李鴻忠

摘 ?要：在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績存在嚴(yán)重的兩極分化。其中后進(jìn)生因為自身缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，同時沒有正確的學(xué)習(xí)方法，所以這就導(dǎo)致對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定厭倦心理。對此要重點培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從此愛上數(shù)學(xué)?；诖?，本文將重點對培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);后進(jìn)生;學(xué)習(xí)興趣

引言：

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，后進(jìn)生的產(chǎn)生并不只是學(xué)生自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不上進(jìn)導(dǎo)致的，還和學(xué)生本人厭倦數(shù)學(xué)、尚未端正學(xué)習(xí)態(tài)度、沒有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及教師本身在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一定偏見有關(guān)。因此為了能夠讓這類學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就必須要強(qiáng)化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師自身在教學(xué)中也都必須要使用有效的方式強(qiáng)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、豐富新課引入方式

良好的新課導(dǎo)入方式能夠?qū)W(xué)生們的注意力集中到課堂上，同時還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。新課引入的方式比較多，通常故事方式能夠讓學(xué)生帶著問題去繼續(xù)聽課，因此教學(xué)效果也會更好^[1]。例如在教授“多項式乘多項式”時，就可以引入這樣一個故事：在很久以前有兩個地主，他們的某塊地之間相連在一起。其中姓張地主的地是一個邊長是b米的正方形，為了便于耕作，他就建議另外一個李姓地主把自己的地減少5米，給另外一邊增加5米。這時候這個李姓地主心想，一邊減少5米，另外一邊增加5米，地的面積沒有變化，于是他就答應(yīng)了這一請求。然后他越想越不對勁，感覺自己吃虧了。大家認(rèn)為李姓的這位地主吃虧了沒有？教師在導(dǎo)入新課時直接將數(shù)學(xué)問題直接轉(zhuǎn)化成故事，并與實際相互聯(lián)系，可以更好地激發(fā)學(xué)生興趣。如果在講故事的過程中可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展示一些比較吸引人的圖片，那么就可以更好地激發(fā)學(xué)生的探知欲，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、完善教學(xué)觀念，因材施教

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師自身必須要明確所有學(xué)生都有獲取知識的權(quán)利，絕不能因為教師自身的教學(xué)意愿對后進(jìn)生們產(chǎn)生偏見。具體在教學(xué)中，因為班級當(dāng)中優(yōu)等生及后進(jìn)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力上都存在較大差異，因此教師就必須要依照具體情況因材施教。比如在教授“勾股定理”這節(jié)內(nèi)容時，除了要給優(yōu)等生補(bǔ)充課程所拓展的知識之外，還必須要考慮到后進(jìn)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點，在課堂上將勾股定理的基礎(chǔ)知識全面詳細(xì)說明。同時再重點講述勾股定理的證明方式，使后進(jìn)生可以進(jìn)一步理解，以此掌握和突破本節(jié)知識的重難點。為了實現(xiàn)差異化教學(xué)，教師在教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)該要有意識地拉近自己和學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)與后進(jìn)生互動，使他們能夠意識到教師對自己的關(guān)注，從而強(qiáng)化自信心。

三、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

優(yōu)等生與后進(jìn)生之間之所以存在較大差異，主要是因為其學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都有所不同。倘若在教學(xué)中教師可以多給后進(jìn)生一些關(guān)懷，督促其及時進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并幫助他們總結(jié)出一套適合的學(xué)習(xí)方式，提升其解題技巧，就可以把優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的差距縮小，以此提升其數(shù)學(xué)興趣^[2]?！胺幢壤瘮?shù)”是初中數(shù)學(xué)當(dāng)中的重點，對此在這節(jié)課上課之前教師就需要和家長多溝通，讓家長督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在上課時，教師再重點加強(qiáng)基礎(chǔ)知識講解，類似于當(dāng)反比例函數(shù)k值分別<0和>0時，其曲線會產(chǎn)生怎樣的變化等。在課后，教師還必須要和學(xué)生之間加強(qiáng)交流，幫助后進(jìn)生去完成課后復(fù)習(xí)，使大家漸漸掌握重難點，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促使其在長期的學(xué)習(xí)之中形成屬于自己的學(xué)習(xí)方式及技巧。只有確保學(xué)生掌握這些技巧和方法之后，數(shù)學(xué)成績才可以得到顯著提出，同時學(xué)習(xí)興趣也會變得更為濃厚。

四、豐富教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)興趣

在具體的教學(xué)中，教師不但要去改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，使大家可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中漸漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。比如在教授“軸對稱現(xiàn)象”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以將其具體內(nèi)容生活化起來，也就是把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的是實際生活聯(lián)系起來，如可以這樣提問：“在生活中我們都能夠看到哪些事物是軸對稱的？”這樣的問題可以深入到學(xué)生的生活之中，激起思考熱情，然后教師再重點組織大家去探尋生活中的軸對稱圖形。這樣一來就可以促使后進(jìn)生感受到數(shù)學(xué)源自生活，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的美，產(chǎn)生探究欲望。另外，教師還可以運(yùn)用教學(xué)互動的方式讓學(xué)生之間相互交流，深入探討軸對稱的基本判定方式、性質(zhì)以及函數(shù)圖像在解題中的運(yùn)用等，以此促使后進(jìn)生和優(yōu)等生之間實現(xiàn)更好的交流，培養(yǎng)起良好的思考方式。

五、結(jié)束語

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)后進(jìn)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于提升其數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)來說具有極為深遠(yuǎn)的意義。在具體教學(xué)中，教師自身必須要改變原先傳統(tǒng)落后的觀念，遵循因材施教原則，加大對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還需要運(yùn)用豐富的多彩的教學(xué)方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]易遠(yuǎn)華.如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣[J].好家長，2017（30）：169-169.

[2]欒娜.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性[J].新課程·中學(xué)，2018（10）.