石朝元

摘要：隨著新課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式被顛覆，以教師為中心的教學(xué)模式逐漸被以學(xué)生為中心的教學(xué)模式所取代。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生中心；指導(dǎo)思想

以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，是指以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍為條件，以教師激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)為特征的新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。

一、指導(dǎo)思想

1、教師要對(duì)學(xué)生滿懷期待之心。人們之間的相互期待，一定會(huì)給人的思想和行為造成巨大的影響，期待事實(shí)上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績(jī)。期待本身也是社會(huì)的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個(gè)受人疼愛(ài)的人，怎么樣去尊敬別人。所以，作為教師就應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個(gè)學(xué)生都能在自己德、智、體等諸方面會(huì)逐步得到完善。每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會(huì)感到鼓舞和振奮，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會(huì)失去一切信心，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)直線不降。

2、教師一定要熱愛(ài)學(xué)生，做到無(wú)私奉獻(xiàn)。人們把教師比作是蠟燭、園丁、是人類靈魂的工程師，所以教師也應(yīng)該象蠟燭一樣給學(xué)生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛(ài)的花木，對(duì)學(xué)生要親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心朋友，傾注全部的愛(ài)。這種愛(ài)是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對(duì)學(xué)生未來(lái)的深切關(guān)注，這種愛(ài)應(yīng)該是經(jīng)常性的、是公平的，不能只給學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而對(duì)“后進(jìn)生”冷若冰霜。因?yàn)榻處煹钠缫暫推模瑫?huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性、挫傷自奠心，從而導(dǎo)致他們拒絕教師的一切要求，產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，覺(jué)得前途渺茫，最終就會(huì)棄學(xué)。教師要想贏得學(xué)生的尊敬，就必須主動(dòng)的接近學(xué)生，了解學(xué)情，熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把自己所有的知識(shí)全部傳授給每一個(gè)學(xué)生。真誠(chéng)是一個(gè)教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)批評(píng)教育；教師本人有了錯(cuò)也應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)“Im sorr，”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

3、教師的語(yǔ)言要生動(dòng)風(fēng)趣，能夠吸引學(xué)生。語(yǔ)言是教師傳遞知識(shí)、影響學(xué)生的主要手段。教師的語(yǔ)言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動(dòng)活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力。所以，教師在語(yǔ)言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，尤其是英語(yǔ)教師應(yīng)講究語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，要有一定的動(dòng)作和表情來(lái)幫助對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行渲染，使其能更加強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。有些演員在表演時(shí)，什么道具都沒(méi)有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語(yǔ)言的魅力。由于初中學(xué)生活潑好動(dòng)，教師更要做到語(yǔ)言形象、生動(dòng)和直觀，而且運(yùn)用的描述或比喻要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐。

4、教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者、而不是灌輸者。在英語(yǔ)教學(xué)中教師是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個(gè)語(yǔ)言的民族和另一種語(yǔ)言的思維世界，而不是單純地訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)話”。教師在教學(xué)中要注意融會(huì)貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性和生活性的話題，使學(xué)生在話題中能充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，這樣既鍛煉了語(yǔ)言交際能力，又復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)造性地應(yīng)用了新舊知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英語(yǔ)知識(shí)。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學(xué)，話題提出來(lái)，并不一定要在課堂上把什么都講完，應(yīng)留有余地，也不一定有問(wèn)必答，給學(xué)生一些啟示，激勵(lì)他們課堂外的自學(xué)。

二、實(shí)施辦法

1、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與。我們班級(jí)人數(shù)多，一般都在五十人以上，難以以合圍的方式排列座位，如何在這種大班制下借鑒和運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”的方法呢？

第一，我把各組內(nèi)每前后兩排四人編為一個(gè)小組，四人輪流當(dāng)組長(zhǎng)，每人一周，負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督組內(nèi)各同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)和統(tǒng)計(jì)組內(nèi)同學(xué)的測(cè)試成績(jī)。

第二，課堂討論時(shí)，前一排學(xué)生向后轉(zhuǎn)，四人以小組的形式展開(kāi)討論。

第三，抽學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，組內(nèi)同學(xué)可以討論、提醒和補(bǔ)充，回答情況代表小組成績(jī)。

第四，教學(xué)評(píng)價(jià)以小組為單位進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、形式、方法更為多元化，從過(guò)去的只看分?jǐn)?shù)的高低，到更為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，投入程度及進(jìn)步程度等，在練習(xí)、提問(wèn)、討論和作業(yè)后都要及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。這樣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生才能切實(shí)感受到自己的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2、巧設(shè)情景，讓學(xué)生全神投入。

第一，利用生活情景烘托氣氛。例如：我在教學(xué)人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 12 section A時(shí)，首先通過(guò)聽(tīng)生日歌，利用多媒體課件觀看生日聚會(huì)情景引入新課：can和cant，運(yùn)用句型Can you……？ Yes I can./ No，I cant.，不僅烘托了課堂氣氛，還能使學(xué)生很快適應(yīng)課堂，進(jìn)入角色。

第二，利用多媒體圖片引發(fā)學(xué)生的興趣。例如人教版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)Unit6 Topic1，屏幕上出現(xiàn)1b六副圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)句子，如I like TV plays and dislike childrens programs；I prefer news reports to sports shows等等，再引出句型prefer…rather than…造句子，小組合作，反復(fù)操練，展示成果，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

第三，利用游戲互動(dòng)練口語(yǔ)?！狹ay（Might） I come in？ 我可以進(jìn)來(lái)嗎？—Yes，piease.（Come in，please.）請(qǐng)進(jìn)。

第四，聽(tīng)錄音鞏固對(duì)話。通過(guò)聽(tīng)錄音說(shuō)出和寫(xiě)出自己在課堂上能干什么和不能干什么，在全班展示，給予鼓勵(lì)，贊許和評(píng)價(jià)。

通過(guò)巧設(shè)情景學(xué)英語(yǔ)，能以真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生全神投入。不但能掌握語(yǔ)言交際技巧，還能提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合運(yùn)用能力。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所得。在日常教學(xué)中，我增加了語(yǔ)言實(shí)踐課教學(xué)。如訓(xùn)練學(xué)生的口頭造句能力，教師先提問(wèn)：“Where do you come from？”學(xué)生根據(jù)各自的愿望做出不同的回答：“I？come from？Heyuan/Shenzhen/Zhuhai，etc.”。通過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生大膽講，樂(lè)意講，提高了口語(yǔ)交際能力。

在語(yǔ)言實(shí)踐課教學(xué)中，可以把每單元的聽(tīng)說(shuō)部分用課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生以身臨其境的感受走進(jìn)文本，跟作品會(huì)話，跟實(shí)物會(huì)話；也可以采用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生扮演不同角色，跟角色會(huì)話；還可以把課堂搬到室外，設(shè)置特定的環(huán)境，讓學(xué)生跟顧客會(huì)話。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，但他們的思維較為活躍，動(dòng)手能力很強(qiáng)，可以交給他們完成一些具體任務(wù)，留出時(shí)間讓他們討論得出結(jié)論，為了完成任務(wù)，他們會(huì)查雜志、上網(wǎng)，了解更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)的例子，從而更好地增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，各層次的學(xué)生都能學(xué)到有用的知識(shí)，享受到成功的喜悅。

總而言之，實(shí)施“生本教育”途徑很多。我這里所述，只是其中的一些做法而已。只要我們開(kāi)拓創(chuàng)新，敢于嘗試，就能為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的目標(biāo)取得更理想的效果。