趙瑛琪 許靜波

摘要：隨著新媒體時代的發(fā)展，大學(xué)生的社會認知受到多元價值觀念的沖擊，高校思想政治理論課面臨新的挑戰(zhàn)，為在多元思潮下鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，要在增強大學(xué)生的媒介素養(yǎng)、創(chuàng)新思想政治理論課授課方式、提高高校教師親和力等方面，提升高校思想政治理論課的實效性。

關(guān)鍵詞：新媒體;思想政治理論課;實效性

青年是國家的未來、民族的希望，是推動黨和人民事業(yè)發(fā)展的生力軍。黨的十九大以來，黨中央和國家不斷強調(diào)加強意識形態(tài)安全的極端重要性，不斷強調(diào)高度重視青年工作尤其是青年思想政治工作。當(dāng)前，我國意識形態(tài)領(lǐng)域面對來自國內(nèi)外的不同挑戰(zhàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)新媒體輿論復(fù)雜又難以治理，對當(dāng)代青年大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造有深刻影響。因此，在復(fù)雜的新媒體環(huán)境下，必須立足于創(chuàng)新發(fā)展高校思想政治教育主渠道，提高高校思想政治理論課的實效性，從而促進高校大學(xué)生自由全面發(fā)展。

一、價值訴求：增強高校思想政治理論課實效性的重要性

（一）多元思潮下鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位的需要

當(dāng)前社會蘊含著不同的思想觀念、道德觀念、價值觀念，這些不同思想魚龍混雜，對當(dāng)代大學(xué)生的意識形態(tài)多少存在沖擊，因此，加強和鞏固馬克思主義在高校思想政治領(lǐng)域的主導(dǎo)地位十分重要且迫在眉睫。馬克思主義是黨的指導(dǎo)思想，是黨和人民的精神支柱，是抵御外來文化入侵的強大武器。所以，加強馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)至關(guān)重要。西方文化霸權(quán)主義、“民主輸出”、宗教滲透以及新媒體下的文化控制都對大學(xué)生思想觀念的形成與發(fā)展帶來了一些影響，造成了如崇洋媚外、拜金主義等。因此加強馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位，就是給大學(xué)生的思想觀念形成打了一針“強心劑”，能夠加強他們抵御外來不良文化入侵的抵抗力，引導(dǎo)大學(xué)生意識形態(tài)向正確的方向發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的發(fā)展，高校師生的信息獲取途徑發(fā)生變化，信息傳播速度快、內(nèi)容隱蔽且龐雜，這在一定程度上會弱化馬克思主義在意識形態(tài)的主導(dǎo)作用。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。大學(xué)生以此為思想政治教育的主渠道，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。如何加強馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，如何使廣大師生自覺踐行社會主義核心價值觀，這就需要高校進一步優(yōu)化思想政治理論課內(nèi)容和改進思想政治教育方式方法，增強思想政治理論課的實效性。

（二）增強大學(xué)生對“四個自信”的認同度

習(xí)近平總書記在慶祝共產(chǎn)黨成立95周年大會上提出了“四個自信”，即中國特色的社會主義道路、理論、制度、文化自信。當(dāng)大學(xué)生融入高校思想政治理論課的學(xué)習(xí)與實踐中時，教育者將通過理論課的形式不斷促進大學(xué)生對“四個自信”的理解，增強大學(xué)生對“四個自信”重要性的認識。只有這樣才能促使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的了解我國堅持中國特色社會主義理論、走社會主義道路、用中國特色社會主義體制、傳承中國特色傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，增強其對堅持“四個自信”的認同感;才能使其在政治上、思想上、行動上都與黨中央保持高度一致，擁護黨的方針政策，在看待問題、解決矛盾時，從黨和國家的角度出發(fā)，實現(xiàn)個人利益和社會利益的統(tǒng)一。

（三）促進大學(xué)生在多樣價值取向下堅持培育和踐行社會主義核心價值觀的需要

網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，新媒體的快速發(fā)展，社會信息的多樣化決定了價值取向的多樣化，這也為廣大青年學(xué)生提供了更為多樣的選擇。處于青年時期的大學(xué)生在生理、心理上會急劇變化，思維活躍、充滿好奇，他們的世界觀沒有完全形成，具有很強的可塑性，但是也缺乏明辨是非的能力。因此其意識形態(tài)具有受歪曲的思想傾向影響的不確定性，也直接帶來其思想道德觀念發(fā)展偏離正軌的可能性。特別是在新時代社會發(fā)展進程中往往會暴露一些深層次的社會問題與道德矛盾，大學(xué)生的價值取向、政治立場也會有隨之動搖的可能性。因此，加強當(dāng)代青年大學(xué)生的價值觀的引導(dǎo)，不僅決定了大學(xué)生的個人當(dāng)前的社會取向，也決定了未來社會的價值取向。習(xí)近平總書記強調(diào)“高校肩負著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)?！彼枷胝卫碚撜n是進行社會主義核心價值觀教育的核心課程，是抓好高校意識形態(tài)安全問題、全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人的根本任務(wù)的橋梁和紐帶。只有抓好高校思想政治理論課的實效性建設(shè)，才能在復(fù)雜的環(huán)境中引導(dǎo)大學(xué)生正確看待世界，從容品味人生，從而促進大學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

