陳龍生

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)高階數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的基礎(chǔ)，不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)纳顟B(tài)度也有很大的幫助。有效性教學(xué)是指教師用盡可能少的付出，換取最大回報的一種教學(xué)理念。可是受到各種因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀依舊不甚理想。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當把握好新課改的機會，針對學(xué)生的認知特點和教學(xué)目的，采取合適的教學(xué)策略，從而改變教學(xué)中的弊端，不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性教學(xué);現(xiàn)實生活;小組活動;數(shù)學(xué)思想

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共同目標，要想實現(xiàn)這一教學(xué)目標，首先要對教學(xué)中存在的問題有所了解，這樣才能制定合適的教學(xué)方案。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師在開展教學(xué)工作時，依舊采用教師講解，學(xué)生跟著教師的思路聽講、記筆記的方式，在這種方式下，學(xué)生思維受限，無法有效地參與到教學(xué)中來。加之，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門抽象嚴謹?shù)膶W(xué)科，學(xué)生常常存在畏難的心理?；诖?，本文擬從以下幾個方面進行闡述，以期能夠給大家將來開展教學(xué)活動提供一些幫助。

一、聯(lián)系現(xiàn)實生活

自從新課改實施以來，新課標一直強調(diào)現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當緊密地聯(lián)系現(xiàn)實生活，積極開展生活化的教學(xué)策略。這不僅僅是新課標的要求，也是由學(xué)生的認知特點決定的。在進入小學(xué)生涯之前，小學(xué)生就已經(jīng)在生活中學(xué)到了不少知識，他們對這種獲取知識的方式已經(jīng)非常熟練了。而且數(shù)學(xué)知識本身就源于生活，將數(shù)學(xué)知識借助生活化的場景展示出來，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和理解。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的編排中也可以看出一二，很多知識的引出都是借助生活中的場景，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活。

比如，在教學(xué)《年、月、日》這一課時，就可以采用生活化的教學(xué)方式，借助生活中常見的日歷開展教學(xué)工作。教師可以將提前準備好的日歷分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)日歷找一找自己的生日。接著可以讓學(xué)生找一找哪幾個月的天數(shù)是相同的，這樣就可以引入“大月”和“小月”的概念。在教學(xué)《三角形》這一課時，會涉及到三角形的穩(wěn)定性，可以借此讓學(xué)生說一說生活中哪些地方運用到了三角形這個性質(zhì)。比較常見的有山地車的車架、埃菲爾鐵塔、晾衣架等。這樣以生活中的實例開展教學(xué)，學(xué)生更易于理解和記憶，也可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值。

二、開展小組活動

在以往的課堂教學(xué)中，多是以教師為主，不辭辛勞地備課、講課，揮灑著勤勞的汗水，可是到頭來卻發(fā)現(xiàn)即使付出再多的努力，仍舊有一些學(xué)生無法達到令人滿意的教學(xué)效果。這主要是因為現(xiàn)代教師沒有意識到課堂應(yīng)當是學(xué)生的課堂，只有當學(xué)生全身心參與到教學(xué)中來，才能取得良好的教學(xué)效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用小組合作的方式，開展教學(xué)活動。一方面，讓學(xué)生體驗知識探究的過程，而不是直接從教師那里獲取，另一方面，也可以促進學(xué)生互幫互助，一同進步。

比如，在教學(xué)《比例》這一課時，就可以預(yù)留這樣一個課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)的知識，以小組為單位，測量學(xué)校旗桿的高度。對于學(xué)生而言直接測量旗桿的高度有一定的難度，為此，學(xué)生可以借助在同一時刻，事物的高度與影子長度的比值是一個定值這個知識點，計算出旗桿的高度。在教學(xué)《口算乘法》《口算除法》時，考慮到教學(xué)的時間有限，教師不可能對每個學(xué)生進行提問，為此，就可以采用小組合作的方式，讓小學(xué)成員兩兩進行檢測，以確保每個學(xué)生都能得到練習(xí)。

三、傳授數(shù)學(xué)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然是以教學(xué)基礎(chǔ)知識為主，但是仍舊免不了會接觸一些數(shù)學(xué)思想。何謂數(shù)學(xué)思想？數(shù)學(xué)思想是將一系列數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行歸納總結(jié)得出來的規(guī)律，同時數(shù)學(xué)思想又可以作為解題的方法，幫助學(xué)生解決一系列相似的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)思想可以說是數(shù)學(xué)的本質(zhì)所在，有時候利用好數(shù)學(xué)思想可以有效地將復(fù)雜的問題變得簡單化，對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的幫助。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，可以借助一些典型的案例，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中最常見的數(shù)學(xué)思想要數(shù)數(shù)形結(jié)合思想。利用數(shù)學(xué)結(jié)合思想，可以將一些數(shù)量問題通過圖形直接展示出來，也可以將圖形關(guān)系轉(zhuǎn)化成數(shù)量關(guān)系，降低學(xué)生解題的難度。比如，在教學(xué)植樹問題時就可以采用數(shù)學(xué)結(jié)合的方法開展教學(xué)活動。根據(jù)不同的要求，將要植的樹在線段上等距離的畫出來，這樣很容易就能得出植樹的數(shù)量和間隔之間的關(guān)系。除此之外，在解決相遇問題時，也可以采用數(shù)形結(jié)合的方式，先根據(jù)題意畫出路線圖，然后再分析數(shù)量關(guān)系。幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，可以說對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升有很大的促進作用。

總之，要想促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進行并不是一件簡單的事情，需要教師積極不斷的探索和創(chuàng)新。在這個過程當中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試采用聯(lián)系現(xiàn)實生活、開展小組活動、傳授數(shù)學(xué)思想等方式，以期能夠切實促進學(xué)生更好的發(fā)展。

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