摘 要：隨著新課改普及，學(xué)校對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)越來越重視，傳統(tǒng)教學(xué)方式在此期間進(jìn)行配合性改革，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)成為教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)板塊。相對于其他科目來說，數(shù)學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、邏輯思維能力，而初中數(shù)學(xué)能奠定學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?；诖?，如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中成為越來越普及的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);應(yīng)用途徑

中圖分類號(hào)：G633.6?文章編號(hào)：2095-624X（2019）16-0052-02

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

在傳統(tǒng)方式的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)在課堂上將知識(shí)點(diǎn)悉數(shù)傳授給學(xué)生，但由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生吸收知識(shí)的能力存在差異，因此會(huì)存在接受困難、吸收困難、消化困難的情況。而新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式將實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的一部分，有效改善學(xué)生接受難等問題。其具體作用體現(xiàn)在以下幾方面。

1.幫助學(xué)生迅速理解并吸收數(shù)學(xué)知識(shí)

對于初中生來說，他們看問題都比較表面，鉆研知識(shí)的心理還沒有形成，因此在對待數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，鮮少有人能做到舉一反三、透過現(xiàn)象看本質(zhì)去理解數(shù)學(xué)更深層次的意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生更直觀地看到數(shù)學(xué)有趣的一面，并將數(shù)學(xué)理論化的東西具象化，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而快速吸收知識(shí)[1]。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，增加獵奇心理

數(shù)學(xué)注重的是學(xué)生的邏輯思維能力，對于邏輯思維能力不是很強(qiáng)的初中生來說，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中總是興趣索然，覺得數(shù)學(xué)沒意思。在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能讓注重邏輯性思維的數(shù)學(xué)以具體實(shí)物形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生迅速理解問題，提高他們的邏輯思維能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)增加了數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生獵奇心理，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動(dòng)性得到提升。

3.提高學(xué)生舉一反三能力，將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合

任何知識(shí)都能舉一反三運(yùn)用到實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)也是。將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)以具體化形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)怎樣運(yùn)用到具體問題中，而不光是吸收到腦海中的理論性知識(shí)，從而提高初中生舉一反三的能力。在實(shí)際生活中碰到類似問題，能迅速聯(lián)想到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

二、初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的分類

1.動(dòng)手拆分類實(shí)驗(yàn)

動(dòng)手拆分類實(shí)驗(yàn)是所有實(shí)驗(yàn)類型中最常見、最簡易的一種，這種實(shí)驗(yàn)注重學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在拆分過程中對物體的結(jié)構(gòu)有所了解并掌握。在了解物體結(jié)構(gòu)之后，遇到相關(guān)問題時(shí)，腦海中會(huì)出現(xiàn)物體的多維形態(tài)，提高學(xué)生的空間思維能力。

2.鍛煉思維類實(shí)驗(yàn)

鍛煉學(xué)生思維能力類實(shí)驗(yàn)是將想象和動(dòng)手相結(jié)合的一種實(shí)驗(yàn)類型，其更注重學(xué)生的想象能力。學(xué)生通過想象在腦海中產(chǎn)生多種不同的解題思路，同時(shí)，通過動(dòng)手證實(shí)自己的解題思路。這種類型的實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生邏輯思維能力，因此被譽(yù)為可以鍛煉大腦的實(shí)驗(yàn)類型。

3.運(yùn)用智能工具類實(shí)驗(yàn)

在所有數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一種要借助智能工具來幫助進(jìn)行，工具運(yùn)用最多的當(dāng)然是電腦。電腦有著強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫，其數(shù)據(jù)分析處理速度非常迅速，輸入一系列數(shù)據(jù)，幾秒鐘就可以得到答案，非常方便。當(dāng)然，除了數(shù)據(jù)庫之外，電腦還有很多其他功能，也可以和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。此類實(shí)驗(yàn)迅速快捷的特點(diǎn)有助于學(xué)生提高思考速度，為他們提供一個(gè)便捷處理問題的平臺(tái)。

