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        自媒體背景下微視頻在初中地理課堂中的應(yīng)用

        2019-10-18 09:17:04吳珍
        求知導(dǎo)刊 2019年17期
        關(guān)鍵詞:微視頻自媒體初中地理

        摘 要:在新時(shí)代的背景下,我國在教育上提出了更高的要求,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。為此,在地理課堂教學(xué)開展的過程中,注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而自媒體的出現(xiàn),為在初中地理課堂上使用微視頻打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,文章作者從自己日常的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),針對自媒體背景下微視頻在初中地理教學(xué)課堂上的應(yīng)用提出自己的一些心得與體會,希望可以為各位同仁的日常教學(xué)提供參考,共同促進(jìn)初中地理課堂的不斷完善與進(jìn)步。

        關(guān)鍵詞:自媒體;微視頻;初中地理

        中圖分類號:G633.55 ? ? ??文章編號:2095-624X(2019)17-0064-02

        在初中階段,地理是一門偏向理科思維的文科學(xué)科,很大一部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N因素對于地理的學(xué)習(xí)熱情并不高,特別是對于地圖的學(xué)習(xí)缺乏積極性。在初中地理的學(xué)習(xí)中,需要記憶的知識點(diǎn)比較多,而且知識都比較抽象,比如地理地貌和氣候條件等,記憶這些內(nèi)容必然離不開地圖。而微視頻教學(xué)可以在一定程度上幫助學(xué)生理解地貌以及氣候的變化,也可以更加直觀地理解和記憶各個(gè)地理位置的分布。因此,本文從微視頻在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用入手,淺談如何可以將微視頻在初中地理教學(xué)中的作用發(fā)揮到最妙。

        一、自媒體時(shí)代微視頻在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

        1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

        著名的學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對所學(xué)習(xí)知識的興趣?!币虼?,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要。同時(shí),學(xué)生對認(rèn)知對象的興趣如果在思想深處產(chǎn)生認(rèn)可,就會激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,這種興趣會轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而引導(dǎo)學(xué)生自覺地開展學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理就會收到不一樣的效果。反過來,如果學(xué)生從內(nèi)心深處不愿意學(xué)習(xí)地理,久而久之就會降低學(xué)習(xí)地理的積極性,嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭煩的心理,如果長期讓學(xué)生的負(fù)面情緒占據(jù)內(nèi)心深處,將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,自然教師再開展教學(xué)活動(dòng)就會收到不一樣的教學(xué)效果。微視頻作為一種直觀教學(xué)用具比教師枯燥的教學(xué)語言更有吸引力,而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,教師使用微視頻進(jìn)行教學(xué)還會延長學(xué)生對于知識點(diǎn)的注意點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《降水與降水的分布》這一課的時(shí)候,如果教師僅僅使用單一的教學(xué)語言展開描述,學(xué)生長時(shí)間閱讀文字就會覺得非??菰铮瑥亩鵁o法對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣。比如在《世界年降水量的分布》這一課地圖的使用上,教師可以先給學(xué)生播放一段微視頻,讓學(xué)生通過觀察分析總結(jié)世界地圖之上年降水量分布的特點(diǎn),結(jié)合世界地圖,以小組合作的方式探討并解決問題,實(shí)踐證明,學(xué)生的積極性非常高,整個(gè)課堂氣氛也非常活躍,學(xué)生之間通過相互交流與合作,在不斷總結(jié)與完善的基礎(chǔ)上得出世界降水量分布的影響因素。

        2.優(yōu)化教師的教學(xué)方法與教師的學(xué)習(xí)方式

        地理是一門研究多種知識的學(xué)科,因此,其具備較為完整的知識體系,使用語言描述的教學(xué)方法和學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式很難收到好的教學(xué)效果。因此,對于地理教師來說,地圖是一種新穎的教學(xué)手段,完全改變了傳統(tǒng)“教材+黑板+教師+粉筆”的教學(xué)方法,這種方法對于教師來說缺乏吸引力,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因此,對于教師來說,傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅比較煩瑣,而且工作量很大。因此,使用微視頻進(jìn)行地理教學(xué),可以將原先的文字材料整合在地圖之中,還可以在教學(xué)中通過微視頻的方式,詳細(xì)描述地理知識,方便教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)。此外,對于學(xué)生來說使用微視頻學(xué)習(xí)地理也是一種全新的學(xué)習(xí)方式,通過地圖可以將一些知識點(diǎn)串聯(lián)起來,從而將零散的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類,從而形成完整的知識鏈條,加深學(xué)生對地理知識的認(rèn)知與理解。比如關(guān)于我國的行政地圖,通過使用行政區(qū)域圖,將這些地圖聯(lián)系在一起,了解我國各個(gè)省區(qū)的位置和鐵礦的分布以及鐵路路線的位置等豐富學(xué)生地理知識的信息。而且在地理教學(xué)中學(xué)生不用使用教材,僅僅使用微視頻就可以整合知識體系,從而幫助學(xué)生加深記憶,提高學(xué)生分析地理問題的能力。

