摘 要：文章先分析了中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，隨后介紹了中職英語詞匯課堂中微課的有效應(yīng)用，包括以微課為載體傳播大量語料、利用微課提高學(xué)習(xí)興趣、通過微課幫助學(xué)生掌握正確方法等，希望能給相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：微課;中職英語;詞匯教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ??文章編號(hào)：2095-624X（2019）18-0101-01

一、中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生英語水平參差不齊，英語詞匯量匱乏，自主學(xué)習(xí)能力不高，自我控制能力較差，存在較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中還缺少良好的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生在記憶單詞的過程中，通常使用死記硬背的方法，單純記憶詞匯基本含義，沒有對(duì)單詞關(guān)聯(lián)意義進(jìn)行深入研究，片面記憶詞匯，從而影響背誦效果，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)心理[1]。此外，中職英語教學(xué)中的另一問題就是教師的教學(xué)方式較為落后，形式老舊，沒有充分結(jié)合各種最新的信息技術(shù)，教師通常習(xí)慣對(duì)照詞匯表進(jìn)行講解，這屬于一種灌輸式教學(xué)模式。

二、中職英語應(yīng)用微課進(jìn)行詞匯教學(xué)

1.以微課為載體傳播大量語料

微課主要是以視頻的方式呈現(xiàn)出來的，具有超文本和跨時(shí)空等特點(diǎn)，它對(duì)教師的授課模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大的影響。微課的特點(diǎn)就是小、精、短，通常一個(gè)視頻的長(zhǎng)度為5到8分鐘，擁有可擴(kuò)充性、生成性和開放性等特點(diǎn)，符合視覺停留規(guī)律與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，屬于一種支持多樣方式的情景化的在線視頻資源，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在中職英語詞匯課中，教師使用微課進(jìn)行課后擴(kuò)展學(xué)習(xí)、難點(diǎn)重點(diǎn)分析、課程導(dǎo)入等，從而為學(xué)生創(chuàng)建出一種良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將充足的語料資源和方便理解的詞匯傳輸給學(xué)生。學(xué)生在徹底掌握教師所傳輸?shù)恼Z料資源后才能全面掌握詞匯[2]。教師在利用微課向?qū)W生傳輸各種語料資源時(shí)，應(yīng)該保證詞匯的具體結(jié)構(gòu)形式和內(nèi)容大于學(xué)生目前的語言能力，這種語料資源輸入方法，能夠促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。教師在應(yīng)用微課進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格按照這一原則，為學(xué)生提供方便理解的、充足的語料資源。

2.利用微課提高學(xué)習(xí)興趣

微課能夠促進(jìn)學(xué)生習(xí)得和學(xué)得的有機(jī)結(jié)合，學(xué)得能夠幫助學(xué)生更好地?cái)U(kuò)展和鞏固已經(jīng)學(xué)過的詞匯知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生修補(bǔ)疏漏。將微課有效應(yīng)用到中職英語的詞匯課堂當(dāng)中，同時(shí)將視頻對(duì)詞匯教學(xué)的輔助性作用充分發(fā)揮出來，并組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯。

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，良好的語言環(huán)境能夠推動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分聯(lián)系相應(yīng)的授課內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造出一種真實(shí)的語言學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過微課視頻內(nèi)的生動(dòng)語料和自然語料，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在語言學(xué)習(xí)的大背景下，微課可以減少學(xué)生在英語詞匯課堂中的焦躁情緒，提高學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠感受到一種愉快、輕松的感覺，提高中職英語詞匯教學(xué)的效率。

3.通過微課幫助學(xué)生掌握正確方法

微課中的核心資源就是對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的講解視頻。在中職英語的詞匯課程教學(xué)中，教師應(yīng)該以微課視頻為載體，將所有的詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的講解，隨后引導(dǎo)學(xué)生觀察，推動(dòng)學(xué)生在觀看詞匯視頻的同時(shí)進(jìn)行自主綜合與分析。同時(shí)教師可以給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主歸納總結(jié)詞匯用法和構(gòu)詞特點(diǎn)，順利掌握詞匯背誦方法，提升背誦效率。除此之外，教師還可以在詞匯課堂中創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)語境，讓學(xué)生了解詞匯內(nèi)涵與外延，開闊學(xué)生視野，提高詞匯記憶能力。

綜上所述，將微課有效融入中職英語詞匯課程中，能夠促進(jìn)中職英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效改革，提高詞匯課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉宇.二語習(xí)得理論的視角下微課在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（34）：120-121.

[2]朱慧鋒.微課在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用——基于二語習(xí)得理論的視角[J].教育現(xiàn)代化，2016（1）：214-216.

作者簡(jiǎn)介：李建云（1975—），女，講師，本科，研究方向：中職英語教學(xué)。