摘 要：觀察以視覺為主，是知覺的一種高級形式。觀察中包含著積極的思維活動，因此，人們也把它稱為思維的知覺。觀察跟學(xué)生平時的“看到”“聽到”有一定的差距，這就要求教師在作文教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建橋梁，讓學(xué)生順利把生活寫入作文。如何在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生寫出生活氣息濃郁的作文？在生活中觀察，在觀察中感知。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)學(xué)生;觀察事物;作文教學(xué)

中圖分類號：G623.24 ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0140-01

一、觀察生活中的人

人是社會的主體，學(xué)生的生活離不開人，但是許多學(xué)生對身邊的人卻熟視無睹。作文教學(xué)中，教師要做的就是，讓學(xué)生聚焦人物。

如何聚焦？首先，選擇學(xué)生共同熟識的人物進(jìn)行訓(xùn)練，共同探討，互相啟發(fā)。一位教師在作文課堂上就以自己為例對學(xué)生進(jìn)行外貌描寫訓(xùn)練。課堂上，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動，目光聚集在教師的身上。這是眼神上的聚集，也是思維上的聚焦?！罢f說，老師外貌上有哪些特點？”學(xué)生一聽，一個個活躍起來，找出了教師的特點：胖、卷發(fā)、愛穿黑色大衣、戴紗巾、愛背黑色小背包……于是，便有了下面的習(xí)作。

我們的語文老師，身體胖胖的，個子不算高。她有一頭棕紅的短發(fā)，而且還是卷的，從遠(yuǎn)處看，猶如夕陽下美麗的浪花，又好像隨風(fēng)擺動的“中串紅”。若是有哪個同學(xué)讓她非常生氣，她就會拿教室里的“戒尺”打那個同學(xué)的手心。語文老師棕紅的短發(fā)，也跟著一抖，仿佛也在批評那個同學(xué)。語文老師的眼睛是那么親切，那么和藹可親，像深深的潭水，給人一種溫暖的感覺?？梢恍?，眼角的魚尾紋就出現(xiàn)了，讓我不禁心疼。

語文老師冬天時喜歡穿一件黑色的大衣，再配上一條紅色的紗巾。那件大衣的尾部像蘑菇一樣微撐起來，上課時，它便隨著語文老師的動作一擺一擺的，顯得非常俏皮。那條紗巾呢，就好像一個小姑娘在翩翩起舞。語文老師經(jīng)常背一個黑色的小背包，這使語文老師又回到了青春時代，充滿了活力。

二、觀察生活中的事

作為語文老師，想在作文教學(xué)中獲得成功，就應(yīng)該從兒童的生活切入，研究兒童的生活。作文教學(xué)中，可以從學(xué)生共同經(jīng)歷的事中加以引導(dǎo)。雖共同經(jīng)歷，但每個人的感受都不同，在作文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生獨特的感受。

一天，教室里出現(xiàn)了一只老鼠，幾個膽子小的女生坐在凳子上閉著眼睛抬起腳哇哇大叫，幾個大膽的男生則拿起掃把追起老鼠。教師看到這場面，靈機(jī)一動，以此為契機(jī)上了一節(jié)作文課。“剛才的事件中，誰表現(xiàn)最積極？”“誰最大膽？”“誰最膽?。俊泵鎸@一連串的發(fā)問，學(xué)生沉浸在對事件的回憶中。一個學(xué)生說道：“我覺得這件事特別有趣、特別刺激，那老鼠差點咬到我了?！薄爱?dāng)時你怕嗎？”“有點怕，怕它真咬到我，那可就要去打針了?！薄斑@事讓我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，譚XX害怕的時候會跺腳。”（學(xué)生哈哈大笑起來）充分溝通交流之后，教師布置了作業(yè)：根據(jù)這件事，寫一篇習(xí)作。

在這次作文中，每個同學(xué)都有話可寫，并且能從不同的角度寫：有的寫人，有的寫事，一個個都寫出了自己的真情實感，收效甚大。

三、觀察生活中的物

對物的觀察往往被學(xué)生忽略，甚至被教師忽略。在對物的觀察中，教師要調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生所有感官聚焦于所觀察之物中。

在四年級的作文課中，一位教師就帶來了一只小倉鼠。小動物對學(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力，因此，小倉鼠吸引了學(xué)生的目光，成了課堂的焦點。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察倉鼠：它是什么顏色？它有多大？它的頭是什么形狀？當(dāng)學(xué)生看著倉鼠回答了教師的問題后，倉鼠的印象已經(jīng)印在了學(xué)生的心里。

學(xué)生的生活是豐富多彩的，聚焦生活，就能獲得寫作素材;聚焦生活，能讓學(xué)生感到作文并不難;聚焦生活，讓學(xué)生感受生活，熱愛生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣及動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵇建明.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣[J].成才之路，2011（9）：22.

[2]鄭藝惠.淺談小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力[J].學(xué)周刊，2019（11）：127.

作者簡介：曾金紅（1973—），壯族，廣西田東人，一級教師，專科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。