摘 要：以“全心全意為人民服務(wù)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，自力更生，艱苦奮斗”為核心的延安精神在小學(xué)校本課程開發(fā)中有著重要的推動(dòng)作用。延安精神不僅具有歷史性，更具有時(shí)代性，它能夠引導(dǎo)小學(xué)各科目課程銜接，推動(dòng)小學(xué)生德育發(fā)展。本文以延安精神為研究對(duì)象，分析延安精神在校本課程開發(fā)中的實(shí)踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：延安精神;小學(xué)教育;校本課程開發(fā)

引言

延安精神是黨在延安時(shí)期培育的革命精神，隨著我國(guó)改革開放的發(fā)展，延安精神體現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力與活力。小學(xué)階段的教育不僅關(guān)注學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，同時(shí)重視學(xué)生德育培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)。傳承并弘揚(yáng)延安精神有利于提升小學(xué)生核心素養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)的校本課程建設(shè)是學(xué)校改革的重要方向。

1 小學(xué)校本課程傳承與發(fā)揚(yáng)延安精神的意義

立足于延安精神，創(chuàng)新小學(xué)校本課程，編制出以愛國(guó)主義為核心的課程內(nèi)容，有利于培養(yǎng)小學(xué)生愛國(guó)主義的時(shí)代精神。不僅如此，基于延安精神的校本課程能夠推動(dòng)教師職業(yè)發(fā)展，健全教師管理體制，引導(dǎo)教師改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開創(chuàng)以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的教育新時(shí)代。延安精神作為一種意識(shí)形態(tài)，將這一意識(shí)融入校本課程建設(shè)中有利于推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，憑借著學(xué)校優(yōu)越的教學(xué)資源和外在條件，積累以往校本課程研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)延安大學(xué)“延安學(xué)”課程資源，突出延安精神的價(jià)值，推動(dòng)教師職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生綜合能力的有效提升。

2 延安精神在小學(xué)校本課程開發(fā)中的運(yùn)用

2.1開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在校本課程中落實(shí)延安精神

堅(jiān)持以延安精神為主體的辦學(xué)活動(dòng)，將課堂作為主陣地，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在延安大學(xué)建校80周年之際做出的重要批示，開展“傳承延安精神，筑夢(mèng)紅色未來”教育活動(dòng)。在各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行延安精神的滲透，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科與思想品德學(xué)科進(jìn)行延安精神的正面滲透，使其與教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮延安精神的育人作用。從校本課程中發(fā)掘與延安精神有關(guān)的教育資源，讓這一精神潛移默化的滲透在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中。開展延安精神主題班會(huì)，采用講故事、唱紅歌的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，加深對(duì)延安精神的理解。開展革命故事的宣講活動(dòng)，在班會(huì)上播放《延安保育院》舞臺(tái)劇影片，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)熱情[1]。

2.2創(chuàng)新學(xué)生思想品德教育，打造精品德育課程

立足于延安精神打造小學(xué)精品德育課程，改進(jìn)思想品德教育模式。對(duì)此，建議如下：（1）在思想品德課程中深入愛國(guó)主義教育;（2）強(qiáng)化學(xué)校升旗儀式和降旗儀式，落實(shí)《升、降旗儀式制度》;（3）修訂《德育教育制度》，將延安精神融入其中，嚴(yán)格按照制度內(nèi)的要求展開德育教育;（4）開展文藝匯演活動(dòng)和比賽活動(dòng)。在文藝匯演活動(dòng)中，以延安精神為主題，學(xué)生可以詩(shī)歌朗誦，也可以歌曲演唱，結(jié)合自己的興趣特長(zhǎng)，以自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)延安精神的感悟。開展書畫大賽，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法與國(guó)畫，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)。這是小學(xué)階段德育課程對(duì)延安精神的踐行要求，學(xué)生通過強(qiáng)化班級(jí)管理可以培養(yǎng)集體主義精神。通過班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生心目中建立起義班級(jí)榮譽(yù)為核心的班級(jí)文化，引導(dǎo)學(xué)生樂觀面對(duì)困難，為班級(jí)榮譽(yù)而付出努力。通過培養(yǎng)小學(xué)生集體向心力，明確榮辱意識(shí)，將班級(jí)的榮譽(yù)與成敗與自身緊密聯(lián)系，意識(shí)到自己的個(gè)人行為代表著班級(jí)集體。以學(xué)期為單位，在學(xué)期末對(duì)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，從生活點(diǎn)滴抓起，確立德育目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在日常生活中時(shí)刻保持文明行為，講文明，懂禮貌。培育學(xué)生艱苦奮斗的良好品質(zhì)，立足于延安精神內(nèi)容，落實(shí)艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的教育理念。雖然學(xué)生無法重走長(zhǎng)征路，但卻應(yīng)該感悟那個(gè)年代的困難，知道當(dāng)今美好生活的來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，自己的事情自己做，不鋪張浪費(fèi)，珍惜食物，愛護(hù)環(huán)境。延安這座城市經(jīng)歷了歷史的洗禮，可以作為學(xué)生德育教育的實(shí)踐基地。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參觀革命舊址，參與各類實(shí)踐活動(dòng)，通過體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)化思想品質(zhì)，加強(qiáng)個(gè)人思想與延安精神聯(lián)系在一起[2]。

