陳鴻云

摘 要：物理這門課程是學(xué)生在初中的時(shí)候剛開(kāi)始接觸的，但是在學(xué)生之后的學(xué)習(xí)中并不會(huì)接觸很多，因?yàn)槟承W(xué)校不把物理這門學(xué)科當(dāng)做重點(diǎn)科目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是在進(jìn)入高中以后，這門課程完全就是重點(diǎn)的課程，特別是在文理分科之后，物理對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，是非常重要的，如果能夠把物理分?jǐn)?shù)提起來(lái)的話，那么對(duì)于提高學(xué)生的總體成績(jī)都是非常的有幫助的，但是物理這門學(xué)科也非常的困難，為了能夠提高學(xué)生的物理成績(jī)，教師可以使用生活化教學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理;培養(yǎng)興趣;輔助理解;強(qiáng)化應(yīng)用

生活化教學(xué)的主要含義就是說(shuō)將教學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活中尋找課本上的某些知識(shí)，因?yàn)閷?duì)于某些學(xué)科來(lái)說(shuō)，它的知識(shí)是非常的理論化的，學(xué)生在日常的生活中沒(méi)有接觸過(guò)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來(lái)非常的困難，而物理這門學(xué)科正是具有這樣一種特點(diǎn)，學(xué)生平常根本就沒(méi)有接觸過(guò)，甚至沒(méi)有想到會(huì)有這種知識(shí)，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)非常的艱難，而在本篇文章中，筆者主要會(huì)向各位教師介紹一些生活化教學(xué)的意義，希望能夠?qū)⑸罨虒W(xué)這種方式推廣開(kāi)來(lái)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科其實(shí)是沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣的，畢竟這門學(xué)科這么難，就算特別的用功，能提起來(lái)的分?jǐn)?shù)也非常的少，因此很多學(xué)生更熱衷于學(xué)習(xí)一些很容易提高分?jǐn)?shù)的學(xué)科，而之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，就是因?yàn)閷W(xué)生不理解這些物理知識(shí)，就算學(xué)習(xí)了之后學(xué)生也并不知道這些物理知識(shí)應(yīng)該怎么使用，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)這些知識(shí)根本是沒(méi)有用的，所以漸漸的學(xué)生就會(huì)變得不重視物理這門學(xué)科，而通過(guò)生活化教學(xué)的方式可以把生活常識(shí)和物理教學(xué)結(jié)合在起，能夠讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)的這些物理知識(shí)是如何運(yùn)用的。

例如在“牛頓第一定律”這一章節(jié)內(nèi)容中，牛頓第一定律是物理學(xué)其中一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然這一章節(jié)的內(nèi)容也是非常的困難的，很多學(xué)生在這一章節(jié)上面都會(huì)出現(xiàn)一些或大或小的問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)掌握的不是非常好，在這種情況下，為了樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的信心，教師可以通過(guò)生活化教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行授課，把牛頓第一定律和我們的日常生活結(jié)合起來(lái)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容的壓力，如果學(xué)生把這一章節(jié)的知識(shí)學(xué)好的話，那么在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)輕松許多。

二、輔助學(xué)生理解

當(dāng)然物理這門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是非常的多的，而且其中有很多非常專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)是非常困難的，而且由于在物理課本中大多數(shù)的知識(shí)都是由國(guó)外翻譯進(jìn)來(lái)的，在翻譯的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些不通順的地方，這些地方學(xué)生很難理解，而為了能夠讓學(xué)生更好的理解這些知識(shí)，教師可以通過(guò)生活化教學(xué)的方式把生活和知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生活中的一些知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生更好的理解這些物理知識(shí)。

例如在“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，其中壓強(qiáng)和流速這兩個(gè)關(guān)鍵的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不容易理解的，而且在平常的生活中學(xué)生可能會(huì)感受到壓強(qiáng)和流速，但是學(xué)生并沒(méi)有關(guān)注過(guò)這些知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些知識(shí)理解會(huì)有一定的偏差，為了能夠讓學(xué)生更好的理解這些知識(shí)，教師就可以將生活和這些知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在教師舉例的這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)慢慢的理解壓強(qiáng)和流速之間的關(guān)系，以及它們各自代表的概念是什么，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)更加準(zhǔn)確的掌握這些知識(shí)。

三、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用

物理這門學(xué)科其中的很多知識(shí)在生活中其實(shí)是出現(xiàn)了很多的，但是出現(xiàn)的地方都是生活中很小的地方，很多人可能并沒(méi)有注意到這些知識(shí)點(diǎn)，這樣的話很多學(xué)生就會(huì)對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生一種偏見(jiàn)，認(rèn)為物理是一門冷門學(xué)科，就算學(xué)習(xí)了也沒(méi)有地方用，因此為了能夠提高學(xué)生對(duì)物理這門課程的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)生活化教學(xué)的方式讓學(xué)生知道物理知識(shí)學(xué)習(xí)了之后用處是非常大的，并不像他們認(rèn)為的那樣是沒(méi)有用的學(xué)科，通過(guò)生活化教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)應(yīng)用的能力，改變對(duì)物理這門學(xué)科的看法。

例如在“物體的浮沉條件及應(yīng)用”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，在生活中很多人可能都會(huì)和水有接觸，而且游泳的時(shí)候也能感受到浮沉的這種現(xiàn)象，但是很少會(huì)有人深入的討論和思考這些問(wèn)題，而在學(xué)習(xí)了這一章節(jié)的內(nèi)容之后，學(xué)生就會(huì)明白自己為什么會(huì)在水中浮浮沉沉的，而且通過(guò)學(xué)習(xí)了這一章節(jié)的知識(shí)之后，學(xué)生可以解開(kāi)很多生活中的疑惑，甚至現(xiàn)在很多國(guó)家級(jí)的發(fā)明都是應(yīng)用了這些知識(shí)，這就是物理知識(shí)在生活中的運(yùn)用，很多學(xué)生之前都沒(méi)有深入的思考過(guò)，但是通過(guò)生活化教學(xué)的這種方式讓學(xué)生明白了浮沉的條件以及運(yùn)用，這就是生活化教學(xué)真正的作用。

總而言之，如果想要學(xué)生改變對(duì)物理這門學(xué)科的看法，生活化教學(xué)是一個(gè)非常好的方法，為了提高學(xué)生對(duì)物理這門課程學(xué)習(xí)的興趣和信心，教師不妨嘗試一下使用這種方法，當(dāng)然針對(duì)不同的學(xué)習(xí)情況來(lái)說(shuō)會(huì)有不同的方法，只有適合自己的才是最值得使用的，教師也可以有自己的想法，總之能夠改變學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的看法，讓學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的物理成績(jī)是我們共同的目標(biāo)，能幫助實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的方法才是最好的方法。

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