魏智梅

[摘要]有效的政治教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為一名政治教師，必須對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行認(rèn)真研究，可以從課堂的導(dǎo)入方式、學(xué)情分析、備教材以及合理使用多媒體輔助教學(xué)等幾個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

[關(guān)鍵詞]政治課;教學(xué)設(shè)計(jì);課堂導(dǎo)入;有效性

作為奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的政治教師，每天談?wù)撟疃嗟氖菍W(xué)生，思考最多的是課堂教學(xué)，每周的集體備課及教研活動(dòng)也都和同組教師認(rèn)真探討和研究教學(xué)設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，以便上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為增強(qiáng)政治教學(xué)的有效性，可以從下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、認(rèn)真研究新課的導(dǎo)入方式

新課的導(dǎo)入方式是教師在課堂教學(xué)中為了引入新課內(nèi)容而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師首先必須引發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，讓學(xué)生急切地想進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，由此看來(lái)，每節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)非常重要。為此，教師可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容采取不同的導(dǎo)入方式。例如，在高二上學(xué)期必修四《生活與哲學(xué)》開(kāi)學(xué)第一課上，還沒(méi)開(kāi)始講課，學(xué)生一看題目馬上就產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)導(dǎo)入。首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)于哲學(xué)最大的感受是什么，能否用一個(gè)關(guān)鍵詞描述一下。這兩個(gè)問(wèn)題一拋出來(lái)，學(xué)生特別活躍，開(kāi)始暢所欲言。我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)循循善誘：哲學(xué)是思，是辯，是追問(wèn)。思考宇宙，問(wèn)辯人生;思考運(yùn)動(dòng)，問(wèn)辯永恒。哲學(xué)是人生的導(dǎo)師，至善的良友，罪惡的勁敵。這樣一疏導(dǎo)，馬上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的熱情，最初的畏難情緒早已跑到九霄云外去了，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律”一課時(shí)，因?yàn)檫@一課和前一節(jié)課的內(nèi)容有密切的聯(lián)系，所以我采用了復(fù)習(xí)提問(wèn)的導(dǎo)入法，帶領(lǐng)學(xué)生回憶物質(zhì)的概念和“世界是物質(zhì)的世界”這一原理，然后再進(jìn)行引導(dǎo)：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的。通過(guò)把新舊知識(shí)聯(lián)系在一起導(dǎo)入新課，降低了新課難度，輕松地把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)。

二、準(zhǔn)確進(jìn)行學(xué)情分析

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要認(rèn)真分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。在我剛剛走上工作崗位時(shí)曾遇到過(guò)這樣的情況：明明題目很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻不會(huì)做，而且我精心講過(guò)好多遍，學(xué)生還是不會(huì)做。經(jīng)過(guò)深刻反思，我認(rèn)為原因可能是出現(xiàn)在自己的身上，比如學(xué)生可能不接受我的講解方式，或者是對(duì)我設(shè)計(jì)的題目不感興趣，或者是自己點(diǎn)撥引導(dǎo)不到位;或者是我設(shè)計(jì)的難點(diǎn)超過(guò)了學(xué)生的認(rèn)知水平，而且重難點(diǎn)突破不到位;或者是我的預(yù)期值過(guò)高，忽略了學(xué)生接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程。所以在后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我首先備學(xué)生，考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平程度，應(yīng)該如何利用多媒體等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)某一個(gè)問(wèn)題學(xué)生普遍感覺(jué)比較簡(jiǎn)單時(shí)，我就讓學(xué)生來(lái)講;對(duì)那些學(xué)生似懂非懂甚至干脆不懂的內(nèi)容，我則進(jìn)行詳細(xì)講解。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，我發(fā)現(xiàn)我的要求和期望是他們翹翹腳就可以達(dá)到的，這讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，有了成就感，甚至有一些不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生都開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂氣氛熱烈，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，政治學(xué)科的成績(jī)有了大幅度提高。自此以后，每次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我都會(huì)不斷提醒自己從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，降低難度，不能把簡(jiǎn)單的問(wèn)題弄得復(fù)雜了，變成學(xué)生的難點(diǎn)。

一節(jié)好課，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)認(rèn)真分析學(xué)情至關(guān)重要，必須認(rèn)真考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，尤其是分析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平是否能接受將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為，然后設(shè)置一些更高一級(jí)的知識(shí)來(lái)滿足學(xué)生的需求，力求突破重難點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生深刻感覺(jué)到我們的教學(xué)確實(shí)是為他們服務(wù)的，從而愿意聽(tīng)、愿意學(xué)。

三、精心備教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，所以教師在設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須以教材為根本。

