竇鵬程

摘要：隨著信息技術(shù)的全面普及，教育行業(yè)也逐漸應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式。大學(xué)英語教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代中，由傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型的混合教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的單一局限性，以學(xué)生為主體，在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，面向國際化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的知識層面，思維得到有效拓展，為我國國際化趨勢增添源源不斷的儲備人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)英語;混合式教學(xué)

在高科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息技術(shù)成為時(shí)代的主流，世界各國都實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，教育行業(yè)也開啟了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)模式。在競爭激烈的國際形勢下，大學(xué)英語教學(xué)也隨著時(shí)代潮流，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行混合式教學(xué)，學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)App和翻譯軟件創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行知識鞏固，通過各種軟件獲取更多外國資訊，掌握基本的國際形勢，做好充足的準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，為祖國未來發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行英語教學(xué)，不僅讓英語教學(xué)變得多樣化，學(xué)生對英語知識的吸收消化更加高效，還能讓學(xué)生通過多媒體拓展視野和思維，得到綜合全面發(fā)展。

1大學(xué)英語混合式教學(xué)的意義

英語作為國際化語言，在當(dāng)代社會發(fā)展中應(yīng)用廣泛，大學(xué)的英語教學(xué)對象都是成年學(xué)生，注重英語的基礎(chǔ)能力培訓(xùn)，重點(diǎn)培育聽、說、讀、寫、譯這幾個方面，但是教學(xué)還是以傳統(tǒng)方式為主，不夠新穎，沒辦法完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，新型的混合式教學(xué)從英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，開展英語針對性訓(xùn)練，進(jìn)行有效性的模擬教學(xué)，讓學(xué)生更加快速地吸收消化知識，并且熟練運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的普及，除了基本的課堂書本教學(xué)之外，多媒體也參與教學(xué)中，還有各種學(xué)習(xí)軟件、英語學(xué)習(xí)APP、網(wǎng)絡(luò)直播課程，讓學(xué)生能夠通過多樣化的學(xué)習(xí)模式掌握知識，提升英語技巧，有效拓展思維，得到全面發(fā)展。大學(xué)老師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要充分利用多樣化的教學(xué)條件，改革教學(xué)方式，采用先進(jìn)開放的混合式教學(xué)，與學(xué)生展開互動交流，讓學(xué)生在各種APP的輔助下，提高英語學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動地學(xué)習(xí)英語，成為專業(yè)技術(shù)型英語人才。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語混合式教學(xué)的必要性和可行性

2.1必要性

信息時(shí)代的覆蓋率廣泛，而且傳播速度快，各種智能手機(jī)，電腦和計(jì)算機(jī)技術(shù)的自動化操作控制，推動數(shù)字化時(shí)代來臨，網(wǎng)絡(luò)成為社會發(fā)展中不可或缺的高科技技術(shù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育行業(yè)也得到全面推廣，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多知識，拓展視野。大學(xué)英語教學(xué)相對專業(yè)知識性強(qiáng)，涉及的知識層面復(fù)雜多樣，急需創(chuàng)新型教學(xué)模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的混合式教學(xué)能夠讓學(xué)生的知識來源更多樣化，通過不同的學(xué)習(xí)平臺獲取更多英語拓展訓(xùn)練，避免出現(xiàn)固定模式學(xué)習(xí)疲勞的狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高效鞏固知識，激發(fā)大學(xué)生的英語潛力，讓學(xué)生英語面向全能型發(fā)展。

2.2可行性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，大學(xué)英語應(yīng)用混合式教學(xué)，教師的教學(xué)模式也得到多樣化發(fā)展。從基本的書本理論教學(xué)，到互聯(lián)網(wǎng)模式的模擬情境化教學(xué)，各種學(xué)習(xí)APP的真人英語溝通訓(xùn)練，老師可以解放雙手，進(jìn)行思維開放式教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行無障礙、多層次的英語互動溝通。通過互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的電子產(chǎn)品，學(xué)生的視野面向國際化，能夠看到世界各國不同的風(fēng)俗習(xí)慣，人文特征，思維邏輯也能更加成熟，步入社會發(fā)展考慮問題也能夠從多角度思考，推動我國的國際化發(fā)展。