二、現(xiàn)實困境：新媒體環(huán)境下高校思想政治教育課的問題導(dǎo)向

（一）新媒體的發(fā)展給大學(xué)生的認知發(fā)展帶來消極影響

由于新媒體環(huán)境下，大眾傳播信息內(nèi)容龐雜且十分隱蔽，在為大學(xué)生提供大量信息的過程中，雖然肯定了受教育者在接收信息時的主體性，但也很容易使他們走向誤區(qū)。

一方面，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，明辨是非能力相對薄弱，意志也不夠堅定，因此在面對飛速發(fā)展的各種新媒體時，極易受其所傳播的劣質(zhì)信息的影響，陷入認知誤區(qū)，迷失人生方向。不可否認的是，新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展對大學(xué)生的行為習(xí)慣、社交習(xí)慣帶來影響。傳統(tǒng)的社交是建立在面對面的共同活動基礎(chǔ)上的，而隨著新媒體的發(fā)展，智能手機的廣泛運用，當(dāng)代大學(xué)生的社交也就停留在了虛擬空間中，這會導(dǎo)致大學(xué)生在社交過程中隱藏真實自己，利用虛擬身份溝通，久而久之，一旦出現(xiàn)道德意識缺失等表現(xiàn)，就必然會引發(fā)新的誠信問題。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生多為獨生子女，個人意識強烈，缺乏集體主義觀念，因此極易在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中迷失自我并引發(fā)新的問題。例如，新媒體環(huán)境下，部分思想不成熟的大學(xué)生會沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，沉浸在現(xiàn)實生活無法帶給他們的“成就感”中難以自拔，長此以往，當(dāng)他們在實際生活中受到挫折時，就會產(chǎn)生對客觀實際難以接受、不愿接受的逃避情緒，有的甚至?xí)l(fā)一系列的心理疾病。

（二）新媒體的發(fā)展沖擊了高校思想政治理論課傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的思想政治理論課，是將符合社會發(fā)展的主流意識形態(tài)通過理論學(xué)習(xí)、理論教育等方式直接灌輸給在校大學(xué)生。其課堂模式不僅缺乏生動性的，而且千篇一律，沒有考慮到大學(xué)生作為教育對象的層次性和主體性，無法具體滿足大學(xué)生個性發(fā)展需要的差異。這種“教與學(xué)”的關(guān)系十分被動，雖然大學(xué)生接受了教育者想要使其接受的思想，但是也在很大程度上阻礙了大學(xué)生的積極性和主動性，很難使其內(nèi)化并外化為行為習(xí)慣，因此很難達到思想政治理論課的預(yù)期目標(biāo)。在新媒體環(huán)境下，信息傳播更加難以規(guī)范，大學(xué)生經(jīng)常會通過手機、電腦等媒體接收到與思想政治理論課堂教學(xué)內(nèi)容相悖的信息，因為此時他們還不具有十分準(zhǔn)確的判斷力，所以在這種情況下他們很可能會陷入矛盾中，懷疑自己判斷力的同時也會對思想政治理論課內(nèi)容的正確性產(chǎn)生疑惑。

（三）新媒體的發(fā)展削弱了傳統(tǒng)高校思想政治理論課的主導(dǎo)性

新媒體環(huán)境的迅速發(fā)展，以及隨之而來的多元意識形態(tài)對傳統(tǒng)高校的思想政治理論課所起的主導(dǎo)性和實效性帶來沖擊。在過去新媒體發(fā)展不太成熟發(fā)達的階段，傳統(tǒng)思想政治理論課是教師教、學(xué)生學(xué)的直接灌輸模式，由于信息閉塞、傳播慢，學(xué)生思想道德上受到的負面影響就比較單純、容易糾正。因此，思想政治理論課對大學(xué)生在思想觀念上的積極影響更具實效，在社會主導(dǎo)意識形態(tài)傳播與教化上起主導(dǎo)作用。如今，以網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體為主的各種新媒體迅速發(fā)展，信息傳播速度快，內(nèi)容廣泛，大學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)社會主流意識形態(tài)教育的同時，在課下依舊會被不同思想觀念干擾。他們在海量信息中會根據(jù)自己的情況選擇接受或不接受、接受這樣或接受那樣思想的機會，這不僅會使他們對課上所要求他們接受的思想觀念的正確性有所懷疑，也不利于他們接受與社會發(fā)展要求相一致的思想觀念、道德觀點，這就沖擊了思想政治理論課的效果。