2.3在基礎(chǔ)課程中滲透延安精神

在語(yǔ)文學(xué)科中深入延安精神教育，培養(yǎng)小學(xué)生文化素養(yǎng)，感悟延安時(shí)代精神。通過對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)漢字和詞匯的合理應(yīng)用，感受“艱苦奮斗”、“勤儉節(jié)約”等詞匯的內(nèi)涵，并將其落實(shí)于生活中。學(xué)校德育處應(yīng)做好監(jiān)督工作，學(xué)生樹立節(jié)約的生活態(tài)度，不浪費(fèi)食物，節(jié)約水資源，離開教室及時(shí)關(guān)燈，班級(jí)的飲料瓶、紙張等廢品應(yīng)統(tǒng)一收集后送入廢品回收站。這一行為需要學(xué)生自主完成，每日的值日生收集廢品，定期送去回收處理，支持綠色環(huán)保事業(yè)。在數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)延安精神，培養(yǎng)創(chuàng)造與創(chuàng)新思維，學(xué)好數(shù)學(xué)理論知識(shí)，將概念與生活聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生思維創(chuàng)造能力的提升。在音樂課堂中使用腰鼓，這融合了延安地域風(fēng)貌與民俗風(fēng)情。學(xué)生在表演時(shí)擁有較高的積極性，一邊感受黃土高原人民的熱情與開朗，一邊領(lǐng)略延安精神的深入內(nèi)涵。

革命的道路上有很多可以發(fā)掘的精神，無論是吃苦耐勞，還是艱苦奮斗，這些精神都可以融入校園文化中。可以在教室內(nèi)張貼關(guān)于延安精神的宣傳海報(bào)，在美術(shù)課上畫出當(dāng)時(shí)的景象，透過作品感悟延安精神。當(dāng)前學(xué)生與那段歷史有著無法跨越的距離，延安精神表面的內(nèi)容需要學(xué)生去理解，學(xué)校應(yīng)做好德育工作，加強(qiáng)校本課程建設(shè)和課程內(nèi)容的完善，為學(xué)生組織多姿多彩的系列活動(dòng)，將延安精神潛移默化的滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。創(chuàng)新推出“紅色教育，幸福課程”教育模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

總而言之，隨著小學(xué)教育的改革推進(jìn)，將延安精神融入校本課程迎合了改革需求，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起到推動(dòng)作用。以延安精神為主的校本課程風(fēng)格獨(dú)特，是今后小學(xué)“立身教育”的重要發(fā)展方向，延安精神校本課程體系開發(fā)彌補(bǔ)了以往課程內(nèi)容的不足，在內(nèi)容創(chuàng)新方面具有時(shí)代意義。

課題：用延安精神發(fā)展校園足球研究課題編號(hào)135YWX—3492

參考文獻(xiàn)

[1]弘揚(yáng)延安精神? 傳承光榮傳統(tǒng)[J].紅旗文稿，2014（13）：2.

[2]劉斌.如何在小學(xué)德育工作中弘揚(yáng)延安精神[A].云南省第八次用延安精神辦學(xué)育人工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料匯編[C].云南省延安精神研究會(huì)，2015：2.

作者簡(jiǎn)介：

薛海云（1967.03-），女，陜西宜川人，延安大學(xué)附屬小學(xué)一級(jí)教師。

（作者單位：延安大學(xué)附屬小學(xué)）