楊光興

摘 要：計算教學是小學數(shù)學教學中的基本內(nèi)容，在學生的數(shù)學學習當中占據(jù)著很大的比重。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要積極對學生開展計算教學，并要將有效的教學策略應用到數(shù)學計算教學課堂當中，以此不斷提高學生的數(shù)學計算能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學計算教學;有效性;學習情趣;計算習慣;專項訓練

在小學數(shù)學計算教學中，對學生實施有效的計算教學，提高學生的數(shù)學計算能力是非常重要的，它可以對學生良好的思維進行培養(yǎng)，并能夠提高學生解決數(shù)學問題的速度，從而不斷促進高效數(shù)學計算教學的施教。因此，在小學數(shù)學計算教學中，教師要積極改革自身的計算教學方式，轉(zhuǎn)變自身的計算教學思維，高效地對學生進行計算教學，以此不斷提高小學數(shù)學計算教學有效性。下面，我將結(jié)合自身的教學實踐感悟，對提高小學數(shù)學計算教學有效性的實踐談幾點個人建議。

一、激發(fā)計算學習情趣

在小學數(shù)學計算教學中，利用有效的方式激發(fā)學生進行計算學習的情趣，可以獲得較高的計算教學收益，提高學生的計算能力。因此，在小學數(shù)學計算教學中，教師要積極激發(fā)學生進行計算學習的情趣，以此可以讓學生主動進行數(shù)學計算學習，從而不斷提高小學數(shù)學計算教學質(zhì)量。

例如，以“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”為例，在進行計算教學之時，我先利用多媒體，為學生出示了教材當中的圖片，并對教材當中的圖片進行了拓展，使學生認識了更多的濕地動物的種類，提高了學生的好奇心。然后，我結(jié)合上述圖片以及教材內(nèi)容，利用課件，直觀為學生出示了以下計算題：271+122，并讓學生進行了計算。在學生計算結(jié)束之后，我讓學生思考了以下問題：怎樣計算271+903呢？以此為學生講述了萬以內(nèi)的加法的計算算理。之后，我利用課件，為學生出示了以下計算題：435-322;435-86，并以此為學生講述了萬以內(nèi)的減法的計算算理。最后，我讓學生結(jié)合自己掌握的計算算理，解決了教材當中的計算題，以此不斷鞏固了學生掌握的計算算理。這樣，教師通過融合信息技術(shù)，激發(fā)了學生進行計算學習的情趣，降低了學生對數(shù)學計算教學的害怕心理，并使學生輕松進行了數(shù)學計算學習，實現(xiàn)了小學數(shù)學計算教學的減負增效。

二、養(yǎng)成良好計算習慣

良好的計算習慣是進行計算學習必不可少的，它可以提高學生解決問題的正確率，讓學生的數(shù)學成績得到穩(wěn)定提升，從而不斷增強學生進行數(shù)學計算學習的信心。因此，在小學數(shù)學計算教學中，教師要積極對學生的數(shù)學計算習慣進行培養(yǎng)，以此可以提高學生解題的質(zhì)量，讓學生取得理想的學習效果。

例如，以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”為例，在進行計算教學之時，我結(jié)合課堂當中講述的計算算理，為學生出了不同的計算題，如32×13;48×37等等，讓學生進行了計算練習。在學生進行計算的過程當中，我對學生進行了以下指導：首先，我讓學生認真審視了題目，明確了題目中的符號、數(shù)字等等。然后，我讓學生認真抄寫了各個問題，并讓學生規(guī)范、工整地進行了列豎式計算。之后，我讓學生將自己得到的答案寫在了各個算式后面，并指導學生進行了自我驗算。在學生驗算無誤之后，我挑選了幾名學生代表，讓他們匯報了最終的結(jié)果。在學生匯報結(jié)束之后，我為學生公布了有關(guān)問題的答案，并讓學生與自己的最終答案進行了對比，判斷了自己的計算結(jié)果是否正確，如果有錯誤的，我會讓學生重新進行計算與驗算，以此使學生高效地進行了數(shù)學計算學習。這樣，教師通過對學生進行良好的數(shù)學計算習慣的培養(yǎng)，減少了學生因為馬虎而出錯的現(xiàn)象，使學生重拾了進行數(shù)學計算學習的激情，獲得了小學數(shù)學計算教學的極大成功。

三、注重進行專項訓練

計算能力的提高離不開專項訓練，只有通過訓練才可以讓學生明確自己在學習過程當中存在的問題，并能夠加深學生對有關(guān)計算算理的消化和應用。因此，在小學數(shù)學計算教學中，教師要積極對學生進行數(shù)學計算專項訓練，以此可以讓學生熟練掌握基本的計算算理，從而不斷提高學生的應用能力，讓學生的數(shù)學計算學習更為有效。

例如，以“小數(shù)的加法和減法”為例，在對學生進行計算教學之時，我為學生組織了“小數(shù)的加法和減法”專項訓練活動：我根據(jù)教材當中的有關(guān)內(nèi)容，為學生出了與小數(shù)的加法和減法有關(guān)的計算題，如12.56+6.8;16.7+3.88;14.56-7.69;23.56-12.7等等，并讓學生結(jié)合自己掌握的計算算理進行了計算訓練。在學生進行訓練的過程當中，我要求學生要認真審題，規(guī)范書寫，并要在計算結(jié)束之后進行驗算。在學生計算結(jié)束并驗算無誤之后，我讓學生提交了自己的試卷，并對學生提交的試卷進行了評閱。最后，我結(jié)合此次訓練結(jié)果，對學生進行了相應的指導，以此不斷提高了此次計算訓練的成果。這樣，教師通過對學生進行數(shù)學計算專項訓練，有效提高了學生的思維能力以及反應能力，并使學生的數(shù)學計算熟練度得到了大幅度提升，從而不斷發(fā)揮了數(shù)學計算教學的價值。

總而言之，在小學數(shù)學計算教學中，教師要積極探索能夠提高數(shù)學計算教學有效性的新策略，以此可以對學生進行高質(zhì)量的數(shù)學計算教學，從而不斷完善學生的計算學習方法，助力學生數(shù)學計算水平的不斷提高。

參考文獻：

[1]韋鳳芬. 淺談小學數(shù)學計算教學的有效性策略[J]. 課程教育研究，2017，000（029）：288.

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