許亦姝 高吉國

摘 要：外國作品是初中語文教材的重要選文內(nèi)容，由于文本的特殊性，其選文情況備受大家關(guān)注。文章主要聚焦于2018年“部編版”與原人教版舊版兩套初中教材，文章作者從外國作品的選文數(shù)量、作者國別、體裁類型、增刪情況對選文進(jìn)行了比較深入的研究。并在此研究的基礎(chǔ)上，對外國文學(xué)呈現(xiàn)的外國文學(xué)史圖景做了簡單的概括，并對選文的變更提出了自己的幾點建議。

關(guān)鍵詞：部編版;外國文學(xué)作品;研究

中圖分類號：G633.3 ? ? ??文章編號：2095-624X（2019）17-0016-03

外國文學(xué)作品是初中語文教材選文的重要內(nèi)容之一，什么樣的文章可以入選，什么樣的文章應(yīng)該刪除，選擇及增刪的標(biāo)準(zhǔn)是什么是中學(xué)語文教師及相關(guān)研究者非常關(guān)注的問題。本篇論文的研究對象為由溫儒敏主編的2018年全國通用的教育部組織編寫的初中語文教材（以下簡稱“部編版”教材）。這套教材的基礎(chǔ)是2016年由人民教育出版社出版的教材（以下簡稱“人教版”教材），其先是在幾個省市試用，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了新的篇目調(diào)整，而后全面推廣開來。

一、部編版外國作品國別研究

部編版初中語文教材共選了27篇外國作品，其中18篇為此前人教版外國作品，9篇為修訂后新近入選的篇目。這27篇作品，從國別來看涵蓋了古希臘（2篇）、英國（2篇）、法國（7篇）、俄羅斯（蘇聯(lián)）（4篇）、美國（8篇）、奧地利（3篇）、印度（1篇）。

這些國家，除了印度是東方國家，其余都是西方國家。不過這里的歐洲只選擇了西歐的英法，中歐的奧地利——德國沒有篇目入選，東歐的俄羅斯（蘇聯(lián)）。文學(xué)成就比較高的北歐的丹麥、南歐的意大利和西班牙沒有篇目入選。除去以上這些歐洲主要國家，其他中歐、南歐、東歐的國家也沒有篇目入選。

1.美國選文情況研究

其中美國以8篇的選文數(shù)量領(lǐng)先于其他國家，法國以7篇位居第二，以下分別是俄羅斯（蘇聯(lián)）、奧地利、英國和印度。在一般外國文學(xué)史中，美國文學(xué)在19世紀(jì)之前的存在感很弱，只有為數(shù)極少的幾個作家可以位居世界著名作家之列。到了20世紀(jì)，美國異軍突起，經(jīng)過兩次世界大戰(zhàn)，其崛起為世界性的超級大國。美國作品選文主要集中于20世紀(jì)，包括詩歌1篇、散文3篇、科普類2篇、傳記文1篇、論說文1篇。

之所以美國作品入選最多，是因為在21世紀(jì)美國在綜合國力方面是世界唯一的超級大國，全球領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)更是讓其居于世界的最前列。作為一套面向21世紀(jì)的初中語文教材，應(yīng)對這種現(xiàn)實的反應(yīng)就是適當(dāng)增加美國篇目的比例，特別是科普類和論說文的數(shù)量。部編版新增的美國實業(yè)家羅迦費因格的議論文《談創(chuàng)造性思維》，馬克·吐溫的散文《登勃朗峰》等就是目前這個世界主要態(tài)勢在語文課本中的曲折反映。除了這兩篇，還有與之前人教版選文相同的其他篇目。心理學(xué)家莫頓·亨特的散文《走一步，再走一步》及海倫·凱勒的傳記文《再塑生命的人》宣揚了自強(qiáng)不息、奮勇前行的精神。這個精神與人們所說的美國精神在內(nèi)在旨趣上是同一的。美國作品還選擇了弗洛斯特的詩歌《未選擇的路》及阿西莫夫的兩篇說明文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》，不管是在數(shù)量上，還是在文類上，美國都高居各國選文之首。