三、解決途徑：增強高校思想政治教育課實效性的措施

（一）增強大學(xué)生的媒介素養(yǎng)以抵抗不良信息

媒介素養(yǎng)是伴隨媒介的發(fā)展而形成的對媒介的認知能力。這種認知能力從本質(zhì)上來說更趨向于思辨能力。有助于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的，以積極應(yīng)對新媒體發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，引領(lǐng)他們做出正確的價值判斷。當(dāng)代大學(xué)生受多元網(wǎng)絡(luò)文化的影響，價值觀念多元的同時思想活躍、個性獨立，自我約束力較弱。他們的思辨能力仍處在一個發(fā)展階段，媒介素養(yǎng)較低，雖然身處大眾傳播環(huán)境，能夠迅速獲取大量信息，但是卻不具備對這些信息做出正確評價的能力，因此加強媒介素養(yǎng)是實現(xiàn)在新媒體環(huán)境下增強高校思想政治理論課實效性的重中之重。在現(xiàn)代課堂中將傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐源髮W(xué)生為主體，增強其篩選信息的能力，引導(dǎo)大學(xué)生對媒介信息進行甄別，避免拜金主義、享樂主義，增強大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生語言與行為的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新思想政治理論課授課方式以優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

新媒體平臺具有開放性、交互性等特點。一方面，思想政治教育借助新媒體平臺的開放性并以此為平臺，為師生互動提供了新的途徑和技術(shù)支持;另一方面，新媒體平臺的交互性使大學(xué)生能夠真切的感受到自己不僅是接受教育的客體，也是能夠自己有所表達、有所選擇的“主體”，在無形中提高了自己的主動性。因此，以新媒體為平臺創(chuàng)新思想政治教育載體，對高校營造良好的思想政治理論課課堂氛圍，優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境意義非凡。

在課堂教學(xué)中，新媒體技術(shù)手段為課堂提供了更為新穎的授課模式，教師的課堂教學(xué)可以借助將文字、圖片、音頻、視頻融合的形式，脫離枯燥的純文本式教學(xué);與此同時，也可以邀請學(xué)生參與其中，自己制作與課堂教學(xué)相關(guān)的PPT、小視頻等，和大家分享學(xué)習(xí)成果。將新媒體和課堂教學(xué)相結(jié)合，不但豐富了教學(xué)形式，而且增強了高校思想政治理論課的吸引力和感染力，也提高了大學(xué)生參與思想政治理論課堂的積極性。除此之外，還必須加強思想政治教育新媒體平臺建設(shè)，例如在網(wǎng)絡(luò)平臺上，借助自媒體平臺，提高高校公眾號發(fā)布質(zhì)量，促使其成為弘揚主旋律的堅強陣地，不斷地弘揚社會主義核心價值觀、宣傳優(yōu)秀大學(xué)生、優(yōu)秀大學(xué)生黨員的先進事例，這有助于在高校大學(xué)生中形成一個良好的“輿論場”，由此帶動整個校園環(huán)境的優(yōu)化，營造良好的思想政治教育氛圍。

（三）提高高校思想政治理論課教師的親和力以順應(yīng)時代要求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”?？梢?，增強高校思想政治教育親和力是新時代對高校思想政治教育提出的新要求。親和力泛指教育客體對教育主體的親近、認同及教育主體對教育客體的感召吸引。教育者是思想政治教育的主體，增強思想政治教育親和力必然需要增強高校思想政治理論課教師的親和力：從感性角度出發(fā)，在促進師生感情的同時，增強課堂吸引力，激發(fā)大學(xué)生對授課內(nèi)容的認同感，從而提升思想政治理論課的實效性。為此，要增強高校思想政治理論課教師的親和力，一是要充分發(fā)揮個人教學(xué)魅力，在豐富自身基礎(chǔ)知識儲備的基礎(chǔ)上不留余力地發(fā)掘自身教學(xué)特色并落實到課堂實踐中，在創(chuàng)新授課方式的基礎(chǔ)上用鮮明生動的語言風(fēng)格增強思想政治理論課的感染力;二是要在授課過程中落實重點內(nèi)容，切勿為了強調(diào)而反復(fù)重復(fù)施教，這不僅會使大學(xué)生逐漸喪失對課程內(nèi)容的新鮮感，降低學(xué)習(xí)效率和效果，還會給大學(xué)生們帶來心理上的痛苦與反感，從而產(chǎn)生抵觸情緒;三是要貼近現(xiàn)實生活，了解大學(xué)生現(xiàn)階段的思想情感發(fā)展走向，用真誠的情感換取學(xué)生的主動親近。在課堂教學(xué)中，教師要耐心聆聽學(xué)生的見解和觀點，及時給予反饋和指導(dǎo)，實現(xiàn)有效溝通。只有這樣做，才能在思想政治理論課上獲得學(xué)生們真實的反饋，了解他們的思想以及行為變化趨勢，從而“對癥下藥”以達到預(yù)期目標(biāo)，從而全面提高思想政治理論課的實效性。

高校思想政治理論課是高等教育課程的重要組成部分，是提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、促進其自由全面發(fā)展的重要途經(jīng)。因此，要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，利用新媒體加強思想政治教育資源整合，并有機結(jié)合傳統(tǒng)媒介，發(fā)揮一切有利因素，優(yōu)化新媒體信息傳播環(huán)境，提高思想政治理論課的吸引力，全面提升高校思想政治理論課實效性。