蘇棉棉

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，對同學(xué)們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為教師在教學(xué)過程中需要注重的問題。對于小學(xué)六年級的同學(xué)們來說，馬上面臨著小升初考試，而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，與許多學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系，因此，如何提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師需要思考和研究的主要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);方法策略

引言：

隨著社會的不斷進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，對于人才的要求也變得越來越高。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，同學(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的高低決定著他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展，因此如何培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心能力已經(jīng)成為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重的問題。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、探究和解決數(shù)學(xué)問題的能力，是同學(xué)們數(shù)學(xué)思維能力的直接表現(xiàn)。在我們當(dāng)前的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，有些教師只是一味的對同學(xué)們進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教授，并沒有注重培養(yǎng)同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，只是單一的完成自己的教學(xué)目標(biāo)，忽視了同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中的感受，根本達(dá)不到教育體制改革的要求。因此就需要教師轉(zhuǎn)變自身的思維，改善自身的教學(xué)模式和教學(xué)手段，注重對同學(xué)們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于很多同學(xué)來說具有一定的難度，同時很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂教學(xué)過程中只是一味的對同學(xué)們進(jìn)行枯燥的講解，如此的教學(xué)方式很難提起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，有些同學(xué)甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。隨著信息科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)模式逐漸走進(jìn)我們的課堂。教師可以利用多媒體豐富的內(nèi)容制作課件，將抽象難懂的數(shù)學(xué)問題更加直觀地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，如此就會快速吸引同學(xué)們的注意力，讓同學(xué)們可以積極主動參與到課堂教學(xué)過程中，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率，對提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有很大的幫助。

例如，我們在學(xué)習(xí)《圖形的變換》這一課時，教師就可以在課堂教學(xué)時利用貼近生活實(shí)際的多媒體為同學(xué)們展現(xiàn)更加豐富多彩的情境，這樣才能幫助同學(xué)們更好地挖掘課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)資源，使枯燥乏味的圖形變化能夠變得更加生動形象，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同樣，如果能讓同學(xué)們通過多媒體觀察圖像，那么就能打破時間和空間的限制，使現(xiàn)代化技術(shù)能夠在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中體現(xiàn)真正的價值和意義，也能更好的吸引同學(xué)們的注意力，使他們能夠通過這樣的學(xué)習(xí)形式而營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、通過日常實(shí)踐培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科與我們?nèi)粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系，同學(xué)們在日常的生活中會遇到許多數(shù)學(xué)問題，因此教師就可以通過日常實(shí)踐培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓同學(xué)們了解到數(shù)學(xué)知識是來源于生活，服務(wù)于生活，讓他們體會數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)的魅力。因此教師在教學(xué)過程中就可以根據(jù)教材中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出日常生活情境，讓同學(xué)們通過數(shù)學(xué)知識解決在情境中遇到的數(shù)學(xué)問題，體會到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓他們能夠在遇到問題時可以主動的嘗試運(yùn)用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決，在解決問題之后也會產(chǎn)生滿足感、成就感，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的自信心，同時提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，我們在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這一課時，教師就可以引導(dǎo)同學(xué)們利用實(shí)際生活中存在的問題進(jìn)行課堂教學(xué)，運(yùn)用這種理論知識聯(lián)系實(shí)際的方法，能夠更好地提升同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知，使同學(xué)們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的理論知識能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中發(fā)揮更大的作用，當(dāng)同學(xué)們認(rèn)識到能夠通過自己的能力去解決問題時，就會一下子調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而應(yīng)用最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到課堂活動當(dāng)中。同樣教師也可以在教學(xué)過程當(dāng)中為同學(xué)們設(shè)定相應(yīng)的競技類活動，這樣就可以讓同學(xué)們在交流和互動的過程當(dāng)中了解到其他人的想法，進(jìn)而更好地豐富自身的理論知識，理清課堂學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，使每位同學(xué)都能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情。

三、通過運(yùn)算培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

對于小學(xué)六年級的同學(xué)們來說，他們已經(jīng)具有一定的運(yùn)算能力，運(yùn)算能力的高低直接決定了他們的數(shù)學(xué)成績好壞。因此小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以通過計算來提高同學(xué)們的運(yùn)算能力，首先必須要求同學(xué)們的計算正確率和計算的速度，只有同學(xué)們的計算能力得到提高才能夠在最大程度上幫助提升運(yùn)算能力。因此只有同學(xué)們的運(yùn)算能力得到提升，才能夠保證他們運(yùn)算的準(zhǔn)確性，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績，提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)語：

綜上所述，對于小學(xué)六年級同學(xué)們來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)直接影響著他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此就要求教師在教學(xué)過程中能夠科學(xué)合理的應(yīng)用各種有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法來培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，全面提升他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們可以做到學(xué)以致用，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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