2.法國選文情況研究

部編版保留了法國作家雨果、都德和莫泊桑的作品，他們?nèi)齻€分別是19世紀(jì)浪漫主義、現(xiàn)實主義和自然主義的代表人物。法國19世紀(jì)的文學(xué)在外國文學(xué)史上占有重要地位，部編版初中語文教材的選文也體現(xiàn)了這一點。不過在教材中并未選擇雨果的詩歌或小說節(jié)選，而是選擇了一篇有批判性的政治書信《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。另外新增了當(dāng)代作家讓·喬諾的小說《植樹的牧羊人》，科學(xué)家居里夫人的傳記文章《美麗的顏色》，體育活動家顧拜旦的演講《慶祝奧林匹克復(fù)興25周年》，博物學(xué)家法布爾的科普文章《蟬》。法國的作品是部編版比人教版增加篇數(shù)最多的一個國家，增加的篇數(shù)抵得過好幾個入選國家的總和。這一方面可以看出法國作品在編寫者心目中的地位，同時也在無形中擠占或壓縮了其他國家作品的入選空間。

3.蘇聯(lián)時代與俄羅斯時期選文情況研究

部編版初中語文教材刪除了西蒙諾夫的通訊《蠟燭》、蘇霍姆林斯基的書信《致女兒的信》、詩人萊蒙托夫的詩歌《祖國》、詩人葉賽寧的詩歌《夜》四篇作品，與新增的法國作品的數(shù)量相當(dāng)。部編版初中語文教材保留了人教版教材中19世紀(jì)浪漫主義詩人普希金的哲理詩歌《假如生活欺騙了你》，19世紀(jì)現(xiàn)實主義作家、世界三大短篇小說家之一契訶夫的小說《變色龍》，20世紀(jì)蘇聯(lián)作家高爾基的散文詩《海燕》等三篇課文，新增了蘇聯(lián)政治家德米特里·利哈喬夫的議論文《論教養(yǎng)》。從選文的時段看，俄羅斯時期選文兩篇，體裁為詩歌和小說;蘇聯(lián)時代選文兩篇，體裁為散文詩和議論文。刪除的為兩篇詩歌——一首浪漫詩歌，一首愛國詩歌，一篇通訊，一篇書信。從以上的分析可以看出，蘇聯(lián)時代與俄羅斯的選文數(shù)量和體裁是相對均衡的。

4.英國選文情況研究

部編版英國作品選擇了哲學(xué)家培根的隨筆《論讀書》和哲學(xué)家羅素的隨筆《我為什么而活著》，僅此兩篇，體裁均為隨筆。相較之前的人教版，刪除了莎士比亞的戲劇《威尼斯商人》（節(jié)選）、19世紀(jì)浪漫詩人濟(jì)慈的詩歌《蟈蟈與蛐蛐》、丘吉爾的自傳文字《我的早年生活》三篇課文，體裁涵蓋了戲劇、詩歌和自傳。值得一說的是刪除了《威尼斯商人》（節(jié)選）后，部編版三年初中語文課文就沒有西方戲劇入選了。

5.其他國家選文研究

古希臘伊索的兩篇寓言《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子與獅子》，在部編版作了保留。它以寓言這種短小精悍的文體給學(xué)生呈現(xiàn)了古希臘文化的特色以及人民的智慧。奧地利作家茨威格以人物傳記聞名于世，部編版入選并保留了他的兩篇傳記文字，分別是《偉大的悲劇》和《列夫·托爾斯泰》。

在東方國家里，現(xiàn)有部編版只選擇了20世紀(jì)印度詩人泰戈爾的散文詩《金色花》。部編版刪除了原隸屬于東方國家黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩《組歌》（節(jié)選），日本20世紀(jì)小說家星新一的科幻小說《喂――出來》。這難免會給學(xué)生造成這樣的印象：東方國家只有印度是最重要的，印度最著名的作家是泰戈爾。

