周玲

摘 ?要：對于幼兒園階段的教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)當(dāng)代幼兒的心理特點(diǎn)，教學(xué)方式的落后很容易使幼兒產(chǎn)生厭煩的心理。這個時候，幼兒教師就應(yīng)該積極的響應(yīng)國家新課程改革的要求，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，以契合當(dāng)代幼兒的心理特點(diǎn)，從而更好地對幼兒進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化教學(xué);課程改革

對于幼兒園階段的教學(xué)來說，單純地為幼兒傳授知識很容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因?yàn)橛變簞倓偨佑|社會認(rèn)識世界，對很多事物的認(rèn)知能力是不足的，其本身的學(xué)習(xí)能力相對于成年人來說也是比較低的。所以，對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的時候，一定要和幼兒的心里特點(diǎn)相契合?！巴妗笔怯變旱奶煨?，幼兒教師要認(rèn)識到“玩”對幼兒的影響，并且將教學(xué)的知識與內(nèi)容和“玩”結(jié)合起來，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到豐富的知識，在樂趣中茁壯地成長。

一、音樂課程的游戲化

幼兒階段的音樂教學(xué)是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)的初始階段，也是為幼兒奠定基礎(chǔ)的階段，對幼兒以后的音樂藝術(shù)發(fā)展有著非常積極的作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是通過幼兒教師的領(lǐng)唱的方式來教授幼兒。這種教學(xué)方式很大程度上打擊了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒總是跟著教師的步伐走，不能夠充分發(fā)揮幼兒豐富的想象能力，從而使音樂課堂變得枯燥、無聊、乏味。幼兒教師應(yīng)該重視幼兒在教學(xué)中的主體地位，利用游戲化教學(xué)的方式開展音樂教學(xué)。

幼兒教師可以利用生活中常見的事物對幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)，再利用游戲的方式調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。幼兒教師首先在上課之前準(zhǔn)備好八個相同的玻璃杯并擺好順序，然后在上課的時候讓幼兒用木棒敲擊第一個玻璃杯，說一說玻璃杯發(fā)出了什么樣的聲音。之后在第二個玻璃杯中倒上一點(diǎn)水，再讓幼兒敲擊玻璃杯，說一說發(fā)出了什么樣的聲音。再將第三個玻璃杯倒上水，此時的水要比第二杯水多，然后讓幼兒敲擊玻璃杯，以此類推，直到敲擊完最后一個玻璃杯。通過這樣的方式讓幼兒學(xué)習(xí)音階，為音樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。之后，幼兒教師可以將幼兒分成若干組，讓幼兒按照小組順序上臺實(shí)驗(yàn)，讓幼兒試著通過變換敲擊杯子的順序，創(chuàng)作一首屬于自己的“音樂作品”。通過這樣的游戲方式充分的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

二、語言課程的游戲化

在幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域中，對幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是非常重要的。語言是人與人之間交流的基礎(chǔ)，更是傳播文化知識，抒發(fā)個人情感的重要載體，語言對人類社會的發(fā)展有著不可磨滅的作用。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，對幼兒以后的人生發(fā)展有著非常重要的作用，幼兒教師要重視對幼兒語言能力的培養(yǎng)，并充分的認(rèn)識和了解幼兒的心理特點(diǎn)，針對其心理特點(diǎn)制定相適應(yīng)的教學(xué)方法，使幼兒能夠在快樂的氛圍中提升語言表達(dá)能力。

幼兒教師可以充分的利用游戲性教學(xué)的方式來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，例如“你說我猜”這種游戲方式。幼兒教師首先將幼兒分成若干組進(jìn)行比賽，并在分組的過程中排好順序，每組有六名參賽者，通過組內(nèi)選舉的方式選出一名幼兒進(jìn)行猜題。幼兒教師作為裁判員同時也擔(dān)任出題者，為幼兒出題，題目的內(nèi)容要盡量地貼合幼兒的生活實(shí)際，是幼兒認(rèn)識的生活事物，如蔬菜、水果、小動物等。猜題者背對教師，其他幼兒對幼兒教師所出的題目進(jìn)行描述，不能夠出現(xiàn)和題目相關(guān)的字詞，也不能夠用諧音。每組猜題時間為五分鐘，在五分鐘內(nèi)答對題目最多的小組獲勝。通過這樣的游戲方式來鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和語言組織能力，同時，也增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)意識，一舉兩得。

三、健康知識的游戲化

幼兒園階段的學(xué)生正是身體成長發(fā)育的重要階段，在這個階段培養(yǎng)幼兒的健康意識是極為重要的。幼兒的身體素質(zhì)不能夠和成年人的身體素質(zhì)相比，幼兒的免疫力相對來說也是較差的。但是，很大一部分的幼兒是通過嘴來“了解”世界的，這導(dǎo)致幼兒很容易受到細(xì)菌的“入侵”。所以，幼兒教師要著重注意幼兒的身體健康和培養(yǎng)幼兒的健康意識，充分了解幼兒的心理特點(diǎn)，并結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)的方式，為幼兒健康茁壯地成長而努力。

幼兒教師可以利用游戲性教學(xué)的方式培養(yǎng)幼兒的健康意識，例如利用“角色扮演”的游戲形式培養(yǎng)幼兒的健康意識。幼兒教師在上課之前首先準(zhǔn)備好教學(xué)所用的道具，如：注射器、聽診器、藥瓶、溫度計(jì)等。在上課的時候，幼兒教師挑選五到六名幼兒扮演醫(yī)生、護(hù)士和其他工作人員，其他幼兒則扮演病人，讓“病人”按照順序依次排隊(duì)、掛號，“病人”拿著掛號單找“醫(yī)生”看病。幼兒教師要積極地對游戲進(jìn)行指導(dǎo)，并告訴幼兒得病的原因。比如說有的幼兒肚子痛，在看完“醫(yī)生”后，幼兒教師可以告訴幼兒們肚子痛的原因，讓幼兒注意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在游戲的過程中教授幼兒健康知識，培養(yǎng)幼兒健康意識，為幼兒以后的健康成長奠定基礎(chǔ)。

幼兒園中游戲化教學(xué)的開展，很好的契合了當(dāng)代幼兒的心理特點(diǎn)，能夠讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)到豐富的知識，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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