摘 要：文章主要對高校校園足球教學(xué)中問題導(dǎo)向的有效運(yùn)用展開深入分析，首先介紹了在校園足球教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)向的主要作用，其次分析了當(dāng)前高校校園足球教學(xué)存在的問題，最后提出可以在高校校園足球教學(xué)中，有效運(yùn)用問題導(dǎo)向的教學(xué)策略，目的在于為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高校;校園足球教學(xué);問題導(dǎo)向

中圖分類號：G807.4 ? ?文章編號：2095-624X（2019）17-0094-02

一、校園足球教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)向的主要作用

問題導(dǎo)向的教學(xué)方法不僅需要在校園足球教學(xué)中高度重視經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生之間的互動，同時(shí)還需要確保問題導(dǎo)向的特點(diǎn)能夠適應(yīng)足球教學(xué)的設(shè)計(jì)要求。教師只有在足球訓(xùn)練的過程當(dāng)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，才能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在高校校園足球教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)向教學(xué)法，需要教師高度重視學(xué)生在足球訓(xùn)練當(dāng)中對突發(fā)事情應(yīng)變能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要針對復(fù)雜環(huán)境采取有效的方法，通過運(yùn)用問題導(dǎo)向的教學(xué)方式，有效提升學(xué)生對校園足球運(yùn)動的積極性，不斷鍛煉學(xué)生思維方式，只有這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生健康成長。與此同時(shí)，問題導(dǎo)向的教學(xué)方式還是運(yùn)用合作和目標(biāo)理論等方式實(shí)現(xiàn)的教學(xué)成果，因此，可以在校園足球教學(xué)中使用問題導(dǎo)向理論，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、高校校園足球教學(xué)中存在的主要問題

1.師資力量短缺問題

從我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中存在教師專業(yè)知識不理想和師資結(jié)構(gòu)不完善等問題，再加上大多數(shù)教師都是來自高等院校的體育專業(yè)，一旦在教學(xué)中讓他們通過全新的教育模式培養(yǎng)學(xué)生、開展教學(xué)，就很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)問題。同時(shí)，因長時(shí)間受傳統(tǒng)理念影響，很多學(xué)生對足球并沒有很高的興趣，不僅不能有效提升學(xué)習(xí)效果，還影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。足球運(yùn)動不僅是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，還是培養(yǎng)學(xué)生具備良好素質(zhì)的主要課程，若是沒能在教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)方法，就會在一定程度上影響足球人才的培養(yǎng)。

2.教學(xué)體制不夠完善

高校在開展校園足球教學(xué)的時(shí)候，由于長時(shí)間受各種因素的影響和限制，導(dǎo)致很多教學(xué)模式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化發(fā)展，沒能結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀和足球運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀。第一，對足球素質(zhì)水平不等的學(xué)生，并沒有創(chuàng)設(shè)針對性教學(xué)方案，從而導(dǎo)致教育體系僵硬化發(fā)展。對于水平較差的學(xué)生而言，其沒能在足球基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，最終脫離了平均水平;而對于水平較高的學(xué)生而言，一旦在教學(xué)中沒有拔尖式訓(xùn)練課程，就會導(dǎo)致水平較高的學(xué)生失去鍛煉自己的機(jī)會。第二，高校對校園足球教學(xué)投資力度不大，能夠給學(xué)生提供足球訓(xùn)練的場地?cái)?shù)量十分有限，而且在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，足球?qū)嵱?xùn)的時(shí)間逐漸被其他課程占用等，在一定層次上影響了校園足球教學(xué)的開展[1]。

3.缺乏科學(xué)教學(xué)內(nèi)容

教師對學(xué)生所設(shè)計(jì)的足球訓(xùn)練內(nèi)容需要進(jìn)行全方面考慮，進(jìn)而給學(xué)生足球教學(xué)提供良好的條件。但是從高校校園足球教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)中缺乏科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。一是教師在足球訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容中，并沒有充分考慮足球訓(xùn)練場地的限制問題，由于不具備足夠大的訓(xùn)練場地，所以有些技術(shù)動作得不到有效練習(xí)，二是選擇的教學(xué)內(nèi)容，沒有滿足大部分學(xué)生的需求，能參與到足球訓(xùn)練中的學(xué)生都具備良好的足球基礎(chǔ)和足球技能，因此也希望在足球訓(xùn)練的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)到相關(guān)要領(lǐng)和戰(zhàn)術(shù)等，但是由于教師沒有在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行有效創(chuàng)新，所以致使校園足球教學(xué)效率不斷下降，得不到有效提升。