三、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.將拆分實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到圖形類教學(xué)中

七年級上冊數(shù)學(xué)課本，“豐富的圖形世界”這一章主要是關(guān)于幾何圖形的知識(shí)，包括圖形的變化、展開和折疊，從三個(gè)方向看數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包裝紙箱三個(gè)板塊，這樣的課程安排循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)圖形到認(rèn)識(shí)它的形狀變化，再到實(shí)際生活中這些幾何圖形的運(yùn)用。教師此時(shí)就可以根據(jù)這些內(nèi)容展開實(shí)驗(yàn)，比如先是拿出平面幾何圖形讓學(xué)生進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，接下來讓他們進(jìn)行動(dòng)手組裝圖形實(shí)驗(yàn)，將這些圖形折疊成自己想象中的樣子。同時(shí)，教師也可以帶來立體幾何圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體幾何，同時(shí)讓他們進(jìn)行拆分實(shí)驗(yàn)，這樣既可以完成教學(xué)任務(wù)中“展開和折疊”部分，完成延展性教學(xué)，使學(xué)生了解直線、射線、線段的不同，也能學(xué)到直角、對頂角、內(nèi)角、外角、補(bǔ)角等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的多維空間思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量，并能在現(xiàn)實(shí)生活中舉一反三。這個(gè)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生更深入學(xué)習(xí)幾何相關(guān)知識(shí)提供了基礎(chǔ)，為之后關(guān)于運(yùn)算立體幾何面積、體積等方面打下牢固基礎(chǔ)。

2.將思維實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到求證類教學(xué)中

思維實(shí)驗(yàn)注重鍛煉學(xué)生的思維能力，有利于鍛煉其發(fā)散性思維，而鍛煉發(fā)散性思維的前提就是提供不同的解題思路，并成功證明這些思路。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及多種圖形和證明問題，對于解決這種類型題目，除了教授學(xué)生公式概念之外，還應(yīng)該拓展其解題思路，讓他們遇到此類證明題時(shí)，能迅速做出反應(yīng)并正確回答。比如九年級上冊“圖形與證明”中，有這樣一道相關(guān)證明題，如圖所示，△ABC中，AD平分∠CAB，BD⊥AD，DE∥AC，求證：AE=BE。

學(xué)生在審題之后，先要進(jìn)行分析，教師在此時(shí)就要引領(lǐng)學(xué)生回憶三角形中心線性質(zhì)、平行直線性質(zhì)以及垂直線的性質(zhì)?；貞浿?，教師可讓學(xué)生進(jìn)行思考，運(yùn)用這些已知條件求證結(jié)果，不同的學(xué)生會(huì)有不同的解題思路，讓學(xué)生將自己的解題思路進(jìn)行現(xiàn)場講解，多種思路進(jìn)行碰撞，會(huì)讓所有學(xué)生學(xué)到不同的思維方法，從而提升他們發(fā)散思維的能力。

3.將智能工具運(yùn)用到能動(dòng)性圖形教學(xué)中

八年級下冊中有關(guān)于圖形旋轉(zhuǎn)的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)候除了用實(shí)物讓學(xué)生動(dòng)手解題外，也可讓學(xué)生用電腦中的“幾何畫板”功能，自己畫正方形、長方形、等腰三角形等軸對稱圖形。學(xué)生在畫畫的過程中，教師可以讓他們先畫一條線，然后以這條線為根基，先畫出一半形狀，然后在直線的另一邊補(bǔ)畫另一半圖形。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更直觀了解到中心對稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，從而方便他們進(jìn)行理解和消化所學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)一直以嚴(yán)謹(jǐn)著稱，注重邏輯思維、空間思維等能力，而初中數(shù)學(xué)是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)科的趣味性，使學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生形成牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟霞.淺析初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（23）：12.

[2]孫潔.開展初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)踐[J].數(shù)理化解題研究，2015（13）.

作者簡介：沈潔（1986—），女，江蘇南通人，中級教師，本科，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。