導，同時能夠從小就幫助學生們樹立一個良好的學習習慣，這將會成為他們受益一生的優(yōu)點。而對于課后復習，小學階段的學生往往沒有一定的意識去看重復習。這就需要教師能夠向?qū)W生們傳達這種學習方式的重要性的觀念，因為在此階段教師仍然是學生們的指引者、領路人。

一、培養(yǎng)良好習慣

及時地進行課后復習，能夠幫助學生們培養(yǎng)一個良好的學習習慣。一個習慣的養(yǎng)成需要21天，但對于小學階段的學生來說，他們往往沒有良好的自制力和一種明確的意識去注意到復習的重要性，這時就需要教師能夠積極地引導學生們?nèi)ネ晟七@個環(huán)節(jié)，從日常的作業(yè)練習和課堂上的發(fā)言以及考試過程中都要向?qū)W生們著重強調(diào)這個階段的重要性。等學生們一旦養(yǎng)成這個良好的學習習慣，受益的不僅僅是數(shù)學這一門學科，也不僅僅是學習這一個方面，而是能夠成為他以后的人生發(fā)展道路上的一個極大的閃光點。

例如，在教授“100以內(nèi)數(shù)的認識”時，對于這部分內(nèi)容來說，學生們往往通過這個生活常識擁有了一定的理解，但是對于一些數(shù)字較大的方面可能有些吃力，并且這是一年級下冊的數(shù)學內(nèi)容，而對于一年級的學生來說，還沒有形成一個自己主觀意識上對于復習的概念，這時教師就可以逐步地引導學生能夠在課堂之外，與自己的父母進行一定的互動，或者要求學生數(shù)一數(shù)家里的物品，從而幫助學生們進行這段知識的鞏固。以此為例，在以后日常的數(shù)學學習過程中，教師也可以幫助學生們來培養(yǎng)及時復習的學習習慣。

二、夯實數(shù)學基礎

對于小學階段的學生來說，還沒有形成完整的智力和自己獨立的思維記憶能力，對于小學階段的數(shù)學課程來說可能會有些吃力，這時通過及時的課后復習，能夠幫助理解能力較差的學生們夯實自己的理論基礎，能夠更有效地幫助他們形成一個完整的數(shù)學理論體系，為以后更高階段的學習打下一個良好的基礎。同時對于理解能力較強的學生來說，也可以幫助他們深入地理解這部分知識，能夠達到舉一反三，觸類旁通的學習效果。

例如，在教授“多位數(shù)乘一位數(shù)”時，這是三年級的數(shù)學內(nèi)容，對于這個階段學生們，已經(jīng)掌握了乘法口訣并且擁有一定的計算能力，這時教師要著重地幫助學生們鍛煉自己的計算能力，這是任何一個能夠長遠進行數(shù)學學習的學生所必須具備的一項基本能力，這時教師就可以通過組織一些課后任務來提醒學生們進行學習的鞏固，或者要求學生們針對自己薄弱的乘法口訣來列舉出來一些比較典型的計算題，這樣可以較為有效地幫助學生運用好課后復習這一階段的時間。

三、便于后續(xù)教學

對于教師來說，在課堂上很難顧及到每一個學生的學習感受，往往要兼顧大部分學生們的學習狀態(tài)，這個時候難免會有個別學生會有不太完美的課堂體驗，而通過及時的課后復習，能夠幫助這些學生盡快地跟上教師的教學進度，同時對于已經(jīng)完全掌握知識點的學生，也能夠幫助他們更好地鞏固自己學過的知識，能夠達到熟練運用的程度，這樣可以有效地幫助教師開展后續(xù)的教學工作，同時也能夠提高教師的教學積極性，而教師能夠抱有極大的熱情去教授學生，同時也能夠反過來促進學生們的課堂學習效率，對于學生和教師來說，都能擁有良好的課堂體驗。

例如，在教授“分數(shù)的除法”時，對于這一部分內(nèi)容，以及這一段的學生來說，都有了一定的學習能力和長時間的接觸，所以學習起來并不會過于吃力，但是對于一些特殊概念的掌握，教師仍然要著重強調(diào)。同時教師可以要求學生們進行課后復習，以這樣一種形式來幫助學生們進一步鞏固這一部分的內(nèi)容，同時可以幫助學生教師更好地開拓下一部分分數(shù)除法的教學內(nèi)容。而不僅僅是分數(shù)這一部分的內(nèi)容而言，在整個數(shù)學知識體系中，如果學生們不能夠打好一個良好的基礎，那么數(shù)學學習也只會是空中樓閣，對于教師來說也會產(chǎn)生極大的教學壓力。

總之，對于小學階段的數(shù)學學習來說，重要性自然是不言而喻的，同時就要求教師思考如何才能真正地提高學生們的學習效率，而不僅僅是為了謀取一個較高的學習成績，重要的是幫助學生們開拓自己的思維能力，能夠有創(chuàng)造力和發(fā)散性的思維方式。對于小學階段的學生來說，能夠自主獨立地進行課后復習，是他們必須要掌握的一項重要學習技能。

參考文獻：

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[2]吳榮火.課后復習是數(shù)學教學不可或缺的環(huán)節(jié)[J].基礎教育研究，2016（04）.

reast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>操作的過程中可以加深學生對知識點的印象。

課堂預習這一環(huán)節(jié)的存在，不僅可以幫助學生對即將學習的知識點有一個大概的認知，而且長時間的課前預習還能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。課前預習的目的不僅僅是為了教師服務，而是更好地促進學生的自主學習能力，還能幫助學生積極思考，從而提高課堂的教學效率，因此教師應該在實際教學中重視課前預習這一環(huán)節(jié)，積極地為學生們營造一個獨立思考的空間。

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