3大學(xué)英語混合教學(xué)模式的改革措施

3.1以學(xué)生思維發(fā)展為主的教學(xué)新理念

教育行業(yè)的固定教學(xué)理念都是以老師為主體，作為傳授知識的引導(dǎo)者，老師在教學(xué)時(shí)，都是以自主思維為主，不管小學(xué)初高中還是大學(xué)，都是以灌輸式教育為主，學(xué)生只能按部就班跟著老師的思路走，被動地接收消化知識。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)，混合式教學(xué)理念不斷深入，教學(xué)是以學(xué)生思維發(fā)展為主體，老師作為輔導(dǎo)者，以引導(dǎo)學(xué)生為主，參與到教學(xué)中，會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)新方法。混合式教學(xué)能夠讓學(xué)生明白自身學(xué)習(xí)過程面臨的問題，能夠及時(shí)查漏補(bǔ)缺，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會提升學(xué)習(xí)技巧，充分掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3.2改變單一的授課方式

傳統(tǒng)教學(xué)理念存在單一局限性，書本知識雖然滿足基本應(yīng)用需求，但是不利于學(xué)生思維延伸發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)普及的情況下，大學(xué)英語教學(xué)可以進(jìn)行模擬視頻演講，或者觀看一些比較有名的英文字幕電源，閱覽外國人文地理雜志等途徑積累更多英語知識，拓展視野。這樣的自由開放式學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓學(xué)生思維得到全面發(fā)展。還可以鍛煉學(xué)生的英語語感，熟悉英文口語表達(dá)的模式，聽力也能得到有效鍛煉。另外混合式教學(xué)下的各種英語學(xué)習(xí)軟件都能夠幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從APP中總結(jié)規(guī)律，學(xué)會分析各大APP都會出現(xiàn)的一些英語單詞和句式，統(tǒng)計(jì)經(jīng)典例題的出現(xiàn)率，進(jìn)行規(guī)律探索，深入理解英語知識。

3.3與相關(guān)外企合作，通過英語實(shí)習(xí)鍛煉學(xué)生

大學(xué)英語的教學(xué)注重的是學(xué)生的英語實(shí)踐能力，以口語交際和翻譯為主，在“互聯(lián)網(wǎng)+”普及的社會發(fā)展中，英語專業(yè)型人才是各大企業(yè)都急需的。老師在開展混合教學(xué)模式的時(shí)候，要從口語交際和翻譯方面進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，讓學(xué)生借助多媒體設(shè)備和模擬視頻，進(jìn)行口語交流鍛煉，讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到強(qiáng)化。大學(xué)畢業(yè)之后，學(xué)生就要步入社會，在各行各業(yè)中應(yīng)用所學(xué)知識完成工作，社會就是檢驗(yàn)學(xué)生多年的學(xué)習(xí)是否成功的鏡子。大學(xué)院校要與外企進(jìn)行對接合作，給學(xué)生爭取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生能夠有更加廣闊的實(shí)習(xí)平臺，通過與外國人的實(shí)際交流，鍛煉翻譯能力，將所學(xué)知識應(yīng)用到工作所需。同時(shí)實(shí)習(xí)也是對學(xué)生步入社會前的一種考驗(yàn)，能夠檢測學(xué)生的心理素質(zhì)，面對專業(yè)英語人士，是否能夠保持平常心，應(yīng)用所學(xué)英語知識，從容應(yīng)對，與外企客戶進(jìn)行友好互動交流，實(shí)習(xí)合作能讓學(xué)生提前感受社會的競爭性，更加嚴(yán)格要求自我，努力學(xué)習(xí)知識，為祖國的國際化發(fā)展做貢獻(xiàn)。

4結(jié)語：

信息時(shí)代給社會發(fā)展帶來更多便利條件，網(wǎng)絡(luò)有利有弊，作為新時(shí)代的高科技，大學(xué)教學(xué)要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，進(jìn)行人才創(chuàng)新培育。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)英語面向全面電子化課堂，混合式教學(xué)的開展，讓學(xué)生能夠抓住時(shí)代發(fā)展的潮流，通過多樣化的學(xué)習(xí)條件，更加積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，鞏固知識，進(jìn)行思維創(chuàng)新，面向國際化，得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 劉榮君.基于混合式教學(xué)的大學(xué)英語聽說教學(xué)探究[J].創(chuàng)新教育研究，2019（3）：292-298.

[2]? 陳齊，阿支偉布莫.基于“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下大學(xué)英語混合式教學(xué)模式研究[J].文淵（高中版），2019（2）：7.

[3]? 郭晶，王琳琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式大學(xué)英語移動教學(xué)模式構(gòu)建[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（4）：148-149.

（作者單位：皖江工學(xué)院）