二、部編版外國作品情況研究

1.外國作品時代研究

部編版初中語文教材入選的27篇外國作品，從時代來看，涵蓋了古希臘、英國文藝復(fù)興、19世紀(jì)的浪漫主義和現(xiàn)實主義、20世紀(jì)的浪漫主義和現(xiàn)實主義。如果站在外國文學(xué)研究者的立場來看，這個選文遺漏了古羅馬、中世紀(jì)、17世紀(jì)新古典主義、18世紀(jì)啟蒙文學(xué)和20世紀(jì)現(xiàn)代主義文學(xué)。

2.外國作品體裁研究

部編版初中語文教材入選的27篇外國作品，依作品類型可以大致分為文學(xué)類作品和非文學(xué)類作品（主要是科普類文章）。

文學(xué)類作品還可以進(jìn)行更細(xì)致的分類：寓言（2篇）、詩歌（2篇）、小說（4篇）、散文（2篇）、散文詩（3篇）、傳記類（4篇）、書信（1篇）、演講（1篇）、論說文（4篇）、說明文（2篇）、科普文（3篇）。之所以沒有按通常的詩歌、散文、小說、戲劇的四分法來分類，是因為語文課文不是純粹的文學(xué)選本。語文課本除了承擔(dān)一定的文學(xué)鑒賞能力，還要兼顧其他實用性文體。

部編版相比人教版增加的9篇選文，從體裁來看，可以分為散文（1篇）、小說（1篇）、論說文（3篇）、傳記文（1篇）、演講（1篇）、科普文（2篇）。增加最多的是論說文，共三篇，另外還增加了一篇名人演講。

3.外國作品作者研究

部編版初中語文教材選入的外國作者，從職業(yè)身份上看，保留了人教版中海倫·凱勒、都德、雨果等9位職業(yè)作家的作品，保留了泰戈爾、普希金、弗羅斯特等詩人的外國作品，另外還保留了哲學(xué)家、心理學(xué)家、環(huán)境保護(hù)者的文學(xué)作品。并且部編版為了更好地響應(yīng)新課標(biāo)的要求，還增加了一位劇作家、兩位動物學(xué)家、兩位教育學(xué)家、一位實業(yè)家、一位數(shù)學(xué)家、一位演說家的作品，作家職業(yè)領(lǐng)域廣泛，作家職業(yè)類別更加豐富多樣。此外，部編版刪去的外國文學(xué)篇目里，作家分為三類，第一類是文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的但是作品比較深奧的作家，包括創(chuàng)作意味深遠(yuǎn)的童話作家安徒生、日本科幻小說家星新一以及英國劇作家莎士比亞;第二類是與文學(xué)關(guān)系甚遠(yuǎn)的作家，包括一位飛行員、一位實業(yè)家、一位歌唱家;第三類是在政治傾向上比較敏感的作家，包括兩位國家領(lǐng)袖和一位哈萊姆文藝復(fù)興領(lǐng)袖休斯。

整體上看，部編版留下的大多為各個國家里某個領(lǐng)域的代表作家，職業(yè)作家居多，作家的職業(yè)類別也以與文學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的居多。部編版刪去的大多是與文學(xué)關(guān)系甚遠(yuǎn)的作家以及政治傾向上比較敏感的作家。增加職業(yè)作家，減少非文學(xué)領(lǐng)域、非科學(xué)領(lǐng)域作家，這種取向可以更好地保障教材中外國文學(xué)文本的文學(xué)價值和科學(xué)價值。另外，部編版教材加入的作家涉及動物學(xué)、數(shù)學(xué)、教育學(xué)等，涵蓋面非常廣，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文可以接觸到不同領(lǐng)域內(nèi)著名人物的思想，可以有效拓展閱讀和開闊視野。