1.深入挖掘教材，吃透教材

每講一節(jié)新課之前，我都會(huì)反復(fù)地閱讀教材，明確教材內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定重難點(diǎn)。在自己有了一定的想法和見(jiàn)解之后，再去認(rèn)真閱讀參考書(shū)，看哪些地方自己想到了，哪些地方?jīng)]有想到，分析想到和沒(méi)有想到的原因;思考學(xué)生可能會(huì)想到什么，會(huì)忽略什么，然后綜合思考所得，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框題學(xué)習(xí)中，在備課的時(shí)候，我深入理解和研究了需求法則，然后聯(lián)系生活中的“買漲不買落”的現(xiàn)象，并用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)生活原理加以說(shuō)明，結(jié)果在授課的過(guò)程中，一個(gè)平時(shí)就比較活躍善于思考問(wèn)題的學(xué)生提了這樣一個(gè)問(wèn)題;“老師，要過(guò)五月節(jié)的時(shí)候，為什么雞蛋越漲價(jià)人們?cè)劫I呢？”我告訴她這就是“買漲不買落”的現(xiàn)象，并趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考這和我們剛剛學(xué)習(xí)的需求法則的內(nèi)容是否相違背。因?yàn)檫@些內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際，縮短了與學(xué)生的距離，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，甚至一些平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生都開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題了，課堂教學(xué)效果很好。

2.大膽利用教材

在備學(xué)生、備教材的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材上安排的知識(shí)尤其是輔文中的專家點(diǎn)評(píng)、知識(shí)鏈接，有一些是不適合學(xué)生的，所以我就略去不講，根據(jù)教學(xué)實(shí)際重新解讀或者整合教材內(nèi)容，然后另外選取一些適合學(xué)生的素材，如時(shí)政熱點(diǎn)材料或者發(fā)生在我們身邊的實(shí)例等，這樣更貼近學(xué)生，貼近日常生活，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更容易理解進(jìn)而接受新知識(shí)。有的時(shí)候我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，將課本中的知識(shí)進(jìn)行重新整合，讓教材與我自身已有的知識(shí)融為一體，如在“世界的物質(zhì)性原理”時(shí)，我聯(lián)系前面講的古代樸素唯物主義的基本觀點(diǎn)，重點(diǎn)詳細(xì)講解了物質(zhì)的概念，然后分別從自然界和人類社會(huì)的物質(zhì)性論述了世界的物質(zhì)性，按照這樣的設(shè)計(jì)去教學(xué)，學(xué)生感覺(jué)能夠得著，又有未知等待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，他們興趣濃厚，收獲很大，這樣本節(jié)課的重難點(diǎn)很輕松地被突破了。再如講授“市場(chǎng)配置資源”這一課時(shí)，教材的邏輯結(jié)構(gòu)是市場(chǎng)調(diào)節(jié)——市場(chǎng)秩序——市場(chǎng)失靈，其中市場(chǎng)調(diào)節(jié)主要介紹了合理配置資源的必要性，市場(chǎng)機(jī)制是如何配置資源的以及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn);第二目題“市場(chǎng)秩序”主要介紹規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要性和如何規(guī)范市場(chǎng)秩序;第三目題“市場(chǎng)失靈”主要介紹了市場(chǎng)配置資源的缺點(diǎn)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，有些領(lǐng)域調(diào)解不了，在可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域又存在著自發(fā)性、盲目性和滯后性等弊端。在講授新課時(shí)，我打破了教材的原有順序，重新整合了教材，按照市場(chǎng)調(diào)節(jié)——市場(chǎng)失靈——市場(chǎng)秩序的結(jié)構(gòu)體系把知識(shí)傳授給學(xué)生，講完市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)直接過(guò)渡到市場(chǎng)配置資源的缺點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生加深了對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，并且培養(yǎng)了學(xué)生用一分為二觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的辯證思維能力。

四、合理使用多媒體輔助教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所起的作用是非常大的。政治教師必須克服傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和感官，利用多媒體手段增加課堂容量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和形象性，提高教學(xué)效果。為此，可以通過(guò)視頻、幻燈片、播放錄像等方式提高教學(xué)效果。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看新聞聯(lián)播、閱讀報(bào)紙，或者利用手機(jī)隨時(shí)看看騰訊新聞，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和身邊大小事的習(xí)慣，讓學(xué)生將自己聽(tīng)到的、看到的、觀察到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行分析討論，達(dá)到學(xué)以致用。例如，在講授哲學(xué)“價(jià)值與價(jià)值觀”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我通常會(huì)播放當(dāng)年央視的《感動(dòng)中國(guó)》這一節(jié)目的片段，選取其中的代表人物，了解其感人事跡，并設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生感悟道德模范身上的優(yōu)秀品質(zhì)，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生深受感動(dòng)，陶冶了思想道德情操，達(dá)到了教育的目的。在學(xué)習(xí)政治生活“人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”時(shí)，我會(huì)播放當(dāng)年全國(guó)人大開(kāi)幕會(huì)時(shí)國(guó)務(wù)院總理作政府工作報(bào)告的實(shí)況錄像，引導(dǎo)學(xué)生理解人民大表大會(huì)的性質(zhì)、地位和職權(quán)，明確權(quán)力機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)之間的關(guān)系，體會(huì)民主集中制是人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則等知識(shí)點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的熱情，又理解了教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅對(duì)教師的成長(zhǎng)起著重要作用，而且對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著重要影響。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)不能單純地追求形式，要注重時(shí)效性和知識(shí)體系間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，嚴(yán)格控制好習(xí)題訓(xùn)練的數(shù)量和頻度。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）