三、校園足球教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)向的教學(xué)策略

要想在校園足球教學(xué)中有效運(yùn)用問題導(dǎo)向，這就需要教師通過整改現(xiàn)有教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)向的比賽方式和通過影像分析足球比賽等有效方法開展教學(xué)。以下幾點(diǎn)就是對足球教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)向的教學(xué)策略展開的分析。

1.有效整改教學(xué)模式

在高校校園足球教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，雖然是運(yùn)用了教師和學(xué)生共同執(zhí)教的方式，但是這種教學(xué)方法在一定程度上借鑒了協(xié)同互助的教學(xué)理念，而協(xié)同互助的教學(xué)理念主要是指兩名教師在對學(xué)生開展教學(xué)的時(shí)候，其中有一名教師在課堂教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)足球的技術(shù)和技巧;而另一名則在課堂教學(xué)中起到輔助作用，學(xué)生和教師一起形成相互補(bǔ)充的關(guān)系，并且還和學(xué)生之間建立教學(xué)隊(duì)伍，分工合作和相互協(xié)作等方式一同學(xué)習(xí)。共同執(zhí)教的教學(xué)方法能夠給學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)自我檢查的機(jī)會。在日常教學(xué)或者是訓(xùn)練中，教師還可以運(yùn)用成績表格的方式，對每名學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。同時(shí)，教師還需要有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開測驗(yàn)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生技術(shù)水平得到靈活運(yùn)用。

2.問題導(dǎo)向的比賽方式

由于足球運(yùn)動屬于多人參與的項(xiàng)目，只有隊(duì)員之間相互信任和相互配合才能完成足球比賽，因此在進(jìn)行足球比賽之前，隊(duì)員之間需要一同探討制訂比賽的方法和比賽的戰(zhàn)術(shù)，在比賽中只有每名隊(duì)員都做好分工，才能有方向、有目標(biāo)地踢球，有效避免在比賽當(dāng)中出現(xiàn)雜亂無章的問題[2]。在足球比賽結(jié)束之后，教師還需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生對比賽結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析和歸納，根據(jù)結(jié)果指出比賽當(dāng)中學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)針對缺點(diǎn)進(jìn)行整改，以此來完善自己，防止在后續(xù)比賽當(dāng)中出現(xiàn)同樣的問題。根據(jù)高校所設(shè)計(jì)的足球比賽實(shí)施現(xiàn)狀來看，由于足球場地較小且參與人數(shù)較少，所以若是從整體角度展開深入分析的話，這種簡單情況有利于鍛煉足球隊(duì)員之間的合作能力，促使所有隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)水平都能實(shí)現(xiàn)均衡提高。長時(shí)間運(yùn)用問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，不僅能吸引學(xué)生注意力，還能把理論知識和訓(xùn)練成果進(jìn)行有效結(jié)合，從而發(fā)揮出重要作用。

3. 通過影像分析足球比賽

當(dāng)學(xué)生參加完足球比賽之后，對足球影像展開深入分析是問題導(dǎo)向的主要環(huán)節(jié)，在足球教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行足球技巧正確指導(dǎo)之外，還需要對比賽展開深入分析，讓學(xué)生通過比賽的方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處。借助影像觀看的方式可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)比賽中存在的問題。讓學(xué)生通過影像的方式進(jìn)行觀看，還能起到反思和歸納的作用，而且學(xué)生還可以根據(jù)已經(jīng)錄制下來的影像回想當(dāng)時(shí)在比賽中的表現(xiàn)，從不同角度提出問題。比如，在觀看影像的過程當(dāng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身缺乏理論知識，這就可以在日常生活當(dāng)中對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí);若是發(fā)現(xiàn)自身實(shí)踐能力較差，就可以對相關(guān)技術(shù)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，只有通過這種方式，才能促使學(xué)生樹立全局的觀念，提高足球知識水平和技能。

綜上所述，在高校校園足球教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，不僅能對問題進(jìn)行有效整改和完善，還能對賽前、賽中及賽后等過程進(jìn)行反思和探討，從而提升學(xué)生的自我分析能力，使學(xué)生在日常生活當(dāng)中具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使理論知識和實(shí)踐操作有效結(jié)合，最終為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)良.職業(yè)導(dǎo)向背景下高職體育教學(xué)轉(zhuǎn)型思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（26）：193-194.

[2]王新，雷雨.以問題為導(dǎo)向的高職院校體育工作改革與思考[J].運(yùn)動，2017（24）：131-132.

作者簡介：賈飛（1989—），男，山西臨汾人，碩士，專職教師，主要從事體育教育教學(xué)。