4.外國作品主題研究

外國文學(xué)作品的主題傾向是影響學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀變化的一大因素，因此主題傾向也是教材編寫者重點考慮的外國文學(xué)文本增刪的重要依據(jù)。比如，部編版教材中選取的占比最大的美國文學(xué)中就刪去了人教版中美國總統(tǒng)的演講，刪去了美國黑人文藝復(fù)興的領(lǐng)袖休斯的作品，體現(xiàn)的就是語文教材對外國篇目思想傾向的把握。

又比如，部編版新補(bǔ)充的9篇課文中就有：《植樹的牧羊人》強(qiáng)調(diào)堅持堅守的意義;《美麗的顏色》從居里夫婦的探索來展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛;《我為什么而活著》體現(xiàn)了羅素高深的思想境界;《論教養(yǎng)》探究的是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度。新課標(biāo)要求語文教學(xué)講究人文性和工具性的統(tǒng)一，部編版補(bǔ)充進(jìn)來的實用性文本內(nèi)容多樣、知識面廣，一定程度上補(bǔ)充了學(xué)生的科學(xué)文化常識。非實用性文本又給學(xué)生展現(xiàn)了與中華文化藝術(shù)截然不同的文化特色和不同時期的時代精神。

同時，相對于人教版，部編版刪去的篇目中作品有主題傾向的比較多。比如部編版刪去的篇目中有美籍德國人勒曼的音樂故事片《音樂之聲》、丹麥童話家安徒生的童話，還有《蟈蟈與蛐蛐》《夜》等表達(dá)作者對人的生命本質(zhì)進(jìn)行探討的詩歌等。這些篇目沒有明顯的價值取向，或者說選文晦澀難懂，缺乏代表主流的教育意義。而且這些篇目尤其是外國詩歌對教師教學(xué)設(shè)計的要求更高，對學(xué)生理解外國文本的能力也較高。部編版編寫者選擇刪去這些篇目，減少外國文本主題類型，學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)文本的難度是降低了的。

三、對部編版外國作品選文的建議

1.入選外國作品的文學(xué)史圖景

無論在哪個時代，文學(xué)和文化都是對一定時期的政治和經(jīng)濟(jì)的反映，分析外國文學(xué)作品就離不開對外國文學(xué)史的剖析，只有結(jié)合當(dāng)時的時代背景，才能對選文進(jìn)行深入的讀解?，F(xiàn)在的部編版初中語文教材中的外國文學(xué)篇目給我們呈現(xiàn)的文學(xué)類別主要是19世紀(jì)的浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實主義文學(xué);20世紀(jì)的現(xiàn)實主義文學(xué)，包括無產(chǎn)階級文學(xué)。

19世紀(jì)是世界文學(xué)繁榮發(fā)展的時期，西方各國誕生了許多優(yōu)秀作品。這次部編版教材雖然只保留了5篇19世紀(jì)的文學(xué)作品，但是這些作品都是19世紀(jì)非常著名的作家的作品，讀完這些作品基本可以讓學(xué)生對19世紀(jì)西方文學(xué)有一個大概的印象。

20世紀(jì)文學(xué)除了上文提到的現(xiàn)實主義文學(xué)，包括社會主義文學(xué)，還有一個重大變化就是現(xiàn)代主義文學(xué)興起。不過在部編版的外國作品中并沒有現(xiàn)代主義文學(xué)作品入選，可能是考慮先讓學(xué)生接受傳統(tǒng)意義上的文學(xué)作品，在有了基礎(chǔ)后接受能力有了提高后再來學(xué)習(xí)現(xiàn)代主義作家的作品。雖說沒有現(xiàn)代主義作家的作品入選，但部編版的外國作品的一大亮點就是選入了20世紀(jì)不同行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的文章，其中包括劇作家讓·喬諾的小說、蘇聯(lián)政治家德米特里·利哈喬夫的議論文、體育活動家顧拜旦的演講等。