        二、微視頻在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

        1.借助微視頻創(chuàng)設(shè)課堂情境,開展合作式教學(xué)

        在新時(shí)代的背景下,信息技術(shù)逐漸地融入教學(xué)過程中,為教學(xué)模式的多樣化提供了更多的選擇,在地理課堂教學(xué)中占有重要的地位。微視頻在課堂教學(xué)中,可以通過圖畫、音頻、形象的文字吸引學(xué)生的注意力。微視頻在地理課堂的出現(xiàn),學(xué)生的興趣會極大地提高,在幫助他們學(xué)習(xí)知識中扮演著重要的角色。同時(shí),在地圖解讀技能的講解中,可以清晰地呈現(xiàn)相關(guān)的知識和地理現(xiàn)象,有助于學(xué)生理解和掌握。此外,教師為學(xué)生提供趣味性的教學(xué)氛圍,并且開展合作,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。這個(gè)過程有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極地參與課堂教學(xué)之中。因此,可以進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

        地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生注重知識的積累,形成科學(xué)的地理知識體系,有助于學(xué)生在面對地理習(xí)題時(shí),有效地根據(jù)知識體系找到相對應(yīng)的答案。同時(shí),教師可以借助微視頻,積極地拓展學(xué)生的地理知識面,拓寬學(xué)生的地理視野。構(gòu)建科學(xué)的地理知識體系,主要的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)以及鍛煉學(xué)生科學(xué)地解釋、分析和預(yù)見地理事物,解決相對應(yīng)的實(shí)際問題的能力。例如,針對我國近年來常見的霧霾嚴(yán)重污染了我國的大氣環(huán)境等現(xiàn)象,教師可以引用此問題。從網(wǎng)上給學(xué)生下載關(guān)于霧霾的一些微視頻,讓學(xué)生可以直觀地感受到霧霾給人們帶來的危害與影響。然后再積極地引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角看待霧霾的特征、產(chǎn)生原因、危害以及減少該現(xiàn)象的措施,利用地理的知識解決相應(yīng)的問題。

        2.從生活的角度解讀視頻,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

        地理與人們的生活有著緊密的聯(lián)系,其實(shí),在學(xué)生日常接觸的生活中就存在許多地理知識,因此,教師可以從生活的角度解讀地理知識。根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)習(xí)地理知識的目的就是為了讓學(xué)生更好地生活,為學(xué)生的未來的長遠(yuǎn)發(fā)展而服務(wù)。因此,地理教師應(yīng)當(dāng)多留意生活中的地理視頻與新聞報(bào)道等。比如在CCTV新聞?lì)l道以及《新聞聯(lián)播》中經(jīng)常會播出一些我國以及國外的一些重大新聞,教師將這些新聞下載下來,在課堂上給學(xué)生播放,不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,而且還可以提高學(xué)生聯(lián)系生活的能力。比如在對學(xué)生進(jìn)行國土以及國情的教育中,教師就可以將“南海爭端”的案例舉例給學(xué)生,讓學(xué)生從地理的角度,結(jié)合南海的歷史發(fā)展情況進(jìn)行分析,說一說南海為我國領(lǐng)土以及保護(hù)我國領(lǐng)土主權(quán)完整的意義與作用,這樣學(xué)生就可以從多個(gè)維度深刻地理解地理知識。

        三、結(jié)語

        隨著新課改的逐漸深入,在地理教學(xué)過程中,需要教師更加注重學(xué)生的主體地位以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在自媒體時(shí)代,借助微視頻,創(chuàng)新地理課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式,提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫遜.談初中地理教學(xué)中的疑難問題及其解決策略[J].才智,2019(14):149.

        [2]吳曉蕾.基于核心素養(yǎng)理念下初中地理規(guī)律性問題分析[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育版),2019(4):42.

        [3]閆彩.關(guān)于活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)在初中地理新課程教學(xué)實(shí)踐中的思考[J].中國校外教育,2019(11):98.

        作者簡介:吳珍(1975—),女,廣西浦北人,二級教師,本科,研究方向:初中地理教學(xué)。

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