黃佳林

摘 ?要：本文立足于新課改理念下初中德育教學(xué)策略，從開展德育實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)“學(xué)生中心”理念;合理利用信息技術(shù)，提高德育教學(xué)感染力;塑造良好的德育氛圍，將德育教學(xué)擴(kuò)展到課下三個(gè)方面展開探究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中德育;學(xué)生中心;信息技術(shù);氛圍

“君子憂道不憂貧?！钡掠虒W(xué)自古以來就是我國教學(xué)的重要組成部分，對中國的傳統(tǒng)文化有著巨大的影響。但在近些年的教學(xué)中，德育教學(xué)卻變得愈發(fā)空洞、刻板，不僅沒有根據(jù)現(xiàn)代的時(shí)代背景與時(shí)俱進(jìn)，也沒有相應(yīng)的活動(dòng)，只剩下“冷冰冰”的說教。德育是為了“立人”，而近年來不斷推進(jìn)的新課改也要求以學(xué)生為中心，不斷培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，這對中小學(xué)的德育教學(xué)提出了更高的要求。而在初中的德育教學(xué)中，教師也需要立足學(xué)生特點(diǎn)和社會現(xiàn)實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為主”的德育教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生品質(zhì)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)“學(xué)生中心”理念

“學(xué)生中心”理念是新課改的主要觀念之一，它提出教育的主體是學(xué)生而非教師，而教師在教學(xué)時(shí)也要立足學(xué)生的特點(diǎn)。但在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師卻牢牢占據(jù)著德育教學(xué)的主體地位。無論是理論知識的教學(xué)，還是德育故事的講述，其主題都是單一的“樹立社會主義遠(yuǎn)大理想”，至于具體樹立的理想到底是什么，又如何樹立這樣的理想，教師卻很少講解?？傮w上說，中學(xué)的德育教學(xué)內(nèi)容空洞而不顧及學(xué)生感受，且缺乏實(shí)際的行動(dòng)要求，教學(xué)效率低下。而在“學(xué)生中心”的理念下，教師就需要重視實(shí)踐活動(dòng)的開展，以行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德。

例如，在“奉獻(xiàn)”品德的培養(yǎng)中，教師就可以開展去養(yǎng)老院進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)的活動(dòng)，選擇合適的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院獻(xiàn)愛心。當(dāng)然，教師身為組織者也需要充分參與到活動(dòng)中，這一方面是為更好地組織和領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，另一方面也是為了以身作則，讓學(xué)生更加深入地參與到奉獻(xiàn)中。而在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生也能在老人們的笑容中獲得成就感，從而養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。而在“環(huán)?！边@一優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)中，教師也可以開展“我為綠化出份力”的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)去合適的荒地植樹造林。這樣，通過“以學(xué)生為主體”的實(shí)踐活動(dòng)的開展，教師能讓學(xué)生在道德行為中培養(yǎng)自己的道德品格，有效提升了德育教學(xué)的效率。

二、合理利用信息技術(shù)，提高德育教學(xué)感染力

在現(xiàn)代的教學(xué)理念中，單一的講授法往往是被抨擊的對象。但在德育教學(xué)中，講授法卻是最主要的教學(xué)方法，這主要是由學(xué)生和教師對德育教學(xué)不夠重視導(dǎo)致的。新的時(shí)代需要用到新的教學(xué)手段，近年來，信息技術(shù)不斷發(fā)展并與各學(xué)科的學(xué)科教學(xué)融合。這就要求在德育教學(xué)中，教師也需要合理利用信息技術(shù)，以更加形象地展示德育教學(xué)的內(nèi)容，提高德育教學(xué)的感染力。

例如，在“愛國”“自信”這兩個(gè)優(yōu)秀品德的培養(yǎng)中，教師就可以利用信息技術(shù)播放紀(jì)錄片《這就是中國》，讓學(xué)生跟隨復(fù)旦大學(xué)張維為教授一同了解中國的崛起歷程，從縱向時(shí)間角度學(xué)習(xí)中國改革開放四十年以來的巨大變化，從橫向空間角度將中國與其他同屬于發(fā)展中國家的國家進(jìn)行對比。而伴隨著材料的導(dǎo)入和張維為教授那句“中國人，你要自信”，一種自豪感油然而生。當(dāng)然，教師也可以播放《巡邏現(xiàn)場實(shí)錄》讓學(xué)生形象地了解中國民警，了解這些為我們服務(wù)的政府工作人員。這樣，利用信息技術(shù)，教師更加形象地展示了德育教學(xué)的內(nèi)容，有效地提高了德育教學(xué)的感染力，提升了德育教學(xué)的效率。

三、塑造良好的德育氛圍，將德育教學(xué)擴(kuò)展到課下。

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒?！睂W(xué)生良好品德的培養(yǎng)也并非一朝一夕，而需要教師長久的努力。與語言類學(xué)科的教學(xué)相同，在德育教學(xué)中，學(xué)生課下的學(xué)習(xí)也極度重要。但在以往的教學(xué)中，德育教學(xué)主要集中在課上，這也就導(dǎo)致學(xué)生在道德品格的學(xué)習(xí)中容易“左耳進(jìn)，右耳出”，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。故教師需要塑造良好的德育氛圍，將德育教學(xué)拓展到課下，以更好地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品格。

例如，教師可以在墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中劃定一個(gè)區(qū)域?yàn)榈掠虒W(xué)專用區(qū)域，內(nèi)容分為兩個(gè)模塊，分別為“我是道德小標(biāo)兵”和“道德故事我知道”，其中，前者主要內(nèi)容為學(xué)生在日常生活中展示的道德行為，而后者主要為新時(shí)代的道德故事。二者都是每一周一換，在維持學(xué)生新鮮感的同時(shí)塑造“道德行為光榮”的氛圍。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生關(guān)注與德育相關(guān)的微信公眾號、微博，或者利用移動(dòng)社交平臺向?qū)W生發(fā)送德育相關(guān)的微學(xué)習(xí)內(nèi)容，亦或者將自己在生活中踐行的道德行為發(fā)到朋友圈，以身作則影響學(xué)生。這樣，通過良好氛圍的塑造，教師成功地將德育教學(xué)拓展到課下，這對持久地培養(yǎng)學(xué)生良好品德有著重要的作用。

綜上所述，德育教學(xué)在我國的教育體系中占據(jù)著重要的地位。在初中的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要開展以學(xué)生為中心的實(shí)踐活動(dòng)，利用信息技術(shù)提高德育教學(xué)感染力，并以良好的德育氛圍將德育教學(xué)拓展到課下。這樣，教師才能不斷提高初中德育教學(xué)的效率，在滿足新課改越來越高要求的同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生品德，使其成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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★ 全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題《中學(xué)“三學(xué)三立”德育模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號：FEB160486）階段性研究成果。