2.對外國作品選文的建議

（1）選文要跟上時代，與時俱進(jìn)。語文教材選文的指向性是針對選文的教育價值而言的。受到蘇聯(lián)社會主義的影響以及中國社會主義的發(fā)展壯大，外國作品選文中有一部分政治色彩比較濃的篇目。當(dāng)今語文外國文學(xué)選文取向雖仍然要考慮思想的政治色彩，奏響主旋律，但是更應(yīng)該注意與時俱進(jìn)，切合當(dāng)下中國語文教育的指導(dǎo)思想，減少或者剔除思想傾向過重的作品。比如部編版教材刪去了人教版教材中英國首相丘吉爾的演講《我的早年生活》、美國總統(tǒng)里根的《真正的英雄》，補(bǔ)充了《我為什么而活著》等追求自由、平等的篇目就充分體現(xiàn)了這一點，這就與新時期中國的社會精神文明發(fā)展的內(nèi)在要求密切關(guān)聯(lián)起來。

（2）選文應(yīng)多元化，擴(kuò)大覆蓋面。語文教材選文的多元化是指教材編寫者在外國文學(xué)文本的選擇上，要更加全面地體現(xiàn)不同國家、不同地區(qū)外國文學(xué)的成就和特色。

初中語文教材中選取的外國文學(xué)文本雖然時間跨度從古至今，覆蓋國家遍及美洲、歐洲、亞洲等大洲，但作為古代世界文化中心的東方文學(xué)入選少，選材覆蓋面依舊是比較狹窄的，而大洋洲、非洲等地還是空白?？墒沁@些地區(qū)也有值得學(xué)生學(xué)習(xí)的文化瑰寶，這一點是比較遺憾的。

（3）外國文學(xué)選文應(yīng)講究時間的連續(xù)性。關(guān)于外國文學(xué)文本時間的連續(xù)性前面已經(jīng)進(jìn)行了分析。初中生面對外國文學(xué)文本時，如果他們對那個國家的歷史、那個時代的文化一無所知，再加上外國文學(xué)作品呈現(xiàn)出與本國文學(xué)完全不同的語言特色。他們就很容易產(chǎn)生畏難情緒。而要提高學(xué)生對時代背景的把握僅僅依靠課文注釋里十幾個字的簡介是不夠的。所以我建議外國文學(xué)選文要講究時間的連續(xù)性。

（4）用西方“藍(lán)思分級”理念增刪作品。藍(lán)思分級是美國等西方國家用來幫助孩子選擇外國文學(xué)讀物的參考依據(jù)，它把不同的孩子以及某個孩子在不同年齡的閱讀能力與讀本的難度進(jìn)行科學(xué)的匹配，最后挑選出最適合這個孩子在這個年齡段閱讀的外國讀本。

選擇增刪外國作品時，應(yīng)該考慮學(xué)生對該國文學(xué)作品的接受度。想要讓學(xué)生更加喜愛語文，喜愛上語文課，提高學(xué)生對課文文本的接受度是一大舉措。選擇外國文學(xué)文本也是如此，外國文本與本國文化差距大，導(dǎo)致學(xué)生對外國作品普遍存在畏難情緒。而學(xué)生對課文的接受度越高，外國文學(xué)篇目的教學(xué)工作更易展開。為了提高學(xué)生對外國作品的接受度，教材編寫者可以參考美國普遍使用的藍(lán)思分級來增刪教材中的外國作品。雖然不同的孩子閱讀能力有差異，但是如果外國文學(xué)篇目能夠照顧到初中這個階段大部分學(xué)生的閱讀能力、理解能力，那么學(xué)生對外國作品的接受度會提高，教學(xué)效果也會有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫儒敏.語文（教育部組織編寫版）[M].北京：人民教育出版社，2016.

[2]鄭克魯，蔣承勇.外國文學(xué)史（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2015.

作者簡介：許亦姝（1994—），女，湖南長沙人，衡陽師范學(xué)院文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)2015級卓越班本科生;

高吉國（1981—），男，山東茌平人，衡陽師范學(xué)院文學(xué)院講師，博士，研究方向：文學(xué)基礎(chǔ)理論和美學(xué)理論。