林秀多

摘 ?要：面對新課程的改革和新時代的要求，初中思想品德教師也都在教學過程中改變著教學思維與教學方式。筆者在本文主要從“展示貼近生活中的案例，提升學生的認知水平”、“ 引導學生進行課堂討論，培養(yǎng)學生的合作精神”以及“基于案例創(chuàng)建學科知識，激發(fā)學生的學習興趣”這三個有效策略講解，如何在初中思想品德教育教學中實現案例教學法。

關鍵詞：案例教學法;思想品德;有效對策

在很多人的印象中，初中思想品德課是教師在課堂向學生灌輸大道理和抽象知識，離學生的生活比較遠。其實，不然。它是一門提高學生綜合素質的學科，而且貼近學生的生活和實際，提高學生的道德品質以及思想政治素質，所以說它對于學生未來的長遠發(fā)展有著不可估量的意義。初中思想品德教師在教學過程中運用案例教學法，不但可以能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，還可以增強學生學習初中思想品德的學習能力，有效幫助學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

一、展示貼近生活中的案例，提升學生的認知水平

案例的選擇也會影響到學生對于初中思想品德課的接受程度，所以教師要從學生的實際生活出發(fā)，將案例與教學目標相結合，向學生展示貼近生活的案例，引起學生的注意力，讓學生能充分感受案例，引發(fā)學生進行思考，培養(yǎng)學生的學習思維，提升學生對于初中思想品德課的認知。這不僅可以自然而然地帶領學生進入到學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習熱情，還可以觸動學生的心靈，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生正視對初中思想品德課的學習態(tài)度。

比如，在學習“彼此尊重才能贏得尊重”這一節(jié)內容的時候，首先，教師可以先給學生講身邊清潔阿姨的故事，讓學生明白清潔工也是值得尊重的。其次，教師讓學生發(fā)言從這則故事中得出了什么結論，鍛煉學生解決問題的能力。最后，教師點明這則故事的寓意就是彼此尊重才能贏得尊重，并作出總結。初中思想品德教師展示貼近生活的案例，不僅可以開拓學生的思維，使學生能夠發(fā)現生活中有關初中思想品德課的問題，還可以加深學生記憶，提升學生的認知水平，讓學生能更好地掌握知識，促進學生喜愛上初中思想品德課。

二、引導學生進行課堂討論，培養(yǎng)學生的合作精神

引導學生進行課堂討論，是教師在教學過程中把學生當成課堂的主角，打造出一種輕松的課堂氣氛，引導學生對于所講案例互相交流，互相分析，培養(yǎng)學生的合作精神，從而可以掌握解決問題的方法，可以說學生討論是運用案例教學法的重要環(huán)節(jié)，而學生討論后對知識的掌握程度直接影響到本節(jié)課中案例教學法是否成功。這不僅可以讓學生都能發(fā)表自己的想法與意見，通過討論，提高學生解決問題的能力，還可以提升學生的表達能力，增強學生的交流能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

比如，在學習“自信是成功的基石”這一節(jié)內容的時候，首先，教師要說明本節(jié)課是要以學生討論的形式進行的，用新穎的上課形式吸引學生的注意力。其次，教師提問生活中有沒有關于自信是成功的基石這一知識點的事例，引發(fā)學生進行討論。最后，教師對于本節(jié)課的內容進行概括與總結，使學生在討論中也能掌握知識。教師引導學生進行課堂討論可以讓每個學生都能夠以自己的角度發(fā)表觀點和看法，培養(yǎng)學生的合作精神，增進學生間的感情，幫助學生樹立自信，使學生充分地認識到初中思想品德這門課的特點。

三、基于案例創(chuàng)建學科知識，激發(fā)學生的學習興趣

教師在課堂上運用案例教學法，最主要的目的就是幫助學生理解晦澀難懂的理論知識，而教師通過對案例的分析過程并做出富有邏輯性的總結，創(chuàng)建學科知識，指出可以改進的地方，更能為學生留下深刻的印象，激發(fā)學生學習初中思想品德課的興趣，從而使學生發(fā)現初中思想品德課的獨特魅力。這不僅可以幫助學生明辨是非，讓學生有著正確的判斷能力，還可以讓學生與初中思想品德課產生共鳴，讓學生從內心接受這門學科，從而為學生在以后實際生活中的為人處事打下堅實的基礎。

比如，在學習“挫折面前也從容”這節(jié)內容的時候，首先，教師可以講解霍金的事跡，引發(fā)學生進行思考。其次，教師帶領學生一起分析霍金在經歷了那么多的挫折后依舊成功的原因，讓學生本身具備分析問題的能力。最后，學生在教師領導的下得出霍金面對挫折很從容的結論，讓學生掌握解決問題的能力。教師帶領學生一起有邏輯性的分析案例，將新舊知識一起結合起來，基于案例創(chuàng)建初中思想品德課知識，要適宜學生的認知水平，讓學生可以運用課本上的知識來解決生活中的實際問題，從而激發(fā)學生學習的興趣，促進學生可以根據案例掌握初中思想品德知識。

綜上所述，案例教學法對于學生學習初中思想品德課來說是必不可少的一部分。所以教師在課堂上運用案例教學法，要從學生的實際出發(fā)，將學生放在課堂的主體位置，提升學生的認知水平，培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生發(fā)展成社會所需要的綜合素質人才。

參考文獻：

[1]王藝璠. 初中思想品德案例教學過程研究[D].上海師范大學，2019.

[2]曹秀民. 案例教學法在初中思想品德課中的運用探析[D].聊城大學，2017.